智慧物流背景下倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)方法的研究

龐春寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息工業(yè)化2.0的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)物流行業(yè)在智能硬件、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智能化技術(shù)與手段的幫助下，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)物流系統(tǒng)的智能化與自動(dòng)化，開(kāi)創(chuàng)了智慧物流的新局面。時(shí)代的發(fā)展對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)教育提出了更高的要求，智慧物流已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在這一背景下，中職院校物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)具備信息技術(shù)操作能力、能夠滿(mǎn)足智慧物流發(fā)展需要的技術(shù)型人才，緊隨而至的是與物流相關(guān)的一系列課程都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。從智慧物流發(fā)展的背景出發(fā)，探索我校倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程教學(xué)體系、思路和方法的改革方向，以創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)、為國(guó)家輸出高素質(zhì)的物流人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?智慧物流;倉(cāng)儲(chǔ)配送;教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0152-02

物流是“物的流通”的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它為滿(mǎn)足顧客的需要，將商品從生產(chǎn)地運(yùn)輸?shù)较M(fèi)地，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生著高效率與低成本的運(yùn)輸、儲(chǔ)存和配送過(guò)程。智慧物流背景下，傳統(tǒng)物流行業(yè)“物的流通”過(guò)程發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)作為物流專(zhuān)業(yè)的核心課程，為適應(yīng)智慧物流的發(fā)展前景和學(xué)生的就業(yè)需要，中職教師應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要引進(jìn)智慧物流的概念，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論、輕實(shí)踐的思路，以智慧物流的發(fā)展前景為遵循點(diǎn)優(yōu)化、創(chuàng)新課程體系，使學(xué)生所學(xué)到的物理知識(shí)、所形成的物流技能能夠與物流業(yè)的發(fā)展相匹配，使學(xué)生成為理論與實(shí)操兼?zhèn)涞闹腔坌臀锪魅瞬拧?/p>

一、智慧物流背景下倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程的教學(xué)現(xiàn)狀

物流服務(wù)與管理是一門(mén)實(shí)操性強(qiáng)的學(xué)科，倉(cāng)儲(chǔ)與配送作為物流供應(yīng)鏈的重要環(huán)節(jié)，是物流管理課程體系中理論與實(shí)踐密切結(jié)合的重要課程。隨著智慧物理的發(fā)展，整個(gè)物流供應(yīng)鏈體系都隨之發(fā)生變化，倉(cāng)儲(chǔ)與配送環(huán)節(jié)也不例外。從當(dāng)前中職教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程以向?qū)W生講授倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理的基礎(chǔ)知識(shí)和主要流程為主，并進(jìn)行傳統(tǒng)的出庫(kù)、入庫(kù)、分揀等的實(shí)操，與智慧物流知識(shí)關(guān)聯(lián)不大。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能難以與社會(huì)、時(shí)代發(fā)展相匹配。加之學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的限制，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，評(píng)價(jià)占比不合理，學(xué)生參與課程操作的積極性不高。針對(duì)當(dāng)前中職物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以下結(jié)合智慧物流背景下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求提出教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新的建議。

（二）物流人才需求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前背景下我國(guó)物流人才的缺口將近30萬(wàn)人，現(xiàn)有的物流人才真正滿(mǎn)足企業(yè)要求的占比不足百分之十，由此可見(jiàn)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)型物流人才的迫切需要，這是中職物流管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展契機(jī)。智慧物流與傳統(tǒng)物流相比，大數(shù)據(jù)的支撐使其數(shù)據(jù)處理能力得到了質(zhì)的提升，此外，智慧物流還涉及大數(shù)據(jù)、人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，因而它對(duì)物流人才提出了更高的要求，既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，又要具備一定的信息素養(yǎng)，即掌握物流管理知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用的復(fù)合型人才。基于此，中職教師要以智慧物流背景下專(zhuān)業(yè)物流人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程體系，打造新態(tài)勢(shì)下能夠適應(yīng)智慧物流發(fā)展趨勢(shì)的綜合型技術(shù)人才。

二、智慧物流背景下倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）基于智慧物流新背景，創(chuàng)新倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)大綱

人才培養(yǎng)大綱是中職院校教書(shū)育人的重要指導(dǎo)方針，物流的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在培養(yǎng)物流人才時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)大綱。在智慧物流的背景下，跟隨行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，以往教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)大綱已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。基于此，教師應(yīng)結(jié)合智慧物流的新背景，在原有大綱的基礎(chǔ)上制定新的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)大綱，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出更新、更高的要求，授課嚴(yán)格遵循大綱的指引，以此創(chuàng)新教學(xué)方法，將智慧物流融入課程教學(xué)體系當(dāng)中。

例如，智慧物流的新背景下，企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理員不再是硬性要求，智能操作設(shè)備完全可以代替人工操作，倉(cāng)庫(kù)中原有的人工通道也不具有意義，揀選與配送的智能化設(shè)置只需要按照提前輸入的指令便可以高效、有序地完成物品的入庫(kù)、出庫(kù)、揀選、配送等步驟?；诖耍新毥處熢谥贫▊}(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)大綱時(shí)，要以智慧物流為背景，加入無(wú)人倉(cāng)庫(kù)管理、智能設(shè)備操作的培訓(xùn)、智能倉(cāng)儲(chǔ)路線(xiàn)規(guī)劃、機(jī)器人操作等內(nèi)容，課程目標(biāo)也應(yīng)從倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作人才向智能倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理人才轉(zhuǎn)變。新的實(shí)訓(xùn)大綱要以信息化、智能化、自動(dòng)化的物流作業(yè)模式為指引，以培養(yǎng)智慧型技術(shù)物流人才為主要目標(biāo)。

（二）基于智慧物流新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在智慧物流的背景下，中職物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實(shí)操、脫離社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的方式，中職教師要緊密聯(lián)系“智慧物流”的要求，促進(jìn)智慧倉(cāng)儲(chǔ)、智慧配送課程體系的實(shí)施，打造新穎的物流課堂。同時(shí)，中職教師要基于智慧物流的新知識(shí)，在原有的倉(cāng)儲(chǔ)配送的供應(yīng)鏈理論基礎(chǔ)上，為學(xué)生補(bǔ)充無(wú)人倉(cāng)儲(chǔ)管理、智能設(shè)施操作、智能倉(cāng)儲(chǔ)管理、智能揀選與訂單處理等內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)智慧物流體系的了解，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到更多、更新的知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)與配送學(xué)習(xí)建立新的目標(biāo)。

例如，大數(shù)據(jù)支撐是智慧物流的一大特征，也是相比傳統(tǒng)物流的一大區(qū)別。中職教師在教學(xué)中要適當(dāng)增添對(duì)大數(shù)據(jù)的了解與運(yùn)用，教師可以為學(xué)生介紹大數(shù)據(jù)的運(yùn)作過(guò)程，并列舉某具有代表性企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)在大數(shù)據(jù)支撐下的智慧倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，將整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)管理以可視化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生將智慧物流背景下的智慧倉(cāng)儲(chǔ)與傳統(tǒng)物流背景下的傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧物流帶來(lái)了效率提升與庫(kù)存優(yōu)化。此外，教師還可以補(bǔ)充一些有關(guān)智慧倉(cāng)儲(chǔ)、智慧配送環(huán)節(jié)中智能揀選機(jī)器人、智能庫(kù)存分析設(shè)備等儀器的操作，或是智能庫(kù)存管理、智能訂單處理系統(tǒng)的步驟。教師根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展背景，在教會(huì)學(xué)生傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下盡可能為學(xué)生提供新知識(shí)，既能夠打開(kāi)學(xué)生的眼界，使其了解到物流管理行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和重要性，又能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于其選擇更加適合自己的發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。