課程思政“三全育人”格局的構(gòu)建

王立國(guó) 李子晗

[摘 要] 綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑，凝聚課程思政大資源，構(gòu)建課程思政大體系，培育課程思政大品牌，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，逐步形成全員、全程、全方位“三全育人”大格局。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;三全育人;構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

思政課程是發(fā)揮課程育人的主渠道。課程思政是對(duì)受教育者進(jìn)行價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的全教育理念。從思政課程到課程思政不是淺表性的語(yǔ)序調(diào)換，而是教育理念的升華。[1]98課程思政以立德樹(shù)人為目標(biāo)，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

一、凝聚課程思政大資源

（一）建設(shè)課程思政大隊(duì)伍，統(tǒng)籌推進(jìn)全員育人

課程思政要求思政教育要從“專(zhuān)人轉(zhuǎn)向人人”，教師不能“只教書(shū)不育德”[2]92，要統(tǒng)籌思政課教師和其他課程的教師資源，建設(shè)課程思政大隊(duì)伍，教育引導(dǎo)全體教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。圍繞課程建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞團(tuán)隊(duì)培育教學(xué)能手，圍繞教學(xué)能手培育優(yōu)秀教師隊(duì)伍。構(gòu)建師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決”。建強(qiáng)以“專(zhuān)職為主、兼職為輔、聘職為補(bǔ)”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍并保持隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。加強(qiáng)管理和服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)管理育人和服務(wù)育人。

（二）加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃全過(guò)程育人

構(gòu)建分階段有重點(diǎn)、逐年級(jí)提升的全過(guò)程思政教育體系。把握大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，抓住各時(shí)期重要節(jié)點(diǎn)，以主題活動(dòng)為載體，按照年級(jí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;搭建系列活動(dòng)平臺(tái)，豐富活動(dòng)育人載體，全面滲透對(duì)大學(xué)生的理想信念、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、文明禮儀和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，科學(xué)規(guī)劃不斷線的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)。科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人體系，讓青年學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

（三）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，積極促進(jìn)全方位育人

進(jìn)一步提升學(xué)生管理水平，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的相關(guān)政策規(guī)定，確保評(píng)審過(guò)程公平、公正、公開(kāi)。推進(jìn)“愛(ài)心車(chē)票”“愛(ài)心超市”等公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資助育人，讓受資助者感受到黨和國(guó)家的關(guān)懷，激勵(lì)青年學(xué)生為報(bào)效國(guó)家而學(xué)習(xí)。完善學(xué)生組織建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)組織育人。堅(jiān)持又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生各類(lèi)組織的自我管理、自我監(jiān)督作用。

二、構(gòu)建課程思政大體系

（一）遵循思想政治規(guī)律，用好課程思政大課堂

引導(dǎo)師生在國(guó)際比較中樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”。正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。用好思政課主渠道，切實(shí)提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。做到課堂管理有序化、課堂互動(dòng)參與化、系統(tǒng)理論通俗化、關(guān)注社會(huì)實(shí)踐化、教師形象引領(lǐng)化、課堂授業(yè)情感化。進(jìn)一步強(qiáng)化顯性思政的價(jià)值引領(lǐng)，細(xì)化隱性思政的浸潤(rùn)、深化、拓展作用，構(gòu)建全課程育人格局。通過(guò)推動(dòng)思政理論課顯性育人與其他課程隱性育人相結(jié)合，使兩者協(xié)調(diào)同步、相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過(guò)程、全員立體化育人。[3]44

（二）遵循教書(shū)育人規(guī)律，把思政教育貫穿教學(xué)全過(guò)程

夯實(shí)以教學(xué)為中心的理念，建設(shè)有利于教師工作、生活和成長(zhǎng)的人文環(huán)境。激勵(lì)教師領(lǐng)航，踐行為人師表。增強(qiáng)教師傳道育人意識(shí)，發(fā)揮行為示范作用，提升社會(huì)認(rèn)知能力，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩底線，守好自己的“責(zé)任田”。嚴(yán)格遵守“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律、公開(kāi)言論守規(guī)矩”。

（三）遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高課程思政教育能力和水平

建立學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研機(jī)制。充分了解掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展思政教育。創(chuàng)新誠(chéng)信教育方法，引導(dǎo)大學(xué)生自律。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校家庭共同教育的氛圍。強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，健全心理危機(jī)篩查、預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍-家庭”五級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。豐富第二課堂內(nèi)容，將思想政治教育寓教于樂(lè)。建立“校地、校企、校?！眳f(xié)同育人機(jī)制。

三、培育課程思政大品牌

（一）挖掘文化資源，打造紅色思政教育品牌

各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際把紅色文化融入課程思政中。黑龍江省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)趙國(guó)剛指出，牡丹江師范學(xué)院的《東北抗聯(lián)精神選講》已經(jīng)成為學(xué)校的課程思政名片[4]，開(kāi)展“舉抗聯(lián)旗幟、唱抗聯(lián)歌曲、走抗聯(lián)道路、講抗聯(lián)故事”等主題活動(dòng)。牡丹江師范學(xué)院黨委書(shū)記王志浩強(qiáng)調(diào)：“革命遺址遺跡本身就是活的教科書(shū)，學(xué)院依托牡丹江地區(qū)珍貴的紅色文化資源，弘揚(yáng)傳承東北抗聯(lián)精神，厚植愛(ài)國(guó)情懷，把思想政治工作做在日常、落到實(shí)處、貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，讓師生成為東北抗聯(lián)精神的堅(jiān)定傳播者、踐行者，真正構(gòu)建全員全方位全過(guò)程育人新格局?！?/p>

（二）實(shí)施“青年才俊培育計(jì)劃”，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人

舉辦業(yè)余團(tuán)校、團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)，培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬，政治可靠的青年學(xué)生才俊。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)教融合，培育雙創(chuàng)人才。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合。多方合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展“政校企、產(chǎn)學(xué)研”合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

（三）探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政方式方法

創(chuàng)新工作理念，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)。建立網(wǎng)上黨團(tuán)旗幟，傳播黨團(tuán)組織聲音，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上聯(lián)系、網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)上動(dòng)員、網(wǎng)上互動(dòng)。創(chuàng)新工作內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育引導(dǎo)力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)傳播，學(xué)習(xí)運(yùn)用短、新、活的話語(yǔ)方式傳達(dá)信息，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情信息收集、研判和引導(dǎo)，澄清事實(shí)真相，駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。創(chuàng)新工作機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育整合力。推進(jìn)線上線下齊動(dòng)，增加教育內(nèi)容，擴(kuò)大教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政作為一種新的教育理念，是新時(shí)期加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向[5]5，課程思政“三全育人”的逐步構(gòu)建，最終達(dá)到思政教育的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2017（01）：43-46.

[4]亮底色 顯特色 提成色 寫(xiě)好課程思政建設(shè)的龍江方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl65/202012/t20201215_505615.html.

[5]張大良.課程思政：新時(shí)期立德樹(shù)人的根本遵循[J].中國(guó)高教研究，2021（01）：5-9.

[6]張林影，王鈺.課程思政視角下東北抗聯(lián)精神融入《英漢筆譯》課程教學(xué)研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（03）：110-112.

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[責(zé)任編輯]甄 欣

Construction the Pattern of "Three-Wide Education" for Ideological and Political Theories Teaching in all Courses

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：In order to make various kinds of courses with ideological and political course develop in the same direction to form a cooperative effect and gradually construct a large pattern of "Three-wide Education" including whole members，whole processes，and a all-round pattern，certain methods and strategies should be employed，which are the comprehensive using of chief classes and supplementary classes，the continuously expanding the methods and ways，concentrating resources，establishing system as well as cultivating the big brand for ideological and political theories teaching in all courses.

Keywords：ideological and political theories teaching in all course;three-wide education;expanding the methods and ways