立德樹(shù)人背景下中職計(jì)算機(jī)課程的研究

武瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新形勢(shì)下立德樹(shù)人作為教育強(qiáng)音，已成為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的重要方向，并引導(dǎo)職業(yè)教育朝著更加可持續(xù)的方向發(fā)展和進(jìn)步，因此需要以立德樹(shù)人的視角去審視中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)案例，倡導(dǎo)站在立德樹(shù)人的角度進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)化，以確保對(duì)應(yīng)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)達(dá)到理想的狀態(tài)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹(shù)人;中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0126-02

立德樹(shù)人要求將學(xué)生的德育作為重要的板塊來(lái)開(kāi)展，在中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最好可以將德育與專業(yè)教育融合起來(lái)，營(yíng)造出更加理想的德育格局，這樣才能夠在立德樹(shù)人的道路上不斷前行。作為中職計(jì)算機(jī)教師，只有具備此方面的意識(shí)和能力，才能夠確保中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透

中職計(jì)算機(jī)課程體系中有很多關(guān)于德育的內(nèi)容，這就需要教師在分析實(shí)際教材內(nèi)容的時(shí)候，不斷深入挖掘其中的內(nèi)容，尋找對(duì)應(yīng)德育的節(jié)點(diǎn)，然后將其有效地滲透到實(shí)際計(jì)算機(jī)課程中去，這樣才能夠營(yíng)造良好的德育格局[1]，立德樹(shù)人的目標(biāo)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。比如，在講述操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就積極引入了我國(guó)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史：2014年美國(guó)微軟公司停止了對(duì)XP操作系統(tǒng)的服務(wù)支持，一時(shí)之間人們開(kāi)始關(guān)注信息安全的問(wèn)題，2020年Window7服務(wù)支持的終止，美國(guó)對(duì)我國(guó)科技公司進(jìn)行封殺，使人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到發(fā)展國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的必要性。國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)主要有深度Linux系統(tǒng)、安超OS系統(tǒng)、優(yōu)麒麟系統(tǒng)、中標(biāo)麒麟系統(tǒng)等，在這些系統(tǒng)發(fā)展歷程的介紹中，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間，與民族品牌建設(shè)之間存在密切的聯(lián)系，因此必須積極主動(dòng)地關(guān)注此方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取可以在將來(lái)為國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展，為國(guó)產(chǎn)應(yīng)用軟件市場(chǎng)的完善做出自己的貢獻(xiàn)[2]。很明顯，在這樣的專題教育教學(xué)的節(jié)點(diǎn)，教師應(yīng)合理地將愛(ài)國(guó)主義教育題材與實(shí)際信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這樣才能使中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價(jià)值，由此進(jìn)入更加深度的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)格局。在其他計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也需要結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中與德育相關(guān)的節(jié)點(diǎn)，或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，這樣就可以將德育有效地貫穿到實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生在這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)格局中，也可以感悟更多、領(lǐng)悟更多，由此步入更加理想的素質(zhì)教育格局。再者，在辦公軟件學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用Excel表格來(lái)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的賬簿，引導(dǎo)學(xué)生將這樣的賬簿使用到自己的生活中，由此慢慢養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，懂得量入為出，由此實(shí)現(xiàn)健康生活方式的塑造。還可以積極使用PPT來(lái)宣傳各種公司，比如在對(duì)應(yīng)的德育主題宣傳的時(shí)候，可以使用PPT很好地呈現(xiàn)，這樣就可以使德育的宣傳機(jī)制得以構(gòu)建，實(shí)際的宣傳氛圍也會(huì)因此朝著更加理想的方向進(jìn)展。也就是說(shuō)，在中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多節(jié)點(diǎn)都可以將德育的主題滲透進(jìn)去，這些點(diǎn)滴融合起來(lái)，將為實(shí)際的德育機(jī)制的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

二、創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

需要注意的是，學(xué)生良好的言行舉止是長(zhǎng)期積累后的結(jié)果，是點(diǎn)滴行為自我管理和控制的結(jié)果，因此要想很好地將立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)貫徹執(zhí)行到實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)課程中，就需要有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)德育主題的認(rèn)知，由此確保實(shí)際的德育滲透達(dá)到更加理想的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)健康合規(guī)上網(wǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就將很多不合規(guī)的行為情境融入課堂，比如有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上匿名罵人;有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言;有的學(xué)生會(huì)使用自己掌握的信息技術(shù)去盜取別人的信息;有的學(xué)生在遇到一些不良信息的時(shí)候可以迅速將其提交到網(wǎng)絡(luò)警察平臺(tái)上去。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這種情境中的各種行為進(jìn)行判定，在對(duì)錯(cuò)判定的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)合規(guī)有正確的認(rèn)知，對(duì)不合規(guī)的行為也有正確的判定，然后依照這樣的合規(guī)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行判定，進(jìn)而來(lái)管理自己的行為舉止，這樣才能夠成為一名合規(guī)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用者進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)格局，由此步入更加理想的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。這種情境可以以圖片的方式呈現(xiàn)，也可以以對(duì)應(yīng)動(dòng)態(tài)視頻的方式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生在這種情境判定中可以得到更加正確的認(rèn)知，繼而能夠依照對(duì)應(yīng)的規(guī)范來(lái)進(jìn)行操作，就可以進(jìn)入更加理想的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用格局[4]。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，需要懂得去尋找這種情境素材，最好是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的，與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的，這樣可以使實(shí)際的教育教學(xué)效果得到提升，對(duì)應(yīng)信息素養(yǎng)培育也會(huì)進(jìn)入更加理想的狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，還需要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)行為與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定之間必須產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這樣才能使整個(gè)德育的實(shí)現(xiàn)路徑步入更加高效化的狀態(tài)。也就是說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以以多媒體情境創(chuàng)設(shè)方式來(lái)進(jìn)行;可以以生活化情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行;還可以以圖片情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行;還可以以故事情境的方式來(lái)進(jìn)行，這些都將驅(qū)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)入更加有效的狀態(tài)。而在此過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就需要具備情境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)和能力，不斷反思自身在情境創(chuàng)設(shè)中做得好的地方和做得不好的地方，查缺補(bǔ)漏，這樣才能夠進(jìn)入更加理想的情境創(chuàng)設(shè)格局[5]。

三、注重小組合作任務(wù)教學(xué)法的使用，提升學(xué)生的合作素養(yǎng)

立德樹(shù)人要求實(shí)際的教育教學(xué)將視角放到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的地方，確保未來(lái)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展與現(xiàn)階段的教育教學(xué)是關(guān)聯(lián)的。未來(lái)的人才素質(zhì)是綜合性的，其中之一就包括合作素養(yǎng)，因此在實(shí)際的教育教學(xué)中也需要積極采取有利于合作素養(yǎng)提升的教育教學(xué)策略和方法，此時(shí)可以將小組合作教學(xué)法融入其中，以確保學(xué)生此方面的素養(yǎng)能夠得到鍛煉[6]。比如，在中職計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)裝配知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)為：給予學(xué)生對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)裝配的訴求，設(shè)定對(duì)應(yīng)的預(yù)算，要求學(xué)生裝配一臺(tái)能夠運(yùn)行的臺(tái)式電腦，并且能夠準(zhǔn)確地介紹整個(gè)裝配機(jī)的過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交互，不同的組員負(fù)責(zé)不同的板塊，有的負(fù)責(zé)進(jìn)行硬件接口的尋找;有的負(fù)責(zé)顯卡的安裝;有的負(fù)責(zé)主板的安裝;有的負(fù)責(zé)電源的安裝;有的負(fù)責(zé)系統(tǒng)的安裝;有的負(fù)責(zé)風(fēng)扇的安裝;有的負(fù)責(zé)硬盤(pán)的安裝，這樣大家相互協(xié)作，完成對(duì)應(yīng)的裝配任務(wù)，不僅實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的夯實(shí)，還可以使動(dòng)手操作能力得到不斷鍛煉。在理論與實(shí)踐融合的過(guò)程中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何與自己的組員進(jìn)行合作，在交流溝通的過(guò)程中發(fā)表自己的看法，完成自己負(fù)責(zé)的工作，就可以順利地進(jìn)入對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)格局和環(huán)境。在使用這種教育教學(xué)策略的時(shí)候，需要注意的是，小組的組織必須有對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者，也就是說(shuō)要選擇好對(duì)應(yīng)的組長(zhǎng)，確保組長(zhǎng)可以有效地安排任務(wù)，做好彼此之間的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)交流交互機(jī)制的構(gòu)建，這樣才能夠確保后續(xù)各項(xiàng)任務(wù)的安排朝著更加有序的方向進(jìn)展[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人的教育價(jià)值觀，其倡導(dǎo)能夠?qū)⒁暯欠旁诟娱L(zhǎng)遠(yuǎn)的地方，確保長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值觀與眼前的教育行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣才能夠塑造出更加理想的專業(yè)教育教學(xué)格局和環(huán)境。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)而言，教師需要懂得正確看待德育的價(jià)值，然后將其與專業(yè)教育融合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上選擇更具有針對(duì)性的德育融合方式，進(jìn)入更加理想的德育環(huán)境和氛圍，這樣才能夠提升實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。作為中職計(jì)算機(jī)教育工作者，需要妥善地做好此方面的規(guī)劃和安排，驅(qū)動(dòng)德育教學(xué)方法的多元化發(fā)展，由此使學(xué)生的德育素養(yǎng)得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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[7]武月.中職課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐：基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（4）：136-137.

編輯 薛直艷