中職班主任提高班級凝聚力的策略

黃芳芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分，優(yōu)良的班風學風，激勵學生勤奮好學、身心健康、愉悅成長，能讓學生團結、互助、奮發(fā)向上。班級凝聚力是一種無形的力量，提高班級凝聚力會促使班集體的每位成員保持積極向上的心態(tài)和對班集體的滿意度，會激發(fā)學生的積極性，并有利于每一位學生參與到班級各項活動中去，為班集體的榮譽而努力奮斗。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職班主任;班級凝聚力;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0064-02

班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分，優(yōu)良的班風學風，會激勵學生勤奮好學、身心健康、愉悅成長，能讓學生團結互助、奮發(fā)向上。班級凝聚力對班級影響最為強烈，能讓班集體學風優(yōu)良、團結協(xié)作、互幫互助，增強集體榮譽感。班主任是隨著班級授課制發(fā)展起來的一種學校組織管理方式，具體負責一個班級學生的思想、學習、生活等工作，是一個班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系任課教師和學生的紐帶，更是溝通學校、家長和社會的橋梁。

一、中職學校學生分析

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，中等職業(yè)學校承擔著培養(yǎng)高素質勞動者和高技能專門人才的重要任務，是我國職業(yè)教育的主體，招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學力的人員。為了做好學情分析，更好地了解中職學校學生學習能力現(xiàn)狀，為班主任提高班級管理方法和教師提高教學方法提供第一手資料，我們對黔南中職學校學生發(fā)布有效問卷1080份，主要從學生家庭背景、進校目的、職業(yè)規(guī)劃、學習能力、學習習慣、喜歡的課堂形式等調查。從問卷調查結果可以得出，黔南州中職學校的學生主要來自農村，且大部分父母的學歷為初中以下，父母以務農為主，對學生的教育從小有缺失，導致學生學習基礎薄弱，成績較差。他們進校前已了解掌握一門技能是社會謀生的一種手段，進校后的目的很明確，如學好技能，或者讀大專，但他們自學能力較差，不喜歡理論課，對專業(yè)課有強烈的興趣。

二、中職班主任

（一）中職班主任的重要性

中職學校要更好地發(fā)展，生源和教育教學非常重要，中職班主任管理好班級，溝通科任教師，關心學生，發(fā)揮他們的閃亮點，讓學生學有所獲，喜歡學，降低流失率，學生口口相傳，促進學校招生工作發(fā)展，為學校申報項目提供基礎，學校有生源才有發(fā)展。中職班主任是班級的建設者、班級組織的領導者、班級各種關系的協(xié)調者、人生規(guī)劃的引領者和身心健康的疏導者，根據(jù)班級學生情況因材管理，幫助學生樹立自己的人生目標，立德樹人，為社會培養(yǎng)高素質技能人才。

（二）中職班主任應具備的能力

班主任的素質和能力，決定班級發(fā)展的趨勢，影響學生的學習習慣及成長。中職學校的學生以學技能為主，是普通高中篩選未錄取的學生，學習基礎差、行為習慣差等，中職學校要根據(jù)他們的學習特點開設專業(yè)實踐課程，以學習技能為主，班主任管理方向主要是培養(yǎng)學生做人、學習技能，以升學和就業(yè)為主，進而能更好地服務地方經(jīng)濟。作為中職學校的班主任應具備以下能力。

1.班級管理能力

中職學校的學生工作涉及各個方面，班主任每天要和他們斗智斗勇，需要較強的執(zhí)行能力以及組織管理能力，制訂人人遵守的班級公約，并能約束學生初中以來養(yǎng)成的不良習慣，樹立良好的班風學風，讓學生喜歡班集體，團結協(xié)作，促進班集體向優(yōu)秀班集體靠攏。班干部是管理班級的中堅力量，是溝通教師和學生的橋梁，選好班干部，既能讓班主任管理班級事半功倍，又能鍛煉學生的管理能力和組織能力。

2.較強的家長溝通能力

中職學校的學生因農村生源較多，大部分都寄宿在學校，家長不重視教育，有部分家長已經(jīng)管不了學生，就希望老師全權負責。還有部分家長對職業(yè)學校有偏見，總認為職業(yè)學校就是錄取各初中成績較差的學生，學生讀不讀書都沒有多大意義，是在學?；烊兆?。這些因素會讓班主任的管理工作增加難度，增加班級學生流失率。班主任若擁有較強的溝通力，能較好地建立家校橋梁，轉變家長對職業(yè)學校的偏見觀念，共同促進學生發(fā)展，樹立立德樹人的思想，幫助學生約束自己，培養(yǎng)興趣，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.組織活動的能力

中職學校和普通高中培養(yǎng)目標不一樣，普通高中是以升學為目的，以成績論英雄，職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)高素質的勞動力，以技能、就業(yè)為導向，注重各方面能力的培養(yǎng)。在職業(yè)學校要以各種活動為抓手，讓學生培養(yǎng)廣泛的興趣，在活動中找到自豪感。比如，技能活動周、詩歌朗誦比賽、合唱比賽、健美操比賽、書法繪畫比賽、十佳歌手比賽等活動過程中班主任要參與進去，而且還要帶領他們取得好成績，所以要求中職班主任知識面廣，多才多藝，在帶班過程中會得心應手，提高班級凝聚力。

4.敏銳的觀察力

中職學生正處在青春期，易沖動，學生之間可能會因為一兩句話就動手，班主任要有捕風捉影的習慣，及早將矛盾扼制在搖籃狀態(tài)，避免出現(xiàn)重大事故。班主任要善于觀察每個學生的心理狀態(tài)、情緒和他們的優(yōu)缺點，能及時解決出現(xiàn)的問題，并做好因材施教。

三、班級凝聚力

班級凝聚力是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持積極向上的心態(tài)和對班集體的滿意度，會激勵學生的積極性，并有利于每一位學生參與到班級各項活動中去，為班集體的榮譽而努力奮斗。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”想帶領一個優(yōu)秀班集體，每一個學生個體發(fā)展都有激勵作用，班級的團結需要有強大的凝聚力做后盾。班主任要賦予班級凝聚力，這種凝聚力就是一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無形的感召力。有了這樣的凝聚力，就容易吸引學生，雕塑靈魂，能為建設好班集體提供有利條件。