芻議初中數(shù)學(xué)典型課例研究在高效課堂中的作用

黃波

摘要：在當(dāng)前的初中教育教學(xué)體系中，課例研究需要面對(duì)許多亟待解決的問題。通過(guò)不斷的實(shí)踐，可以運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從而形成合理的探究方式。它以問題作為基礎(chǔ)、持續(xù)研究等形成其特點(diǎn)。本文以典型的初中數(shù)學(xué)課為研究模板，著眼于提高實(shí)踐研究性作用，進(jìn)一步提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；典型課例；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0094

前言：根據(jù)目前國(guó)家新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生減負(fù)之間的矛盾日益激烈。典型課例研究如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，成為當(dāng)前矛盾的有效轉(zhuǎn)折點(diǎn)。只有實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，才能有助于減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此初中數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)以此作為分析方向，立足于教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生課堂思維運(yùn)算能力，幫助學(xué)生能夠短時(shí)間獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的高效性。

一、初中數(shù)學(xué)典型課例的現(xiàn)狀和內(nèi)容方法

初中生在身心和心理發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生之間的性格特征明顯趨于不同，導(dǎo)致在興趣愛好方面，每個(gè)學(xué)生或多或少接受的程度都不同。一般初二初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的少，基礎(chǔ)差的多。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，兩極分化嚴(yán)重，使得一些學(xué)生在面臨課例問題時(shí)，無(wú)法獲得新的學(xué)習(xí)思路。因此，提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)非常有必要的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，完全不符合素質(zhì)教育的要求。

“典型課例”能夠符合大部分學(xué)生心理特征，因材施教。廣泛面向于全體學(xué)生，也為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了有效的條件，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及綜合素質(zhì)的提升。它既強(qiáng)調(diào)“老師要跟隨學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)”，又注重強(qiáng)調(diào)“因材施教，分為不同層次，讓更多的尖子生脫穎而出，讓多數(shù)人有效進(jìn)步，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體優(yōu)化”。高效課堂不是教師大量占用學(xué)生的探索過(guò)程，而是教師組織學(xué)生開展獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充當(dāng)活動(dòng)的引導(dǎo)者，明確教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展?！盀閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展而教”致使教師學(xué)會(huì)利用多媒體，創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，高效地應(yīng)用于輔助工作，保障數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展。教師將課堂地位回歸學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)建設(shè)，積極探索和思考問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的真正價(jià)值，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的新穎性。從而進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂的結(jié)構(gòu)，其重點(diǎn)主要是設(shè)置相關(guān)的課前準(zhǔn)備，并完善課后復(fù)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)比教學(xué)更重要。因此，經(jīng)過(guò)一系列的知識(shí)復(fù)習(xí)和一輪討論，學(xué)生可以有效地構(gòu)建正確的知識(shí)體系，組織學(xué)生積極配合教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引入游戲法、生活法、探究法等多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程、海量開放的在線書本內(nèi)容，借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。教師在豐富教學(xué)水平的同時(shí)，需要注重學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

課堂教學(xué)研究是在教學(xué)中進(jìn)行的，是不同參與者同時(shí)進(jìn)行的一種課堂活動(dòng)。首先要圍繞要解決的問題實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性的課堂觀察，根據(jù)課程主題不斷分析和研究。比如在教授某一道課程的時(shí)候，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察問題。在課堂教學(xué)改進(jìn)研究過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮主觀思維，需要充分發(fā)揮小組的實(shí)踐智慧，完成老師布置的任務(wù)，從而解決實(shí)際問題。所以，老師需要做的就是什么都懂，什么都不說(shuō)。每一道題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的透徹，從而幫助學(xué)生解決難題，理清自己的判斷和思路。例如浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一元一次方程》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)出一些小題，讓學(xué)生運(yùn)用根據(jù)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)對(duì)題型進(jìn)行變形和運(yùn)算，比如在解3X+1=4這類問題時(shí)，教師可以立足于高效課堂的基礎(chǔ)性，提出“解答這類方程式，需要幾個(gè)步驟？怎么化解形式來(lái)進(jìn)行運(yùn)算？”教師會(huì)根據(jù)一些實(shí)際追問的方程式變形后的題型，設(shè)計(jì)出更為全面立體的視角，讓學(xué)生更為廣泛而充分的討論，最終的目的是準(zhǔn)確地找到一種適合高效課堂教學(xué)改進(jìn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)這種方程方法順利理解這種題型主要含義。通過(guò)不斷設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲得大量的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)建議，這無(wú)疑會(huì)在一定程度上大大拓寬教師的視野和思路，從而有效地為以后的實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)層次

利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)出一些問題，比如“把圖書分給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如果每人都分到3本，那還剩20多本，如果每人都分了4本，最后還需要25本，那這個(gè)班一共有多少人？”教師拋出這個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷，并且設(shè)計(jì)出一些方程式，先是找出問題的已知條件，然后再把未知條件設(shè)為X，列出一個(gè)代數(shù)式，首先要找到問題中的相等關(guān)系，最終分析解題步驟，列出方程式，通過(guò)變形的手段，總結(jié)并運(yùn)算出答案。

通過(guò)這些探究活動(dòng)，大多數(shù)教師比較側(cè)重于學(xué)生在“移項(xiàng)”方面能夠重視變號(hào)的問題，引導(dǎo)學(xué)生可以在方程式變形的解答過(guò)程中，了解數(shù)量關(guān)系中的隱含條件，掌握實(shí)際問題的方法，最終有效幫助了學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活問題時(shí)，可以通過(guò)列出方程式來(lái)解決實(shí)際情況。最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)更要以人為本。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要充分感受到獨(dú)自解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，同時(shí)需要充分考慮滿足教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助師生在和諧的教學(xué)環(huán)境中互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教師在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以更加貼近學(xué)生生活，找到問題的矛盾所在，解決實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)層層的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生理解數(shù)學(xué)題時(shí)，需要充分增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，為學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合數(shù)學(xué)基本概念，了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉運(yùn)用，這是教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生注意積累的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。其次，要跟上教材中例題和習(xí)題的理解銜接能力，逐一分析解決關(guān)鍵問題，充分利用學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)掘其學(xué)習(xí)拓展空間，注意運(yùn)用例題中包含的各種知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，不斷延伸各種關(guān)鍵問題，包括知識(shí)和基本能力。從這幾年中考的概念來(lái)看，中考已經(jīng)從知識(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ω拍睿芰荚嚨膹?qiáng)度這幾年不斷加大。如果想在中考上有所突破，不挖掘能力的潛力，是很難實(shí)現(xiàn)的。

四、總結(jié)

綜上所述，初中典型數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)可以用高效課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)象來(lái)一步步生動(dòng)具體地描述出來(lái)。并立足課堂基礎(chǔ)，充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況，從而可以進(jìn)行一些優(yōu)化和改進(jìn)，可以有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

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[3]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）：93-95.

（作者單位：浙江省義烏市義亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 322005）