“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁慶華

[摘?????????? 要]? 中職學(xué)生技能教學(xué)豐富了我國教育體制的教育結(jié)構(gòu)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，并以職業(yè)技能教學(xué)為基礎(chǔ)。在技能教學(xué)中，應(yīng)最大限度地通過“仿真教學(xué)”進(jìn)行動手學(xué)習(xí)，同時提高專業(yè)素質(zhì)，吸收專業(yè)知識和技能，并增加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。但是許多中職院校發(fā)展不平衡，缺乏設(shè)備和技能教學(xué)設(shè)施，主要原因是資金不足。通過從企業(yè)那里吸引投資，在中職院校中建立生產(chǎn)基地，可以有效解決一些問題。但是，建設(shè)中職院校生產(chǎn)線需要大量的中職院校資源，受益學(xué)生可能只限于一個或幾個專業(yè)，并且受益范圍相對狹窄。經(jīng)過研究和實踐，事實證明使用“仿真教學(xué)”是最好的解決方案。討論了“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，針對性地提出措施，以提高中職學(xué)生技能教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? “仿真教學(xué)”;中職學(xué)生;技能教學(xué);應(yīng)用分析

[中圖分類號]? G712??????????? ???????? ?????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號]? 2096-0603（2021）25-0016-02

“仿真教學(xué)”是一種教學(xué)模式，在該教學(xué)模式中根據(jù)理論和操作，通過計算機創(chuàng)建虛擬環(huán)境以模擬真實環(huán)境并進(jìn)行操作，以實現(xiàn)仿真教學(xué)的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，建模軟件得到了極大的豐富和完善，“仿真教學(xué)”在各個中職院校專業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在技能教學(xué)中起到了非常好的教學(xué)效果，比如PLC控制教學(xué)、技能教學(xué)等。且隨著智能技術(shù)的不斷發(fā)展，各種仿真程序也不斷更新，出現(xiàn)了更智能、更逼真的“仿真教學(xué)”軟件。

一、“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中的應(yīng)用概述

技能教學(xué)是非常貼近實際生產(chǎn)的教學(xué)過程，它的任務(wù)是讓學(xué)生通過操作有機會掌握技能教學(xué)理論的基礎(chǔ)知識、操作的基本技能及其應(yīng)用，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用技能的方法，真正實現(xiàn)知識和技能的提升?！胺抡娼虒W(xué)”系統(tǒng)通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型與實際工作完全匹配，比如，技術(shù)、儀器本身的外觀、控制面板、手柄等設(shè)計為組件，并且可以使用鍵盤和鼠標(biāo)來模擬設(shè)備的面板和手柄，從而可以使中職學(xué)生在“仿真教學(xué)”情境下真正實現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)，從而提高技能教學(xué)的效果。

二、技能教學(xué)中面臨的實際問題

（一）傳統(tǒng)技能教學(xué)存在的問題

技能教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備各種技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，除了所需的專業(yè)理論知識外，學(xué)生還應(yīng)側(cè)重于掌握實踐技能、生產(chǎn)技術(shù)、與管理和服務(wù)職位相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識。技能教學(xué)是一門基于實踐的課程，學(xué)生主要在實踐中掌握技能，但是在當(dāng)前的技能教學(xué)過程中，仍然存在很多問題。

1.儀器設(shè)備有限且較為落后

目前多數(shù)中職院校技能教學(xué)課程中使用的教學(xué)設(shè)備較為落后，且大型先進(jìn)的儀器設(shè)備較為缺乏，不利于技能教學(xué)。尤其是多數(shù)中職院校受到資金的限制，難以及時購買和更新大型教學(xué)設(shè)備或者設(shè)備較少，在教學(xué)過程中為了保護設(shè)備，多數(shù)由老師進(jìn)行演示操作，學(xué)生幾乎沒有機會練習(xí)，無法提高操作技能。尤其是在技能教學(xué)過程中，設(shè)備的損耗是不可避免的，再加上學(xué)生處理不當(dāng)加劇了設(shè)備的損失，增加了設(shè)備維護的成本，并增加了教學(xué)成本。

2.教育過程枯燥而抽象

隨著現(xiàn)代工業(yè)水平的提高，設(shè)備也在不斷進(jìn)步和提高，很多先進(jìn)的設(shè)備現(xiàn)在只能在使用過程中看到其外觀，而不能清楚地了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和功能與技能操作原理和結(jié)果密切相關(guān)，純粹的語言教學(xué)方法通常使學(xué)生感到抽象和難以理解。理論與實踐之間的矛盾越來越明顯，會直接影響學(xué)習(xí)成果。

3.掌握技能較為單一

由于課程以理論教學(xué)為主，因此，學(xué)生只要記住實訓(xùn)課程條件進(jìn)行操作，難以發(fā)揮創(chuàng)造力。這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只知道使用單獨設(shè)備的進(jìn)行技能工作，卻不知道幾種設(shè)備協(xié)作的技巧等，大大影響技能教學(xué)的教學(xué)水平，降低了技能教學(xué)的質(zhì)量。

（二）“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中存在的問題

“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有其理論基礎(chǔ)和實踐意義，但“仿真教學(xué)”不能完全取代理論教學(xué)和實訓(xùn)實踐。主要有以下問題：

1.“仿真教學(xué)”需要一定的實踐經(jīng)驗

教師最好在對設(shè)備操作技能實踐有一定了解的基礎(chǔ)上再使用“仿真教學(xué)”技能教學(xué)?！胺抡娼虒W(xué)”軟件設(shè)備和組件與實際生產(chǎn)應(yīng)用中有些不同，這導(dǎo)致“仿真教學(xué)”后學(xué)生在使用實際的設(shè)備組件時會出現(xiàn)許多經(jīng)驗問題。主要是由于“仿真教學(xué)”軟件中，很多技能操作簡化為鼠標(biāo)操作，并提高了速度，且通常不包括物理操作的安全措施，因此，“仿真教學(xué)”必須從實際操作中獲得技能和經(jīng)驗。

2.受計算機工作水平和英語水平的限制

“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)是基于計算機應(yīng)用的，而計算機的性能如果過低則直接限制了“仿真教學(xué)”軟件的功能。目前大多數(shù)“仿真教學(xué)”軟件都是從國外引進(jìn)，而國外開發(fā)的“仿真教學(xué)”軟件主要是使用英語，因此學(xué)生和教師的英語水平尤其是專業(yè)英語水平，也限制了“仿真教學(xué)”的使用。

三、“仿真教學(xué)”在中職學(xué)生技能教學(xué)中的特點

（一）中職學(xué)生技能教學(xué)的全過程仿真