淺談小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合

張梅娟

摘要：隨著當(dāng)前教育的不斷改革和發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中，相關(guān)教育部門越來越重視學(xué)生的體育教育和安全教育。除了要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)外，學(xué)校還應(yīng)積極開展高效的體育教學(xué)，不斷對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生開展多元化的教學(xué)指導(dǎo)。在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師要巧妙地融入安全教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;安全教育;有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-021-02

對(duì)于小學(xué)生來說，身體健康和安全都非常重要。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，應(yīng)積極組織學(xué)生參與高效的安全教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。將安全教育和體育活動(dòng)融合在一起之后，不僅能有效地強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還能讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。通過對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1小學(xué)體育教育與安全教育結(jié)合現(xiàn)狀

1.1安全教育缺乏形象性

在當(dāng)前教育改革全面推進(jìn)和發(fā)展的背景下，體育教育和安全教育成了當(dāng)前小學(xué)階段教育的主要目標(biāo)和主要方向，在開展體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)研究如何促進(jìn)安全教育的滲透和發(fā)展，應(yīng)從體育教學(xué)改革的角度出發(fā)，不斷對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深化改革，著重關(guān)注體育改革和安全滲透問題。通過觀察當(dāng)前小學(xué)階段體育教學(xué)和安全教育的融合情況發(fā)現(xiàn)，仍然存在一些問題。首先，教師在開展安全教育時(shí)，整體缺乏一定的生動(dòng)性和形象性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)生動(dòng)形象的事物比較感興趣，如果教師的安全教育內(nèi)容過于枯燥和乏味，就無法真正激發(fā)和吸引學(xué)生的注意力。其次，在實(shí)際開展體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重安全教育的融合，但目前很多教師并沒有針對(duì)兩者的教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)的融合和分析，導(dǎo)致兩者之間的教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的契合性。對(duì)于安全教育來說，內(nèi)容本身相對(duì)枯燥。部分教師在教學(xué)中并沒有針對(duì)體育教學(xué)和安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，也沒有針對(duì)兩者之間的教育內(nèi)容和教育體系進(jìn)行系統(tǒng)的分析，導(dǎo)致兩者在融合的過程中沒有充分契合。再次，對(duì)于安全教育來說，必須充分發(fā)揮安全教育的生動(dòng)性和趣味性，只有這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與安全教育活動(dòng)中。如果教師不創(chuàng)新教學(xué)模式，那么體育課程對(duì)學(xué)生就沒有吸引力，不僅會(huì)降低安全教育的效果，而且無法真正在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。最后，在體育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)仔細(xì)關(guān)注當(dāng)前安全教育的實(shí)際情況，不斷對(duì)安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，全面提高安全教育的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在這一過程中能有更大的收獲。

1.2安全教育缺乏實(shí)踐性

在小學(xué)體育教學(xué)中，理解安全教育的具體教育內(nèi)容和理論知識(shí)非常重要，所以教師在講解的過程中，不能只是單純地對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)仔細(xì)考慮學(xué)生在這個(gè)過程中是否真正理解了這些理論知識(shí)，除了要講解理論性的知識(shí)外，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐。如果教師在體育教學(xué)中只注重理論而忽視實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無法真正應(yīng)用于實(shí)踐。體育教學(xué)相比其他學(xué)科具有一定的特殊性，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師必須重視實(shí)踐性的訓(xùn)練和教學(xué)。所以教師在對(duì)體育教學(xué)和安全教育內(nèi)容進(jìn)行融合的過程中，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)[1]。但現(xiàn)階段的教師在開展安全教育和體育教學(xué)融合的過程中缺乏一定的實(shí)踐性，由于實(shí)踐性不足，導(dǎo)致整體的融合效果不夠理想。學(xué)生本身對(duì)體育教學(xué)和體育活動(dòng)是感興趣的，但教師如果只重視理論知識(shí)的講解，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，積極參與高效的體育教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。部分教師在將體育教學(xué)和安全教育進(jìn)行融合時(shí)，只是在體育課堂上按部就班地講解一些有關(guān)安全教育的知識(shí)，沒有告訴學(xué)生做哪種動(dòng)作會(huì)有危險(xiǎn)，或告訴學(xué)生哪些動(dòng)作是一個(gè)人不能單獨(dú)做的。而且小學(xué)生自身的理解能力較差，如果教師只是單純地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解和傳遞，學(xué)生不僅不理解這些知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。

1.3安全教育規(guī)劃不到位

在開展安全教育的過程中，教師首先應(yīng)意識(shí)到安全教育的重要性，對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。但目前很多體育教師在開展體育教學(xué)和安全教育的過程中，對(duì)整體的項(xiàng)目規(guī)劃不到位，部分體育教師沒有意識(shí)到安全教育以及與教學(xué)融合的重要性，在課堂上只是向?qū)W生講解一些與體育教學(xué)相關(guān)的安全教育內(nèi)容。小學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的內(nèi)容，對(duì)這些枯燥乏味且理論性較強(qiáng)的安全內(nèi)容并不感興趣，而教師在教學(xué)過程中并沒有意識(shí)到這一問題，只是一味地進(jìn)行講解，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的完善性，也無法真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。此外，部分教師在開展安全教育前，并沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，在講解時(shí)，只是按照自己的主觀思想，隨意地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分享，而在實(shí)際接觸和學(xué)習(xí)這些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些安全知識(shí)存在一定的片面性。

安全教育是一個(gè)非常全面且完整的系統(tǒng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)按照具體的規(guī)律和順序?qū)ο嚓P(guān)的理論進(jìn)行講解[2]，而現(xiàn)階段的體育教師卻忽視了整體的完善性，導(dǎo)致整個(gè)安全教育效果大打折扣。對(duì)于小學(xué)階段體育教學(xué)和安全教育的融合，不能只是單一片面地進(jìn)行融合，還應(yīng)在了解所有基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多元化的融合和發(fā)展。如果教師本身了解和掌握的安全知識(shí)不夠全面，就無法達(dá)到預(yù)期的安全教育效果。而且在將體育教學(xué)和安全教育內(nèi)容進(jìn)行融合的過程中，還會(huì)出現(xiàn)一些融合的漏洞。所以教師在進(jìn)行安全教育的過程中，應(yīng)切實(shí)意識(shí)到這一問題，并全面規(guī)劃安全教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面的安全教育知識(shí)。

2小學(xué)體育教學(xué)與安全教育的結(jié)合策略

2.1開展情境教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中開展安全教育時(shí)，可通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，融入一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，并了解當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際需求，保證體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與安全教育方向有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中潛移默化地受到安全教育的熏陶和感染。只有不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，才能有效提高學(xué)生對(duì)安全教育的思想認(rèn)識(shí)以及他們的安全素質(zhì)。比如，教師可以將有關(guān)交通安全的相關(guān)內(nèi)容融入體育教學(xué)中，考慮到小學(xué)生對(duì)交通安全相關(guān)的內(nèi)容比較感興趣，所以可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有關(guān)交通指揮的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與到情景創(chuàng)設(shè)中，分別扮演不同的角色，并模擬交通警察的手勢(shì)進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和練習(xí)難度，教師可以對(duì)交通警察的一些手勢(shì)進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，使學(xué)生對(duì)交通手勢(shì)有一定的基本認(rèn)識(shí)，并以此作為基礎(chǔ)，開展后續(xù)的交通安全和交通規(guī)則教學(xué)。此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)重視學(xué)生交通安全情感的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)配合交通警察的指揮工作，并嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，重視交通安全教學(xué)知識(shí)的融入，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣，全面提高整體的教育水平和管理水平。

2.2開展模擬演練

在小學(xué)體育教學(xué)中，除了要進(jìn)行交通安全教育的演練和教學(xué)外，還應(yīng)積極開展地震安全教育模擬演練。安全教育是小學(xué)教育安全體系中非常重要的內(nèi)容，體育教師在教學(xué)過程中也應(yīng)準(zhǔn)確把握安全教育的開展方式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和安全教育的多元融合?？梢韵葘?duì)學(xué)生講解一些有關(guān)地震的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)地震有初步的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，要突破體育教學(xué)和安全教育之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)兩者之間的充分融合。在教學(xué)過程中，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。例如，教師在實(shí)際開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先可以給學(xué)生講解一些自我保護(hù)的技巧和方法，當(dāng)學(xué)生了解了這些技巧和方法后，教師就可以帶著學(xué)生進(jìn)行地震模擬災(zāi)害的演練。學(xué)生對(duì)模擬災(zāi)害的演練活動(dòng)都比較感興趣，所以教師在課下要合理地對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)演練的過程中，教師還要對(duì)學(xué)生的具體行為進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，既要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要豐富學(xué)生的安全知識(shí)儲(chǔ)備，使教學(xué)活動(dòng)高效地開展，充分發(fā)揮安全教育的作用和價(jià)值。

2.3開展項(xiàng)目訓(xùn)練

在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。為了全面推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和安全教育之間的融合，可嘗試開展相關(guān)的演練活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的多元化，教師可制作有關(guān)火災(zāi)安全知識(shí)的相關(guān)卡片和宣傳片，將一些火災(zāi)安全防范以及自救方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，并結(jié)合生活實(shí)際，教育學(xué)生在日常生活中不能隨意玩火，比如在接觸打火機(jī)時(shí)，要把打火機(jī)放在安全的位置。如果遇到火災(zāi)，要沉著冷靜迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)，要善用通道，火災(zāi)發(fā)生后不能直接進(jìn)入電梯，撤離時(shí)要保證彎腰前進(jìn)。在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的過程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以開展一些小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲中。此外，教師還可給小學(xué)生安排一些小任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與火災(zāi)救援，完成相關(guān)任務(wù)。教師也應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。通過這種方式不僅能有效地強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救逃生意識(shí)，也能提高整體的安全教育效果。所以在實(shí)際開展體育教育的過程中，教師要注重體育教學(xué)與安全教學(xué)的多元化融合，達(dá)到更理想的安全教育效果。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視安全教育的滲透，并尋找體育教學(xué)和安全教育之間的切入點(diǎn)對(duì)兩者進(jìn)行有效的融合。在體育教育改革中，還應(yīng)提高對(duì)安全教育的重視，全面促進(jìn)學(xué)生的安全教育，使小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]凝俊.淺談小學(xué)體育與安全教育的結(jié)合分析[J].山海經(jīng)：教育前沿. 2021（1）：1.

[2]韋濤.小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合探究[J].文學(xué)少年. 2021（3）：1.