初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

英玉杰

摘要：隨著新課改中素質(zhì)教育理念的推廣，情感教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。作為一門語言類學(xué)科，在初中英語教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地開展教學(xué)工作。本文首先分析了情感教育在初中英語教學(xué)中的重要性，并結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對其有效的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0116

引言：隨著教育改革的不斷深化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的非智力因素越來越受到人們的重視，教師需要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的完整教育。眾所周知，初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在不斷地發(fā)生變化，因此他們的情感比較細(xì)膩、脆弱又敏感，別人不經(jīng)意的一句話，就有可能對其造成非常大的影響。鑒于此，初中英語教師可以借助語言教學(xué)的契機(jī)，建立一份和諧的師生關(guān)系，通過情感的溝通激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來推動(dòng)學(xué)生在初中英語教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的重要性

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

情感作為學(xué)生內(nèi)心深處的感受，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。在初中階段的英語教學(xué)中，學(xué)生正處于情感脆弱的青春期，很容易受外界的影響產(chǎn)生不良的情緒和心理，而一旦教師在教學(xué)過程中帶上了個(gè)人情緒，就有可能影響師生之間的關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生在英語教學(xué)中的態(tài)度，以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。而加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，則能夠有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

作為一種教學(xué)手段和目的，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成果。在初中英語教學(xué)中開展情感教育，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在堅(jiān)持貫徹“以生為本”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知水平等，關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，讓學(xué)生在教師情感的影響下，真正愛上英語，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效策略

1.挖掘教材中包含的情感資源

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，國家之間的競爭說白了就是人才的競爭，人才綜合素養(yǎng)的提升，也就是國家綜合實(shí)力的加強(qiáng)，因此國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。教材作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為了確保其教學(xué)的實(shí)效性，在課程改革的過程中，課本教材也要不斷更新，而在新課改的素質(zhì)教育理念下，教育部門在編寫課本教材的時(shí)候，不再僅限于知識點(diǎn)本身，更多是通過知識點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對其背后所蘊(yùn)含的思想情感和價(jià)值觀念等，進(jìn)行深入地挖掘與探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)收獲的最大化?；诖?，在初中英語教學(xué)中組織學(xué)生開展情感教育的時(shí)候，教師可以整合教材內(nèi)容挖掘其中的情感因素，并對其進(jìn)行合理地運(yùn)用，以此來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到以情生情的目的，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)魯教版（五四制）八年級英語上冊《Unit 2 Why Dont you talk to your parents？》一課的時(shí)候，其教學(xué)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識，對問題和困難進(jìn)行討論，并提出自己建議和選擇。此時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育的話，教師可以通過整合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)出自己在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，并引導(dǎo)學(xué)生就這些問題和困難與其他同學(xué)進(jìn)行合作討論，嘗試自主分析和解決，最后再由教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、積極解決問題的樂觀心態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.加強(qiáng)師生之間的情感交流

在初中英語教學(xué)中，情感教育的落實(shí)需要教師與學(xué)生的互相配合。為此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間心與心的距離，同時(shí)消除教師與學(xué)生之間的階層隔閡，讓學(xué)生在教學(xué)過程中大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以此來提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和活躍度，既能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)魯教版（五四制）六年級上冊《Unit 9 Do you like bananas？》一課的時(shí)候，教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，組織學(xué)生以聊天對話的方式進(jìn)行互動(dòng)問答：

A Do you like apples

B Yes I do because apples are very nutritious.

C No I dont. I prefer bananas to apples.

通過這樣的聊天對話，學(xué)生會逐漸放松自己的緊張情緒，然后更加積極主動(dòng)地參與到對話中，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，加深彼此之間的了解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人際交流能力。

3.利用情境營造良好的情感氛圍

情境教學(xué)法是新課改教學(xué)背景下，教師常用的一種教學(xué)手段，尤其是在語言類學(xué)科的教學(xué)中?；诖耍踔杏⒄Z教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語言情境，將學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生能夠在身臨其境的教學(xué)氛圍中，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)豐富自身的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)魯教版（五四制）七年級上冊《Unit 7 lm more outgoing than my sister.》一課的時(shí)候，教師可以抓住課本教材的關(guān)鍵內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜他是誰”的教學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。游戲的規(guī)則就是：教師隨意指出班級上的一名學(xué)生甲，由參與游戲的一位同學(xué)乙，根據(jù)自己對甲的了解，運(yùn)用所掌握的英語知識對其外貌、性格等進(jìn)行描述，由另一位參與游戲的同學(xué)丙對甲同學(xué)進(jìn)行猜測。通過這樣一個(gè)趣味性的游戲情境，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，加深學(xué)生在英語教學(xué)中的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生的情感交流，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力，讓學(xué)生獲得最真實(shí)的情感體驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)自己的情緒

初中階段的學(xué)生正處于青春期，情感比較敏感、脆弱，且學(xué)生普遍不具備正確表達(dá)自己情緒的能力。為此，初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，為了取得更好的教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生情感的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定階段性的情感教學(xué)計(jì)劃，教會學(xué)生如何對自己的情緒進(jìn)行科學(xué)的管理和正確的表達(dá)，以此來提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，主要是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，促進(jìn)自身情感和心理上的變化，形成一個(gè)積極、健康、穩(wěn)定的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師需要充分認(rèn)識到情感教育的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略和手段，將情感教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，為學(xué)生的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué) 255400）