項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中的實(shí)踐

陳強(qiáng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?項(xiàng)目教學(xué)法的定義就是在教師的引導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目交由學(xué)生處理，包括處理該項(xiàng)目中的：資料收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是通過考試考核實(shí)現(xiàn)的，但是項(xiàng)目教學(xué)法卻不能通過單一的考試考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)樗粌H是最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，還是對(duì)整個(gè)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)。其中最顯著的特點(diǎn)是項(xiàng)目主線、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)校項(xiàng)目;實(shí)施過程;評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0122-02

“學(xué)以致用、知行合一”是職業(yè)教育的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。建筑裝飾是建筑業(yè)的重要組成部分，承載著“滿足人民對(duì)美好生活的向往”的社會(huì)責(zé)任，直接關(guān)系著群眾的切身利益，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定。隨著時(shí)代的不斷更迭，建筑裝飾專業(yè)在職高教學(xué)中越來越多地遇到理論教學(xué)偏離實(shí)際的情況，學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐的難題。所以該教法是解決這一難題的重要方法。

基于學(xué)校自身項(xiàng)目出發(fā)的項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在建筑裝飾專業(yè)高三年級(jí)核心課程建筑裝飾設(shè)計(jì)中取得了良好的教學(xué)效果。

一、國(guó)內(nèi)實(shí)踐探索綜述

項(xiàng)目教學(xué)法的定義就是在教師的引導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目交由學(xué)生處理，包括處理該項(xiàng)目中的資料收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施。其中最顯著的特點(diǎn)是項(xiàng)目主線、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。

根據(jù)在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的檢索，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)法最早出現(xiàn)在1998年，之后項(xiàng)目教學(xué)法逐步得到發(fā)展和應(yīng)用。從1998年至今，在知網(wǎng)上有超過1萬篇的文章研究該教學(xué)法。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)研究該教法遇到的困惑主要有以下幾點(diǎn)。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施條件受限

該教學(xué)法的正常實(shí)施經(jīng)常受到“項(xiàng)目”自身特點(diǎn)的限制。比如從事建筑裝飾專業(yè)教學(xué)，如果教學(xué)實(shí)施的“裝飾項(xiàng)目”本身在校外，學(xué)生想要經(jīng)常在項(xiàng)目中去實(shí)踐那必然會(huì)影響正常的在校教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常去校外也會(huì)涉及很多不安全因素。這也背離了項(xiàng)目教學(xué)法最初的定義。所以這種基于學(xué)校自身項(xiàng)目的項(xiàng)目教學(xué)法更值得推廣和借鑒。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是通過考試考核實(shí)現(xiàn)的，但是項(xiàng)目教學(xué)法卻不能通過單一的考試考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)樗粌H是最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，還是對(duì)整個(gè)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，以及符合時(shí)代發(fā)展的多元評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。很多學(xué)校在評(píng)價(jià)體系上沒有深入實(shí)施，還是采取相對(duì)單一的評(píng)價(jià)體系。

二、研究目標(biāo)、方法及資源建設(shè)

（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、和崗位核心能力需求，制定以下的教學(xué)研究目標(biāo)

（二）借鑒先進(jìn)教育理念，科學(xué)制定教學(xué)研究方法

以學(xué)校自身項(xiàng)目出發(fā)的項(xiàng)目教學(xué)法，以思政教育貫穿始終，遵照“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)思路，采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為核心，配合小組合作法、自主探究法等教學(xué)方法，借助信息化手段和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，借鑒STEAM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科綜合思維能力，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供多介質(zhì)、多媒體、滿足不同教學(xué)需求的教材、學(xué)習(xí)參考資料庫(kù)（包括各類手冊(cè)、工具書等）及數(shù)字化教學(xué)資源（如項(xiàng)目任務(wù)書、引導(dǎo)文、技術(shù)參考資料、教學(xué)課件、企業(yè)工程資料、操作視頻、人工智能AR量房、虛擬現(xiàn)實(shí)展示等），為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為全面的支持。

（三）教學(xué)資源

確定以生為本的教學(xué)理念，按照能力本位要求設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)先選用國(guó)家規(guī)劃或推薦教材，并制定開發(fā)校本課程計(jì)劃。積極利用和開發(fā)課程資源，使用信息化教學(xué)手段，采用系統(tǒng)仿真教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目課程實(shí)施情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)實(shí)施必須密切聯(lián)系行業(yè)發(fā)展，要積極探索建立企業(yè)信息員，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫過程中要結(jié)合綠色建筑國(guó)家戰(zhàn)略，全面滲透《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《綠色施工導(dǎo)則》等綠色建筑相關(guān)內(nèi)容。

校外應(yīng)建設(shè)穩(wěn)定且能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求并適宜對(duì)學(xué)生實(shí)施輪崗實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)習(xí)基地，并配置專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，和主要用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的工學(xué)結(jié)合關(guān)系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)與多家建筑裝飾公司長(zhǎng)期合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)技能人才需求。

三、課題研究的內(nèi)容

課程實(shí)踐地點(diǎn)為我院自身項(xiàng)目教學(xué)樓一樓的架空層。以我院建筑裝飾專業(yè)一個(gè)專題的課程“架空層設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)施過程為例，展開對(duì)“基于學(xué)校自身項(xiàng)目的項(xiàng)目教學(xué)法”的內(nèi)容研究。

（一）課前探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在超星學(xué)習(xí)通上傳資源，布置作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)專題《架空層變身多功能展示空間》甲方任務(wù)書，量房程序與標(biāo)準(zhǔn)，展示空間概念、功能、特點(diǎn)等知識(shí)，完成課前作業(yè)。教師通過學(xué)生反饋信息，調(diào)整教學(xué)安排，為教學(xué)實(shí)施做準(zhǔn)備。在理論教學(xué)上，選用最新教材及有關(guān)參考資料.不斷修改和補(bǔ)充教案，并布置適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)以鞏固講授內(nèi)容，在講解中反映最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)。選用實(shí)例及室內(nèi)設(shè)計(jì)的典型案例進(jìn)行參觀，并為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講授，針對(duì)實(shí)例，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大設(shè)計(jì)視野。

（二）課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探尋方案

教師明確任務(wù)要求，組織學(xué)生自主探究、小組討論，利用AR量房、酷家樂的虛擬現(xiàn)實(shí)效果圖、優(yōu)秀案例視頻、課堂互動(dòng)游戲、教學(xué)資源庫(kù)等資源，探索方案設(shè)計(jì)，推導(dǎo)施工的可行性，研究創(chuàng)意表達(dá)技巧，擴(kuò)充初優(yōu)化方案，成果展示。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并通過手繪圖、電腦繪圖來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和圖紙表現(xiàn)能力，使室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過手工草圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)過程配合起來進(jìn)行。