讓社會主義核心價值觀深植學生心中

楊曉丹

【摘要】素質(zhì)教育背景下，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行日愈成為教育教學的重難點內(nèi)容，如何在小學教育中融入社會主義核心價值觀教育是需要廣大教師認真思索的問題，本文主要從四方面入手，就這一問題進行探析。

【關(guān)鍵詞】小學;社會主義核心價值觀;教育活動

在小學階段引導學生學習社會主義核心價值觀，不但有益于助推學生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也為學生成長為綜合型人才打牢基礎，因此，小學教育不能單純地局限于固化課程知識的講解，更要立足于此進行綜合品質(zhì)、核心價值觀的培養(yǎng)。

一、基于課程教學的開展，推進社會主義核心價值觀教育

（一）認真落實好課堂教學

作為開展教育教學活動的主要場所，課堂無疑是開展核心價值觀教育的肥沃土壤，教師要有意識地凸顯課堂的教學承載作用，創(chuàng)設融洽積極的課堂氣氛，引導學生明德向善。教師一是要在課堂教學中“教”，二是要在課堂評價中“引”，以此激發(fā)學生踐行社會主義核心價值觀的踴躍性，三是要強化教學的科學性，為課堂教學注入更多活力因子。基于小學生的身心發(fā)育特征，巧妙將價值觀內(nèi)涵融于課堂教學中，充分凸顯課堂作為教學主場所的育人效力，將學生培養(yǎng)為社會主義核心價值觀的主動踐行者。

（二）充分發(fā)揮學科育人優(yōu)勢

小學學年段任意一門學科都并非單獨存在的，即便每個學科都有其獨特的知識和思想，對于價值觀的培養(yǎng)也基于不同的視角，但所有學科之間都是彼此聯(lián)系、相互促進的。每一門學科的教師都需認識到自身肩負的價值觀教育職責，更要善于挖掘教材中潛在的價值觀內(nèi)容，全面開發(fā)其中的育人資源，凸顯學科教學在社會主義核心價值觀培養(yǎng)中的重要作用[1]。在潛移默轉(zhuǎn)的學科教學中既讓學生習得基本的學科知識，又以此強化學生的品德認識、情感體驗和價值認同，另外，教師也要突破學科、年級的約束，強化互動交流，凝聚成教育合力，協(xié)同助推核心價值觀教育。

二、基于實踐活動的開展，推進社會主義核心價值觀教育

（一）開展多元有趣的社會主義核心價值觀活動

社會主義核心價值觀是優(yōu)秀民族精神的高度凝結(jié)，小學生身心發(fā)展程度有限，理解能力和接收水平的培養(yǎng)尚處在起步階段，很難真正領悟核心價值觀的確切內(nèi)涵。因此，要想有效踐行價值觀教育，就需要教師開動腦筋，多多設計一系列為小學生感興趣的實踐活動，以多元有趣的實踐活動給以學生更深層次的價值觀指導。注意強化價值觀實踐活動的體系化，唯有基于充分尊重學生發(fā)展特征、知識水平，全面掌握學生的價值觀培養(yǎng)訴求，方可以規(guī)設并開展有效、有序、有趣的實踐活動。另外，教師也要從全局著手掌控好活動節(jié)奏，給學生提供優(yōu)良的實踐環(huán)境，讓學生可以在自己感興趣的價值觀實踐中逐漸形成正確的價值觀念，并將主要思想熟記在心、踐行在行。

（二）立足于社會主義核心價值觀確定活動內(nèi)容

價值觀實踐活動的內(nèi)容設計應注意適配性，換而言之，也就是要同小學生的年紀特征、知識水平、認知維度相適配，讓學生可以主動接受，在具體內(nèi)容的選擇上也要注重循序性，不僅要做好橫向上的有機整合，更要做好縱向上的內(nèi)容銜接。在活動介質(zhì)的選擇上現(xiàn)階段一般選用經(jīng)典的國學讀物，可以聯(lián)系小學生的閱讀喜好，編制國學啟蒙教材，引導學生利用閑暇時間多多誦讀、多多學習，如《幼學瓊林》、《論語》、《聲律啟蒙》等都是很好的讀物。平時也可以以這些讀物為誦讀素材，利用課余時間多多組織一些朗誦比賽，以比賽形式來激起小學生的誦讀熱情，讓價值觀教育真正融于小學生的日常生活和學習中。

三、基于保障機制的設置，推進社會主義核心價值觀教育

教育活動的有序開展離不開機制的保障和支撐，核心價值觀教育的推進亦是如此，機制的設置工作必須及早提上日程，細化來看：

其一學校方面要優(yōu)化工作責任制度，構(gòu)建切實可行的目標管理系統(tǒng)，在日常的校園事務管理中凸顯民主性、平等性和公正性，將學生的健康發(fā)展視為教育教學活動的落腳點，讓教學管理活動成為價值觀教育的有力載體。其二學校方面還要優(yōu)化工作推進制度，認真搭設價值觀教育實踐平臺，認識到校園文化在無形中的育人效力，強化校風、班風、學風建設，鼓勵教師規(guī)設開展多元有趣的價值觀實踐活動。其三優(yōu)化工作落實保障制度，重視價值觀教育軟件、硬件設備的建設工作，為廣大教師推進價值觀教育工作創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境，確保各項教育活動、實踐互動的有效落實。其四優(yōu)化評價考核制度，將核心價值觀教育的推進情況納入教師年度考核內(nèi)容中，讓廣大教師意識到抓好價值觀教育工作的關(guān)鍵性，以激勵性手段調(diào)動教師組織價值觀教育活動的踴躍性。

四、將社會主義核心價值觀整合于教育教學活動中

（一）同家庭教育有機整合

家庭是學生主要的生活場所，家庭教育的關(guān)鍵性不言而喻，因此，教師除了要抓好在校期間的價值觀教育，也要多多關(guān)注學生在家庭中的價值觀引導情況。如可以定期組織廣大學生家長參加價值觀教育講座、分發(fā)價值觀教育資料，設置校園德育開放日，班主任定期進行家訪等等，把價值觀教育切實融合于家庭教育中，讓學生在家中也可以接受社會主義核心價值觀的熏陶。

（二）同校園文化建設有機整合

眾所周知，學校本身便是一個相對獨立的空間，加快創(chuàng)設校園文化的步伐能夠為價值觀教育活動的有序推進供以適宜的環(huán)境條件，所以學校方面一定要加倍重視校園文化的建設工作，為價值觀活動的有效開展做好鋪墊。例如，可以以校園廣播的形式播報社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容、宣傳先進任務的先進事跡，也可以在布告欄、文化墻上張貼各種名言警句亦或一些先進事跡的報道等等，讓學生走在校園里便可以接受先進加之觀念的引導。

（三）同主題教育活動有機整合

價值觀教育同樣也可以融入于多元主題活動的開展中，在組織主題活動時，還要遵循針對性原則，也就是基于不同的年齡層次細分為不同形式不同內(nèi)容的活動。比如說，我們可以利用各個節(jié)日組織對應的主題教育活動，如在勞動節(jié)期間，要讓學生認識到勞動的偉大，在國慶節(jié)期間可以給學生科普共產(chǎn)黨人艱辛的建國歷史，強化學生的愛國主義情懷等等。

總而言之，讓社會主義核心價值觀融入于小學教育教學活動中是大勢所趨，自有其關(guān)鍵性和必然性所在，廣大教師在日常教學中要深入貫徹新課改精神，采取多元手段將價值觀教育融貫于小學教育的始終。

【參考文獻】

[1]付學成.小學教師推進社會主義核心價值觀教育的策略[J].文教資料，2015（17）.

[2]周巧云.農(nóng)村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[J].教書育人·教師新概念，2018（04）.

[3]趙冬梅.如何在小學教育中踐行社會主義核心價值觀[J].學周刊，2018（18）.

[4]潘鑫.如何在小學教育中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].最漫畫·學校體音美，2018（21）.