淺談提高中職思政課教學中學生參與度的有效策略

鄧衛(wèi)虎

[摘?????????? 要]? 新時代教改強調學生是課堂的主體，教師要轉變角色，用“引導者”定位釋放學生求知潛能，激發(fā)其學習興趣，提高自學效率。因此，如何指引學生參與教學活動，體現(xiàn)學習實踐主體地位，成為教師需立足新時代解決教改問題之一。其中，思政課是學生了解國情、敬黨愛國、增強文化自信、塑造優(yōu)質品格的重要課程，亦需突出學生課堂主體地位，使之能主動學習思政知識，給其思想情感、行為習慣、價值追求帶來正面影響。通過探析提高中職思政課教學中學生參與度的有效策略，以期助推思政教改活動良性發(fā)展。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職;思政課;參與度

[中圖分類號]? G712??????????? ???????? ?????[文獻標志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號]? 2096-0603（2021）25-0050-02

在中職思政課教學中提高學生參與度具有如下價值：其一，啟發(fā)學生思考，鞭策學生實踐，發(fā)揮主觀能動性，自主探尋真理，將思政知識與個人實踐經驗、生活環(huán)境、價值觀念聯(lián)系起來，并轉化為成長養(yǎng)分，使思政課教學事半功倍;其二，學生參與思政課教學活動便于教師剖析學情，對學生的想法與成長訴求有所了解，為根據(jù)學情改進思政課教學方案提供依據(jù)，保障教學為學生和諧發(fā)展服務;其三，教師以提高學生思政課上的參與度為導向探索育人路徑，期間引入新觀點、新理論、新做法，賦予思政課活力，提升中職思政教改水平。基于此，為提高中職思政課教學質量，探析學生積極參與思政課教學活動良策顯得尤為重要。

一、提高中職思政課教學中學生參與度的關鍵

（一）趣味驅動

為使學生能全情投入到中職思政課教學活動中，教師要傾注趣味因子，轉變思政課在學生腦海中的固有印象，例如，教師在講解社會法治相關知識時可將“羅翔講刑法”視頻中生動有趣的案例作為學生探討法治話題的載體，以“張三的故事”為主線引領學生走進法治世界，在趣味橫生的思政課上交流互動、積極思考，并為新課導入鋪平道路。

（二）課堂活躍

教師作為引導學生學習思政課知識的主體需掌握活躍課堂氣氛的方法，例如，在學生學習中提問、圍繞某個話題組織學生辯論、準備議題探究材料，均能提高學生參與度，將學生的思想與思政知識聯(lián)系起來。除此以外，教師還需散發(fā)個人魅力，通過言談舉止減輕學生的心理負擔，使學生能勤思善問，用輕松幽默的語言深入淺出講解思政理論，引導學生笑一笑、想一想、辯一辯，在此過程中活躍課堂氣氛，有效提高學生的參與度[1]。

（三）尊重學情

不同中職院校學情存在區(qū)別，需教師在尊重學情的基礎上探索提高中職學生思政課參與度育人出路，例如，教師可將思政知識與學生專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，引導學生探析專業(yè)技術給社會建設帶來的影響以及社會和諧穩(wěn)定對學生實現(xiàn)夢想產生的積極意義，助力學生將自己的夢想與民族復興夢想關聯(lián)在一起，肩負社會責任，明晰個人與國家的關系，樹立愛國意識，提高思政課教學有效性。

二、提高中職思政課教學中學生參與度的原則

（一）學生積極參與及綜合素質發(fā)展兼顧

思政課上中職教師指引學生積極參與的目的之一是構建高效課堂有效講解教學內容，其根本追求是提升中職學生綜合素養(yǎng)，能通過學習思政知識在科學精神、政治認同、公共參與、法治意識等方面得以發(fā)展，這就需要教師明晰思政核心素養(yǎng)內涵，能在學生學習參與中予以滲透，重視育人過程，挖掘教學潛力，使思政課上學生參與度的提高更有意義。

（二）學生自主學習及教師適時指引兼顧

中職思政教師為使學生積極參與，基于新課標營造學生自學、探究、合作教學氛圍，將更多的時間交給學生，指引學生“學思達”，然而部分學生思政核心素養(yǎng)較弱，學習方向不清、協(xié)作意識不強、理解能力有限，無法有效接收教師啟發(fā)與引導信號，需教師適時指引，關注學生思政課上的表現(xiàn)，搜集生成性資源，及時調適育人計劃，確保教學相長，提高學生思政課中的參與度。

（三）課內課外教學及線上線下教學兼顧

一方面中職教師要從課外引入可供學生探討、思考、交互的思政教育資源，有關資源要符合學情，將全球時事政治視為學生參與討論主要內容，相關內容要言簡意賅、生動有趣，作為課程內容的補充勾起學生的表達欲;另一方面中職教師要從線上整合教育素材，將視頻、音頻、圖片等視為思政課知識輸出媒介，調動學生求知的自主性，在多模態(tài)思政課堂中積極參與并學習成長[2]。

三、提高中職思政課教學中學生參與度的路徑

（一）重塑教學觀念

中職思政教師要做到以人為本，教學目標、計劃、內容等方面的規(guī)設均符合學情，為學生參與教學互動鋪平道路。例如，教師在以“培養(yǎng)愛國情感”為目標組織開展思政教學活動時可引導學生立足生活看到國家科技、醫(yī)療、經濟等方面的進步，深入統(tǒng)計調查，說一說改革開放前后社會的變化。還可在《江山如此多嬌》等熱播扶貧電視劇中總結歸納國家道路、方針、政策等方面的優(yōu)越之處，強化“四個自信”，用學生能理解、有共鳴、可接受的方式普撒愛國種子，在學生思考、探討、觀察、統(tǒng)計等實踐活動中將愛國的種子深植于學生心中，實現(xiàn)以人為本，提高學生思政課參與度教育目標[3]。