職業(yè)精神滲透法在中職語文教學中的運用探究

姚艷慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現階段中職教育在社會中受到廣泛關注，為了培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，提高中職學生的整體水平，教育部門也加大了資金投入。中職院校的學生較其他學校的學生來說，學習基礎較差。語文科目在教學體系中占有較大比重，在中職語文教學中滲透職業(yè)精神法，可以豐富中職教學的教學方式。職業(yè)精神是學生在未來的工作過程中需要養(yǎng)成的精神，良好的職業(yè)精神可以帶動學生就業(yè)，提高就業(yè)的質量和效率。但是在實際的教學過程中，中職語文教育存在一些問題，教師要及時解決這些問題，提出相應的解決措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)精神滲透法;中職語文教學;運用探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0094-02

職業(yè)精神滲透法在中職學校教學中得到了廣泛應用，是指在教學內容中融入職業(yè)精神理念，幫助學生提前熟悉就業(yè)內容，有助于增強學生的就業(yè)競爭力。隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，教學設備也在不斷更新，中職語文教學依舊存在一些問題，為了激發(fā)學生的學習熱情，教師要深入挖掘教材中蘊含的內容，將語文教材內容與職業(yè)精神結合起來。教師還要有意識地培養(yǎng)學生的寫作能力和閱讀理解能力，從而讓學生熟練運用所學的知識。

一、中職語文教學中存在的問題

中職語文教學中存在一系列問題，主要包括沿用傳統(tǒng)的教學模式、教學理念沒有得到及時的更新、教學設備的使用效率不高、教學內容與就業(yè)內容不一致等問題。語文是一門比較重要的科目，通過給學生講解語文知識，可以幫助學生培養(yǎng)良好的品德，有助于學生的道德養(yǎng)成，在社會發(fā)展中起到推動的作用。但是目前中職學校在教學中沒有貫徹落實良好的教學理念，只注重理論知識的講解，沒有給學生灌輸職業(yè)精神或者與就業(yè)相關的知識，學生沒有緊迫感，對學習缺乏主動性和積極性。教師的教學方式比較單一，只是將教材當中的知識傳授給學生，并沒有引導學生找到學習語文與今后就業(yè)的關系。教師過度依賴語文教材，將語文課堂當作教學的主要陣地，學生缺乏實踐的機會，無法將知識應用到實踐當中。教師要充分意識到語文教學與學生就業(yè)的關系，引導學生挖掘自身潛力，主動探索語文知識，不斷增強自身的語文核心素養(yǎng)。

二、職業(yè)精神滲透法的概述分析

職業(yè)精神滲透法是一種比較常見的中職教學方法，中職學生學習的內容大多數與未來的就業(yè)內容有關，因此學習帶有很強的目的性。中職語文教學內容與其他專業(yè)課程的內容有所不同，語文教學內容缺乏實踐性和應用性，單純憑借語文知識理論學生是難以找到合適的工作的，為了促進學生的就業(yè)，教師可以培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生應對就業(yè)中可能出現的問題。職業(yè)精神與人們的就業(yè)活動息息相關，是指具有職業(yè)特征的精神和操守，學生在從事某項職業(yè)時需要遵守的精神、所需具備的能力和自覺等。目前在社會中主要是社會主義職業(yè)精神，社會主義職業(yè)精神主要包括敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個部分，給學生滲透職業(yè)精神，可以給學生提供多種就業(yè)的方向，讓學生運用所學的知識進行創(chuàng)業(yè)、立業(yè)等，為社會主義經濟的發(fā)展注入新鮮的動力。職業(yè)精神滲透法應廣泛應用到中職、高職等職業(yè)技術學校的教育中，可以更好地對接學習內容與就業(yè)知識，幫助學生更好地就業(yè)，實現學校的教學目標。

三、職業(yè)精神滲透法在中職語文教學中的運用探究

（一）夯實學生語文基礎，幫助學生形成職業(yè)精神

中職語文教學的內容從閱讀與寫作等方面出發(fā)，深入挖掘語文知識的價值，讓學生在學習語文知識的過程中養(yǎng)成良好的品格和職業(yè)精神。職業(yè)精神包括敢為人先、善于表現、兢兢業(yè)業(yè)、敢于創(chuàng)新等內涵，在語文教材中有許多關于敬業(yè)、勤業(yè)的人物形象，諸如鐵人王進喜，為了挖出石油，王進喜身先士卒，口中喊著“石油漢子，呦嘿，一聲吼啊，呦嘿！地球也要，呦嘿，抖三抖啊，呦嘿”的勞動號子。在學習到這一部分的時候，教師要重點表彰人物的敬業(yè)精神，讓學生感觸深刻，既而主動向優(yōu)秀的就業(yè)人士學習，激勵學生樹立職業(yè)精神。語文教材中有許多典型的愛崗就業(yè)的例子，教師在講解閱讀技巧的同時給學生講解職業(yè)精神。如中職語文教材中的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》，這篇文章的作者是梁啟超，整篇文章以敬業(yè)與樂業(yè)的意義為核心，深度剖析了職業(yè)精神在社會上的價值。依賴教材文章為學生講解職業(yè)精神，不僅可以讓學生理解職業(yè)精神的內涵，而且還可以貼近學生的日常生活，將書本上的知識點轉化為生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣。教師在利用好語文教材的同時，也要利用先進的網絡信息技術。中職學校要為學生的學習提供一個良好的環(huán)境，增加一些基礎的教學設施，讓教師借助教學設備完成教學任務。為了滿足學生的學習需求，豐富教學內容，教師可以借助互聯(lián)網平臺，利用現代多媒體技術為學生提供一些影視資料，讓學生深刻理解愛崗敬業(yè)的含義。除了影視資料，教師可以借助一些比較受歡迎的節(jié)目，如“感動中國”等，讓學生學習優(yōu)秀人物身上所具有的吃苦耐勞精神和就業(yè)精神。教師要豐富講課的形式和講課的內容，注重激發(fā)學生的學習熱情，讓學生真正體會到職業(yè)精神的偉大之處，幫助學生成為一個優(yōu)秀的就業(yè)人。為此，教師要充分利用教學設備和教學資源，從學生的角度思考問題，采取多種教學措施和教學手段夯實學生的語文基礎，可以組織學生開展關于職業(yè)精神知識的比賽，鼓勵學生通過演講、朗誦、詩歌等形式表達自己對職業(yè)精神的理解。中職學校要加大教育投資，為學生的社會實踐提供機會和資金支持，學生可以利用假期時間，在教師的帶領下完成實踐活動，提前感受就業(yè)的壓力，熟悉就業(yè)環(huán)境，幫助學生對接就業(yè)知識。學校也可以成立相關的就業(yè)咨詢部門，設置專門的崗位，配備相應的教師為學生解答對未來就業(yè)的疑惑。教師不要過度依賴語文教材，可以鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，增長學生的見識，讓學生在課外資料中掌握語文教材中不涉及的內容。