信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效結(jié)合

胡莉

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來了新的生機與活力，將信息技術(shù)手段與高中英語的教學(xué)相結(jié)合也成為了高中英語教師探尋的主要教學(xué)方法之一。將信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段應(yīng)用到高中英語的教學(xué)中是新課標(biāo)下的基本教學(xué)要求。本文主要從英語教學(xué)的聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，簡單談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)的主要策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語 課堂教學(xué) 有效結(jié)合

英語不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門課程，更是一種語言。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往是跟隨著教師來寫單詞、讀課文，留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)的時間很少，甚至有的英語教師為了充分地利用課堂的時間，將一整節(jié)課都用來講解知識點，而讓學(xué)生利用課下時間去消化吸收。這樣的教學(xué)形式不僅會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，還會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，造成教學(xué)效率的低下。因此，我們要改變這樣的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，完善英語教學(xué)的內(nèi)容與形式。

一、利用信息技術(shù)激活聽力內(nèi)容

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，利用多媒體播放聽力內(nèi)容的教學(xué)形式已經(jīng)屢見不鮮。教師在播放聽力內(nèi)容時，可以充分地利用多媒體的視頻功能，將人物的對話等都形象地展示出來，讓學(xué)生在觀察的同時進行聽力思考，從而激活學(xué)生的聽力內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如，在教學(xué)“Earthquakes”這一單元的內(nèi)容播放聽力材料時，我就利用多媒體一邊播放聽力內(nèi)容，一邊展示聽力材料中所出現(xiàn)的情景，學(xué)生可以通過聽覺與視覺的感受來猜想單詞與句子。有的學(xué)生在聽這些聽力材料時，他們還會先在腦海中想出幾個相應(yīng)的短語來描述，這樣的聽力教學(xué)形式有效地活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的分析與思考能力，對于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語情境

在英語教學(xué)中，大部分學(xué)生都是閱讀與寫作的能力較高，而口語能力卻讓人堪憂。究其原因，學(xué)生在課堂上的練習(xí)時間較短，而且缺少相應(yīng)的交際氛圍。那么教師就可以充分地運用信息技術(shù)手段，組織學(xué)生在課堂上進行英語活動，增強英語教學(xué)的趣味性。

在經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)后，我便會組織學(xué)生進行各種各樣的英語活動，像是話劇表演、歌唱比賽、電影配音等。這些英語活動都會有效地活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂中。以電影配音的活動為例，我會在下一節(jié)英語課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們以小組為單位在課下搜集資料，可以是英文電影的某個片段，也可以是學(xué)生比較喜歡的一些英語演講，以便學(xué)生在課上可以表演節(jié)目。這樣的英語教學(xué)活動都會極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的口語能力得到鍛煉與提升。

三、運用信息技術(shù)豐富閱讀材料

閱讀是英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時往往都是通過閱讀教材中的文章，這些內(nèi)容枯燥乏味，長久的閱讀會逐漸降低學(xué)生的興趣。那么教師就可以巧妙地運用信息技術(shù)，為學(xué)生搜集一些有趣的英文小故事、小笑話等，讓學(xué)生在閱讀英語的同時也能放松身心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師要積極地鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來提升自己的英語素養(yǎng)。我在課堂上經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些閱讀資料來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣。例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生閱讀英文小故事“Cinderella”，由于學(xué)生不認識這個單詞，他們在剛開始閱讀時都有些奇怪，但是由于學(xué)生對于灰姑娘的故事都很熟悉，在閱讀到一半的內(nèi)容時，大多說學(xué)生都猜出了這個詞的含義。這樣的閱讀教學(xué)使得學(xué)生的閱讀水平得到了提高，也讓學(xué)生體會到了英語學(xué)生的樂趣與趣味。

四、運用信息技術(shù)增強寫作交流

在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能在課上分享交流協(xié)作經(jīng)驗，有限的課堂時間是難以讓學(xué)生真正領(lǐng)會到其中的內(nèi)涵的。而利用信息技術(shù)手段，學(xué)生就可以將自己的寫作內(nèi)容上傳到班級網(wǎng)頁上或者是班級群中，學(xué)生就可以更便利地進行交流，從而使得學(xué)生的寫作交流更加方便快捷。

為了更好地進行英語教學(xué)，我組建了班級的交流群。學(xué)生有什么不懂的問題都可以在群中說出來，有的問題學(xué)生可以給予解答，在一問一答的過程中，使得他們都得到了提高，對于大部分學(xué)生都存在疑問的地方，我有時會在群里解答，更多的時候會在課堂上進行統(tǒng)一的講解。并且，學(xué)生也可以將自己的寫作內(nèi)容上傳到群里，其他學(xué)生可以借鑒其中寫的好的地方，也可以對其進行挑錯。這樣的寫作教學(xué)形式使學(xué)生在借鑒與參考中都得到了提升。

總之，將信息技術(shù)與高中英語進行有效的結(jié)合是提高英語教學(xué)效果的主要手段。作為一名高中英語教師，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式進行教學(xué)，幫助學(xué)生提升英語能力，構(gòu)建出高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]田密.信息技術(shù)在高中英語口語教學(xué)中有效應(yīng)用方法的研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]張文雙.信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.