淺談中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

蘭云姬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)教育發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)中等職業(yè)教育的英語(yǔ)課程要求也在發(fā)生著變化，要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)能力。所以中等職業(yè)教育的教師對(duì)英語(yǔ)的重視越來(lái)越突出，但是目前中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，從另一方面來(lái)看影響到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題要得到及時(shí)的解決才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才，從我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析，找出存在的問(wèn)題并提出有效的解決辦法，為提高職校英語(yǔ)的教學(xué)效率提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)教育;英語(yǔ);現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0060-02

一、中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的狀況

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，我國(guó)一些招生政策的引導(dǎo)，步入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分公共課基礎(chǔ)比較薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更是基礎(chǔ)較差，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦心理。[1]據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)目前對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的招生制度和招生范圍門檻較低，整個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍低于普通高中學(xué)校的學(xué)生。這些調(diào)查充分表現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常薄弱的，導(dǎo)致之后的學(xué)習(xí)也存在一定的困難。

中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求是低于普通高中的目標(biāo)要求的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才。不過(guò)就目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)來(lái)看，一些學(xué)生還沒(méi)有充分掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教師缺乏新型的教學(xué)方法和手段

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分教師沒(méi)有根據(jù)新課改的要求將新的教育觀、方法觀運(yùn)用到教學(xué)中。教師沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的本質(zhì)，沒(méi)有注重關(guān)心學(xué)生的心理和行為問(wèn)題。比如，教師在教育教學(xué)上沒(méi)有采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，在課堂中沒(méi)有按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對(duì)講授的內(nèi)容沒(méi)有分層次教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度好和差的學(xué)生使用同樣的教材，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)能力也就沒(méi)有提高。在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校的教師沒(méi)有根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤教師沒(méi)有及時(shí)作出指導(dǎo)。課堂教學(xué)方式普遍基于傳統(tǒng)化，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和自主性。[2]

英語(yǔ)教學(xué)模式的不同會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，而職業(yè)學(xué)校的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式這一重要性。無(wú)論是在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上，還是在課堂的教學(xué)過(guò)程中，一些教師沒(méi)有根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

（三）中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥

中等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)上普遍沒(méi)有將工作重心放在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)今后發(fā)展的重要性。教師在處理教材內(nèi)容知識(shí)的結(jié)構(gòu)上沒(méi)有提高，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，缺少靈活多樣性。英語(yǔ)教師這種單一的教學(xué)手段是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素之一。目前，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師面臨的重要任務(wù)是將英語(yǔ)課堂變得活潑起來(lái)，運(yùn)用一些有效的方法和手段提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

由于大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面缺少自覺(jué)性和主動(dòng)性，在成長(zhǎng)過(guò)程中也缺乏一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而每周的英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)于其他公共基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)較少，加上課堂時(shí)間有限，所以學(xué)生很少有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的重要性，這些因素嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課堂學(xué)生一般是50人左右，由于人數(shù)較多教師沒(méi)有辦法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能的訓(xùn)練，而部分學(xué)校和教師對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)只停留在講解上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的重要性。[3]在現(xiàn)階段隨著科技水平的提高，一些學(xué)校使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，無(wú)論是在教學(xué)設(shè)施方面，還是在教師的教學(xué)方法上，都顯得枯燥無(wú)味。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在課堂上與學(xué)生缺乏交流，這也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生討厭學(xué)英語(yǔ)的原因之一。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，教師將達(dá)不到理想的教學(xué)效率，所以中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)整體有待于提高。

調(diào)查顯示，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度上差別較大，一部分優(yōu)秀的學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話，其中部分優(yōu)秀學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)演講或職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，且比賽成績(jī)較為優(yōu)秀。而另一部分成績(jī)較差的學(xué)生，甚至連單詞不會(huì)讀，更談不上日常的英語(yǔ)對(duì)話。大多數(shù)學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校讀書是為了混張文憑。

二、中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性

部分英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)不再是教師的主導(dǎo)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動(dòng)的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)的根本要求，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要將學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)能力進(jìn)行分層次的提高。教師積極地組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)上要多引導(dǎo)學(xué)生向更難的問(wèn)題去思考，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組，通過(guò)討論的方式自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)項(xiàng)目，比如在學(xué)習(xí)第一單元的warming up的交際活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生自由討論一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教材后面pictures提示的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在寬松自由的氛圍中積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維始終保持在活躍的狀態(tài)，能夠最大限度地將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和獨(dú)自思考能力。同時(shí)，教師可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看英文電影時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外也進(jìn)行一些日常對(duì)話比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。