基于項目教學(xué)法的高職英語教學(xué)設(shè)計探討

梁凌云 劉小鳳

【摘要】隨著當(dāng)前教育教學(xué)的不斷推進，高職學(xué)校引進了很多的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。其中項目教學(xué)法的優(yōu)勢比較明顯，它能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時也提高自己應(yīng)用英語知識的能力，從而使學(xué)生能將英語知識運用到實踐生活和工作當(dāng)中。就目前的情況來看，教師在教學(xué)階段依舊存在一些問題亟待解決，這就需要高職教師能夠采取一定的措施去進行改善和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 高職英語教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用策略

高職教育是職業(yè)教育的一個關(guān)鍵階段，負(fù)責(zé)培訓(xùn)專業(yè)人員，因此，高職教育的質(zhì)量對人力資源開發(fā)至關(guān)重要。然而，目前在英語教學(xué)方面仍然存在問題，由于傳統(tǒng)的教育觀念和其他多學(xué)科因素的影響，導(dǎo)致其發(fā)展停滯不前。而項目教學(xué)法則充分地發(fā)揮了它的價值，讓英語教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境煥然一新。所以，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，我們就需要對高職英語教學(xué)中項目教學(xué)方法的應(yīng)用進行探究，找到行之有效的方式來充分發(fā)揮它的作用。

一、項目教學(xué)法的定義

項目教學(xué)方法需要有效地將教學(xué)目標(biāo)和項目結(jié)合起來，以便學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)活動來完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。在該項目的培訓(xùn)過程中，教師必須將課程與教學(xué)材料結(jié)合起來。學(xué)生能夠通過獨立或聯(lián)合的學(xué)習(xí)方法獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)成果，并通過演示和評估促進深層掌握。整個學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠在解決問題的過程中改進行為和思維方式，使他們能夠有效發(fā)展自己的自學(xué)能力。

二、項目教學(xué)法的特點及其在高職英語教學(xué)中的積極作用

1.項目教學(xué)法的特點。項目教學(xué)方法有很明顯的特點。首先，項目教學(xué)方法與實際工作條件密切相關(guān)。教師必須創(chuàng)造教育情景，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)模擬實際工作，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在這方面，就需要采取一些必要的措施，包括開展提高認(rèn)識的活動，以便有效避免理論和實踐上的分離問題。第二，項目教學(xué)方法的重點是學(xué)生。該項目的教學(xué)方法要求將學(xué)生與特定的情況結(jié)合起來，在項目的框架內(nèi)獨立完成學(xué)習(xí)，在整個過程中，信息收集、課程發(fā)展、學(xué)習(xí)任務(wù)和測試、團隊建設(shè)以及分析和解決問題的能力都能在此凸顯出來。在這一過程中，需要對學(xué)生進行自主教育，并使學(xué)生具有自主地位。第三，項目教學(xué)方法非常靈活。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識結(jié)合起來，靈活的制定課程，以便更好地安排課程內(nèi)容。同時，還需要教師能適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)分配，保證學(xué)生可以更好地進行學(xué)習(xí)。

2.高職英語教學(xué)中運用項目教學(xué)法的優(yōu)勢。由于社會競爭日益激烈，用人單位也越來越重視其英語方面的能力，特別是他們實際使用英語的能力。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，改變英文教學(xué)理論的問題長期以來一直有待處理。學(xué)生們無法積極學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的興趣沒有得到有效地提高，使得整體教學(xué)存在較大問題。項目教學(xué)方法中的教育情景與實際工作非常相似，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以在工作場積累必要的英語知識。解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，而且也提高了他們使用英語的能力?？偟膩碚f，該項目的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)英語。此外，還提高了學(xué)生實際使用英語的能力，從而提高了他們的專業(yè)技能，滿足了用人單位的需要。

三、高職英語教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該關(guān)注的基本原則

1.實效性原則。高職英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，無論是全新的學(xué)習(xí)形式，還是優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，都是為了學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)水平。因此，在高水平的英語教學(xué)中，實效性是一項基本原則，在應(yīng)用教學(xué)方法時必須予以重視。教師在教學(xué)過程中，雖然采用了全新的教學(xué)概念，并在教學(xué)中引入了項目教學(xué)方法，但學(xué)生對英語的理解和掌握相比以前沒有大的變化，事先確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也沒有實現(xiàn)，那培訓(xùn)將是無效的，即使學(xué)習(xí)過程更豐富，但學(xué)生沒有真正掌握，對英語教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高都沒有好處。因此，對教師來說，實效性原則也是檢驗項目教學(xué)方法質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)特別注意。

2. 遵循正常的教育規(guī)律，不能操之過急。在高職英語教學(xué)實踐中，應(yīng)用項目教學(xué)法是一個相對復(fù)雜的過程，需要教師在整個教學(xué)過程不斷的滲透和引導(dǎo)，因此，在短時間內(nèi)，要有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，基本上是不可能的。然而，傳統(tǒng)的教育機制往往會更加追求立竿見影的方法，這種教育方法的運用雖然產(chǎn)生了明顯的結(jié)果，但并不符合教育發(fā)展的規(guī)律。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定課程，以達到基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語的同時，考慮到英語的特殊性，將項目教學(xué)方法與英語教學(xué)有機地結(jié)合起來，提高英語教學(xué)的針對性和效率。在高職教育方面，這有助于提高學(xué)生的英語技能。這種形式的學(xué)習(xí)，基于一個主題的基本特點，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個有效的方法，所以教師必須遵循正常的教學(xué)方法，以達到預(yù)期的結(jié)果。

3.強化英語知識的系統(tǒng)性。 對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，有了更系統(tǒng)的知識，學(xué)習(xí)起來會相對比較容易，效率也會提高，但如果知識過于分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶方面面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率可能會降低。在英語教學(xué)中，教師也需要采取不同的教學(xué)方法。如果教師不把重點放在知識的整合上，那么必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶帶來困難，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語更為困難，沒有一個特定的系統(tǒng)，總是在一個相對混亂的思緒下進行英語學(xué)習(xí)。此外，如果知識不是系統(tǒng)性的，那么知識的實際運用可能會遇到困難，無法從宏觀上了解課程，也無法從宏觀上了解課程的內(nèi)容，無法證明知識的不同部分之間的邏輯關(guān)系，因此，教師在應(yīng)用項目教學(xué)方法時，應(yīng)特別注意加強英語知識的系統(tǒng)性，避免教育形式的分裂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、項目式教學(xué)方法的核心

該項目的教學(xué)方法有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，在這些方法中，教師能夠獲得可傳授給學(xué)生的知識和技能，使學(xué)生不再死板地去學(xué)習(xí)知識，從而改善學(xué)習(xí)模式。項目教學(xué)法實際上更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么新的認(rèn)識、新的啟發(fā)，進而引導(dǎo)學(xué)生去進行課堂內(nèi)容的思考，使得學(xué)生找到行之有效的方法進行學(xué)習(xí)。與此同時，教師也能夠在不斷地評價過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和不足之處，在之后的學(xué)習(xí)過程中不斷去引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我提升

五、高職英語教學(xué)中存在的問題

在職業(yè)教育的現(xiàn)階段，學(xué)生們高度重視職業(yè)發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，而英語則是基礎(chǔ)課程中被學(xué)生忽視的一門。同時，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方式，因此有些抵觸學(xué)習(xí)英語。與此同時，英語教師缺乏正確的教學(xué)方法也使學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)英語。久而久之，在英語教學(xué)中，學(xué)生也會認(rèn)為英語對學(xué)生未來發(fā)展沒那么重要。

六、項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用方式

在開展項目教學(xué)的時候，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，并在適當(dāng)?shù)那闆r下進行教學(xué)指導(dǎo)。在此過程中，為了使學(xué)生能夠更好地掌握知識，師能要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，并設(shè)計一個合適的方案進行項目教學(xué)，使學(xué)生的發(fā)展越來越好。此次針對項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用研究將以“How to Prepare for Earthquakes”為例。

1. 準(zhǔn)備階段。在開展教學(xué)之前，教師需要先根據(jù)實際教學(xué)情況制定對應(yīng)的項目教學(xué)方案，做好準(zhǔn)備工作。首先，確定好教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠?qū)φn文的基本內(nèi)容有一個大致的了解，同時也能學(xué)習(xí)課文中重要的單詞、短語和句型，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容。其次，進行學(xué)習(xí)分組。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同英語水平進行教學(xué)設(shè)計，進而在進行分組時保證每個小組的水平較為接近。再次，項目的布置。教師還需要根據(jù)課文的實際內(nèi)容來進行項目設(shè)計，并讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行溝通交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，教師還需要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)進行闡述和講解，這樣才能促使學(xué)生在小組活動中更好地完成目標(biāo)。最后，成果顯示。可以引導(dǎo)小組學(xué)生進行成果展示，可以通過上臺闡述、ppt展示等方式來進行展示，教師可以在此過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方式來進行總結(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和歸納能力。

2. 實施階段。高職教師要根據(jù)課程內(nèi)容確定當(dāng)前教學(xué)中需要運用的教學(xué)項目，在該階段，主要通過以下幾點來具體實施。首先，可以先讓學(xué)生展示自己針對課文內(nèi)容搜集到的相關(guān)信息，利用多媒體向班級同學(xué)展示。比如，課文中withstand the storm（頂住暴風(fēng)雨）等詞語或者Deeds should be in accordance with words（言與行應(yīng)該一致）語句。通過不斷的展示讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過程中也可以通過課外閱讀來進行自我提升。有很多種方式都能實現(xiàn)這一點，比如教師朗讀、多媒體閱讀等，在加深文章理解的同時，也能夠讓學(xué)生鍛煉自己的英語聽力，一舉兩得。最后，教師還可以采用提問問題的方式，讓學(xué)生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中沒有掌握好的地方，并在不斷的復(fù)習(xí)過程中進一步的強化和提升，久而久之，學(xué)生也能夠收獲一定的滿足感，并因此而熱愛英語的學(xué)習(xí)。

3. 評價階段。項目結(jié)束后，教師還必須評估小組的業(yè)績，在評價過程中要注意評價的全面性。第一，學(xué)生自我評估。小組可以進行內(nèi)部討論，并選擇一個代表來對這個項目的進展進行闡述，對這一組項目的利弊進行全面分析。第二，學(xué)生進行相互評價。評價小組完成的項目，并請其他成員來講述項目的優(yōu)點和缺點。最后，教師評價。教師評估項目的進展情況，包括他們對項目的態(tài)度，項目的執(zhí)行方法等，在評價過程中，還要教師簡要分析項目的總體進展情況，確認(rèn)所取得的進展。在項目實施過程中，要對學(xué)生的努力進行表揚和鼓勵，并提出不足之處來激勵學(xué)生下次繼續(xù)努力。

七、結(jié)語

總的來說，在高職英語教學(xué)過程中，需要教師能正確應(yīng)用項目教學(xué)法，在不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語知識的理解能力大大提高，進而為學(xué)生后期的發(fā)展提供保障。

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