高校思想政治教育實(shí)踐資源挖掘研究

甘雪萍 賀林豪

摘要思想政治教育實(shí)踐資源是思想政治教育的重要載體，但在實(shí)際的工作中，我國高校思想政治教育實(shí)踐資源仍存在著諸如資源缺乏、挖掘深度不夠、信息資源利用率較低、平臺(tái)育人效果不明顯以及實(shí)踐教學(xué)重復(fù)度高、課程思政內(nèi)容挖掘深度不足等問題。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步著眼立德樹人這一根本任務(wù)，構(gòu)建浸潤化的思想政治教育實(shí)踐資源，打造具象化的思想政治教育實(shí)踐資源展示平臺(tái)，創(chuàng)建思想政治教育實(shí)踐資源作用發(fā)揮新模式。

關(guān)鍵詞思想政治教育;實(shí)踐資源;立德樹人

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.019

Research on the Mining of Practical Resources of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

GAN Xueping，HE Linhao

（Powder Metallurgy Research Institute，Central South University，Changsha，Hunan 410000）

AbstractIdeological and political education practical resource is an important carrier of ideological and political education. In fact，our country's ideological and political education practices in China still have a lack of resources，and the depth of excavation is insufficient. The information resource utilization is low. The platform is not effective. Obviously and the high reprisality of practical teaching，the lack of depth of courses and political content is insufficient. Colleges and universities should further focus on this fundamental task of strengthening moral education，constructing infiltration of ideological and political education practices resources，creating iconic Ideological and political education practices resource display platforms，and create ideological and political education practical resources play a new model.

KeywordsIdeological and political education;practical resources;strengthen moral education

隨著“雙一流”建設(shè)、“中國教育現(xiàn)代化2035”“新工科”建設(shè)等一系列國家戰(zhàn)略舉措的相繼發(fā)布，如何充分挖掘和利用思想政治教育實(shí)踐資源，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，將科研報(bào)國的愛國情懷、敢為人先的創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研理念傳遞給學(xué)生，是思想政治教育工作者必須面對(duì)的問題。高校思想政治教育實(shí)踐資源是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作入腦入心這一目的的核心資源。把思想政治教育實(shí)踐資源融入立德樹人工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治教育工作靈動(dòng)起來、活躍起來，是高校思想政治教育工作改革攻堅(jiān)急需破局的實(shí)踐難題。

思想政治教育實(shí)踐資源的核心在于實(shí)踐內(nèi)容的深度挖掘。實(shí)踐內(nèi)容從縱向角度可分為黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、學(xué)科發(fā)展史、老一輩科學(xué)家典型事跡等思想政治教育資源，從橫向角度可分為優(yōu)秀師生校友典型案例和新時(shí)代學(xué)科發(fā)展實(shí)踐等思想政治教育資源。老一輩科學(xué)家的典型事跡是學(xué)生愛國主義教育的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)，優(yōu)秀校友事跡的激勵(lì)引領(lǐng)是學(xué)生人生觀培養(yǎng)的有機(jī)組成。通過縱向和橫向兩部分思想政治教育實(shí)踐資源的挖掘，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生世界觀的培養(yǎng)。兩者互相配合，相輔相成，具有“傳承性”靈活性“示范性”等特征。

1新工科背景下高校思想政治教育實(shí)踐資源的現(xiàn)狀分析

思想政治教育實(shí)踐資源的功能發(fā)揮在于平臺(tái)和模式的構(gòu)建。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)理念為高校思想政治教育實(shí)踐資源的有效運(yùn)用和革新發(fā)展提供了新的方式，形成線上線下融合的思想政治教育實(shí)踐資源平臺(tái)，依托課程思政體系建設(shè)，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的思想政治教育新模式。但是在工作實(shí)踐中，我國高校思想政治教育實(shí)踐資源仍存在著諸如資源缺乏、挖掘深度不夠、信息資源利用率較低、效果不夠明顯、實(shí)踐教學(xué)重復(fù)度高以及課程思政內(nèi)容挖掘不深入等問題。

1.1思想政治教育實(shí)踐資源不足，挖掘深度不夠

近年來，我國高等教育規(guī)模增長(zhǎng)迅速。1983年國務(wù)院批準(zhǔn)了教育部國家計(jì)委《關(guān)于加速發(fā)展高等教育的報(bào)告》高等教育從精英教育逐漸進(jìn)入普適階級(jí)，逐步實(shí)現(xiàn)了大眾化發(fā)展。但是，在學(xué)生數(shù)量增加的背景下，政府財(cái)政的投入難以與學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大相匹配，人力、物力、財(cái)力的巨量需求與有限的資金投入之間的矛盾不斷凸顯。思想政治教育關(guān)系著“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”的根本問題，由于思想政治教育實(shí)踐資源的不足，部分高校的思想政治教育形式單一，學(xué)校的有限投入和學(xué)生需求之間的矛盾明顯。同時(shí)，伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育資源挖掘和展示的方式已難以適應(yīng)新時(shí)代的變化。對(duì)于已有的思想政治教育實(shí)踐資源，其在發(fā)揮作用時(shí)受制于傳統(tǒng)宣教式的利用模式，作用發(fā)揮大多停留在表面，沒有真正做到入腦入心，挖掘利用的深度仍有提升空間。

1.2信息資源利用率低，平臺(tái)育人效果不夠明顯

現(xiàn)階段，信息技術(shù)日新月異，第五代通信技術(shù)開始大規(guī)模商用，網(wǎng)絡(luò)與人們生活的融合度不斷提高，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息資源已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)上豐富的課程資源和眾多的選擇空間已經(jīng)成為學(xué)生培養(yǎng)過程中不可忽視的“第二課堂”。當(dāng)前，得益于國家政策的支持，高校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校各大門戶網(wǎng)站以及新媒體平臺(tái)也初具規(guī)模。但需要指出的是，形式單一，樣式“模板化”“臉譜化”，以及所發(fā)布內(nèi)容無法契合學(xué)生實(shí)際需求等問題仍廣泛存在于部分高校的網(wǎng)站及新媒體平臺(tái)上。一些高校設(shè)置的學(xué)生教育網(wǎng)頁政治色彩濃厚，無法吸引當(dāng)代大學(xué)生的注意，點(diǎn)擊率較低，而現(xiàn)有的交互平臺(tái)又難以與學(xué)生建立有效的溝通交互。在部分高校還存在著學(xué)生對(duì)學(xué)校自建新媒體平臺(tái)興趣不高的問題。

同時(shí)，傳統(tǒng)思想政治教育載體的運(yùn)用和在線網(wǎng)絡(luò)的教育方式?jīng)]有有機(jī)的融合與發(fā)展，具象的思想政治教育實(shí)踐資源缺乏有效的機(jī)制方法進(jìn)行抽象升華，導(dǎo)致其覆蓋率低，覆蓋效果不明顯。在新時(shí)代下，這類思想政治教育實(shí)踐資源的功能實(shí)現(xiàn)和傳播推廣難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

1.3實(shí)踐教育重復(fù)度高，課程思政不深入

高校思想政治教育包括思想政治教育課程、課程思政、線下實(shí)踐等多個(gè)階段，囊括了多個(gè)學(xué)科，在我國高等教育的發(fā)展過程中，逐步形成了完備的體系。但是相關(guān)教師進(jìn)行實(shí)踐教育的行為是獨(dú)立的，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和計(jì)劃。在這樣的背景下，相似的內(nèi)容在學(xué)生培養(yǎng)過程中多次出現(xiàn)。實(shí)踐教育缺乏整合創(chuàng)新，一定程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也無形中降低了高校思想政治教育的效果。校園活動(dòng)是學(xué)生展示自我、培養(yǎng)素質(zhì)的重要途徑，有助于開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)今很多大學(xué)都舉行了豐富多彩的校園活動(dòng)，但需要指出的是，部分活動(dòng)僅停留在趣味性上，學(xué)術(shù)性不高，缺乏德智體美勞等全方位的引導(dǎo)教育。

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，高校的課程思政建設(shè)取得了極大的發(fā)展，在學(xué)生的日常培養(yǎng)當(dāng)中形成了浸潤化的思想政治教育環(huán)境。但是在專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的融合過程中，課本內(nèi)容與科研實(shí)際的配合過程仍然存在部分短板。專業(yè)課授課教師缺乏扎實(shí)的思想政治教育學(xué)科功底，導(dǎo)致課程與思想政治教育的融合不夠徹底，未能形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2新工科背景下高校思想政治教育實(shí)踐資源整合與發(fā)展策略

開發(fā)和利用好思想政治教育實(shí)踐資源，首先要以新時(shí)代為現(xiàn)實(shí)參照，回答新時(shí)代的歷史和現(xiàn)實(shí)問題，牢牢把握住“立德樹人”這一高校發(fā)展的生命線，進(jìn)一步明確回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。充分意識(shí)到高校所肩負(fù)的“實(shí)踐育人”使命，充分發(fā)揮思想政治教育的主要功能和價(jià)值本位，進(jìn)一步依托信息技術(shù)的發(fā)展，以積極發(fā)展的視角進(jìn)行高校思想政治教育實(shí)踐資源的融合，結(jié)合當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)校的實(shí)際情況和獨(dú)特歷史，探索發(fā)展“實(shí)踐育人”的新舉措與新方法。將“實(shí)效性”作為思想政治教育實(shí)踐資源作用發(fā)揮的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，對(duì)思想政治教育實(shí)踐資源的整理、利用和升華，全流程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，以學(xué)生的“獲得感”來檢驗(yàn)思想政治教育的效果發(fā)揮。

2.1構(gòu)建浸潤化的思想政治教育實(shí)踐資源

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，在一個(gè)浸潤化的思想政治教育環(huán)境中，學(xué)生接受思想政治教育的場(chǎng)域和方式能得到極大的拓展。從內(nèi)容挖掘、作用發(fā)揮的視角，豐富和推進(jìn)浸潤化實(shí)踐資源的開發(fā)與利用尤為重要。在持續(xù)推進(jìn)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史進(jìn)師生頭腦的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特色聚焦思想政治教育實(shí)踐資源內(nèi)容的挖掘，主要包括學(xué)科發(fā)展史、老一輩科學(xué)家典型事跡、優(yōu)秀師生校友等典型案例和新時(shí)代學(xué)科發(fā)展實(shí)踐等思想政治教育實(shí)踐資源。

通過錄音錄像、回憶錄訪談、實(shí)物采集和筆記記錄等多種方式，將抽象的思想政治教育實(shí)踐資源具像化，充分挖掘老一輩科學(xué)家無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的科研精神，以多種形式再現(xiàn)其成長(zhǎng)奮斗經(jīng)歷，發(fā)揚(yáng)光輝事跡、弘揚(yáng)主旋律、激發(fā)正能量，以增加學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的感知度、理解度、參與度和體驗(yàn)度，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，深入挖掘并總結(jié)梳理優(yōu)秀師生和校友的典型案例、典型人物及典型事跡，并融入日常的課程教學(xué)與思想政治教育建設(shè)當(dāng)中，編纂整理有代表性的大事記、人物傳記、百年工程和時(shí)間年鑒等。

通過多種方式，對(duì)已有的思想政治教育實(shí)踐資源進(jìn)行有效挖掘和具像整理，形成具有學(xué)科特色的思想政治教育實(shí)踐資源特色基準(zhǔn)庫，在形成浸潤化的思想政治教育實(shí)踐資源的同時(shí)，為課程思政的發(fā)展提供有力的幫助，成為思想政治教育課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.2打造具象化的思想政治教育實(shí)踐資源展示平臺(tái)

思想政治教育實(shí)踐資源作用的發(fā)揮離不開優(yōu)秀的資源展示平臺(tái)和資源展示路徑，可以著力開發(fā)“思想政治教育實(shí)踐資源共享平臺(tái)”APP，拓展思想政治教育實(shí)踐資源作用發(fā)揮模式。發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，下好全國一盤棋，著力推進(jìn)院內(nèi)不同專業(yè)、校內(nèi)不同學(xué)科乃至全國不同高校之間思想政治教育實(shí)踐資源的互通與共享，豐富思政課教師在教學(xué)過程中的素材選擇，拓展學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)的實(shí)踐方式，進(jìn)一步發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，做好與線下思想政治教育實(shí)踐場(chǎng)所的聯(lián)動(dòng)，可以在公共區(qū)域電子屏幕上進(jìn)行輪播展示和活動(dòng)創(chuàng)建，發(fā)揮數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的資源效能。通過打造線上線下融合的思想政治教育實(shí)踐資源展示平臺(tái)，努力發(fā)揮學(xué)科特色和育人優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生樹立科研報(bào)國理想，不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐能力，達(dá)到提升思想政治教育的效果，回歸“立德”與“樹人”的高校責(zé)任本質(zhì)的目的。

2.3創(chuàng)建實(shí)踐化的思想政治教育實(shí)踐資源作用發(fā)揮新模式

資源挖掘和平臺(tái)建設(shè)最終要落腳到作用發(fā)揮，思想政治教育實(shí)踐資源最終要落腳到“實(shí)踐”二字，可以圍繞思想政治教育實(shí)踐資源，探索開展集課程思政體系建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的思想政治教育工作新模式。結(jié)合教學(xué)改革，探索師生聯(lián)合開展課程知識(shí)點(diǎn)短視頻建庫工作，形成一系列集專業(yè)重點(diǎn)課程于一體的重點(diǎn)難點(diǎn)講解短視頻，讓學(xué)生親身參與到課程建設(shè)和改革過程中來，使學(xué)生既學(xué)又教。同時(shí)，注重其中思想政治教育元素的挖掘，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和良好的科研素養(yǎng)，樹牢科研報(bào)國的遠(yuǎn)大理想。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與國家重大科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目，開展受學(xué)生喜愛、參與度高的特色學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，做到教育有方向、有效果、有特色。通過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，將實(shí)踐育人與思想政治工作進(jìn)行充分的結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新模式。積極開展校友企業(yè)走訪調(diào)研活動(dòng)，了解相關(guān)學(xué)科龍頭企業(yè)的發(fā)展歷史沿革、主要業(yè)績(jī)、公司發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)目標(biāo)愿景等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與行業(yè)企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐。

高校思想政治實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與發(fā)展是滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需求，是找準(zhǔn)思想政治教育的“介入點(diǎn)”的重要一環(huán)。在實(shí)際的工作中，應(yīng)因地制宜，注重方式方法，不能簡(jiǎn)單照搬其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)。要從學(xué)生“需求側(cè)”的角度入手，對(duì)學(xué)校思想政治教育實(shí)踐資源的“供給側(cè)”開展科學(xué)分析。找準(zhǔn)思想政治教育工作的薄弱點(diǎn)，明確后續(xù)改革的著力點(diǎn)，思考作用發(fā)揮的創(chuàng)新點(diǎn)，把價(jià)值引領(lǐng)放在學(xué)生成長(zhǎng)成才所需的情境中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐資源從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。充分注重當(dāng)?shù)靥厣枷胝谓逃龑?shí)踐資源的挖掘與補(bǔ)充，加快“抽象”思想政治教育實(shí)踐資源“具象”化進(jìn)程，增強(qiáng)思想政治教育的“黏合力”與“滲透力”，形成思想政治教育實(shí)踐資源作用發(fā)揮的新模式。

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