基于易班平臺的大學(xué)生精神家園建設(shè)路徑

謝銳凌

摘 ?要：新時(shí)期，黨和國家對高校創(chuàng)新大學(xué)生精神家園建設(shè)路徑提出新的要求。當(dāng)前，對基于易班平臺的大學(xué)生精神家園建設(shè)各高校存在重視程度不一、內(nèi)涵式建設(shè)不足、考評機(jī)制有待完善等問題，需認(rèn)識到其對于大學(xué)生成長成才、高校凝聚力量、立德樹人的實(shí)現(xiàn)、國家安全穩(wěn)定的重要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、明確易班主陣地、充分調(diào)動積極性、切合大學(xué)生需求做好易班網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對大學(xué)生的感召力、凝聚力、吸引力，成為新時(shí)代高校思政工作的“壓艙石”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;精神家園;易班

互聯(lián)網(wǎng)深刻改變了人們的生活，當(dāng)今大學(xué)生是在屏幕下成長起來的一代，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，海量且紛繁真?zhèn)坞y辨的互聯(lián)網(wǎng)信息對大學(xué)生情感認(rèn)知、是非標(biāo)準(zhǔn)、三觀建立帶來巨大的影響，給大學(xué)生精神家園建設(shè)的開展帶來雙重深遠(yuǎn)的影響。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何將網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生精神家園建設(shè)形成合力，這是新時(shí)代高校面臨的又一重要課題。而易班作為開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效載體，以學(xué)生需求為導(dǎo)向發(fā)揮其教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂三大突出功能，增強(qiáng)對大學(xué)生的感召力、凝聚力、吸引力。面對當(dāng)前大學(xué)生聚在易班等網(wǎng)絡(luò)空間的事實(shí)，借助易班網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)為做好新時(shí)代高校思政工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了根本遵循和行動指南，更是高?；貧w育人本位的迫切需求。為此，借助易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展大學(xué)生精神家園建設(shè)工作，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成為了高校能否回歸教育本位的頭等要事。

一、當(dāng)代大學(xué)生精神家園建設(shè)的意義

當(dāng)代大學(xué)生群體已經(jīng)由95后向00后過渡，在這一批大學(xué)生中體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：主體理想遠(yuǎn)大且自信心足善于展示自己，抗挫敗心理不足易于迷失方向;生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，是在屏幕前長大一代人，個(gè)性突出容易接受新鮮事物，判斷是非能力不足易受網(wǎng)絡(luò)輿論等外界影響而發(fā)生顛覆性改變;重視物質(zhì)生活世界的建設(shè)而忽視精神世界的構(gòu)建;海量信息沖擊帶來的閱讀便捷化、移動化、及時(shí)化、片面化、碎片化相伴而生。然而，面對當(dāng)前西方敵對勢力全力在意識形態(tài)上爭奪大學(xué)生群體的話語權(quán)、自媒體時(shí)代人人均可發(fā)聲、個(gè)人主義與西方價(jià)值觀念暗流涌動，面對復(fù)雜多變的社會局勢變化與復(fù)雜變化的社會思潮，尚未完全成熟的高校大學(xué)生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了“重物質(zhì)享受而輕精神追求”、“目標(biāo)缺失空心化”等不良現(xiàn)象從而導(dǎo)致大學(xué)生精神家園荒蕪，影響大學(xué)生順利成人成才。伴隨我國高等教育水平的不斷發(fā)展，高校有了更好的教學(xué)設(shè)施、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、更舒適的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境，掩蓋不了當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對于精神上的需求供給不足的困境。而易班平臺集合教育、娛樂、服務(wù)等功能于一身，切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生集聚在網(wǎng)絡(luò)端移動端的特點(diǎn)，滿足大學(xué)生追求精神家園建設(shè)的內(nèi)在需求。借助易班平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)成為了一個(gè)強(qiáng)而有力的抓手。

（一）借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，有利于大學(xué)生成長成才

教育的最終歸宿還是作用于受教育對象本身。作為大學(xué)生群體的順利成長成才不僅需要一定的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、教師隊(duì)伍、生活場地、活動場所等硬件方面的配套，更需要精神世界的建設(shè)與更新，滿足當(dāng)代大學(xué)生對于知識、文化、精神、信仰等精神家園的追求。而高校作為大學(xué)生精神家園建設(shè)的主體責(zé)任方與內(nèi)容供給方，充分充足確保易班平臺的順利推進(jìn)，讓學(xué)生借助易班平臺能逐步建立起精神世界、成長為人格健全的社會主義合格建設(shè)者與接班人具有不可推卸的責(zé)任。而借助易班平臺加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)對于大學(xué)生本人的順利成長成才的關(guān)鍵性一步。

（二）借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，有利于高校凝聚力量

自媒體時(shí)代交流呈現(xiàn)出“雙向化、點(diǎn)對多、病毒式傳播”等特點(diǎn)決定了思想政治教育應(yīng)該因時(shí)而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。傳統(tǒng)的紙面媒體、板報(bào)宣傳欄、宣傳單頁、網(wǎng)頁、廣播、論壇等形式已經(jīng)無法取得理想的大學(xué)生精神家園建設(shè)效果，聚集于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生群體獲取資訊的各類消息便捷性、途徑多、速度快、易失真、片面化，且社會公眾媒體的介入、網(wǎng)絡(luò)大咖的解讀、網(wǎng)民的推波助瀾導(dǎo)致真相顯露往往相對滯后，這容易引發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)輿情或群體性事件，為高校團(tuán)結(jié)師生凝聚力量帶來了不小的沖擊與挑戰(zhàn)。而易班平臺的相對封閉性、用戶的單一性、實(shí)名制認(rèn)證、分級管理等舉措提供了一個(gè)安全高、傳播快、信度高的平臺，有利于高校及時(shí)發(fā)現(xiàn)輿情、監(jiān)控輿情、發(fā)布公告、及時(shí)應(yīng)對，成為凝聚力量的有效撒手锏。

（三）借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，有利于立德樹人的實(shí)現(xiàn)

易班平臺不單純滿足大學(xué)生生活娛樂功能，更加強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生群體的教育管理功能。高校通過易班平臺將思想政治教育融入到“線上+線下”的各類主題活動中，采用樹立典型、宣傳正能量等方式借助互聯(lián)網(wǎng)手段迅速傳播宣傳，對于加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)生的個(gè)人精神素養(yǎng)與追求、提高大學(xué)生精神家園建設(shè)水平進(jìn)而服務(wù)高校立德樹人大局起到重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生精神家園建設(shè)需要易班平臺的助力推進(jìn)，而易班平臺的推進(jìn)成為大學(xué)生精神家園建設(shè)的助推器，成為立德樹人目標(biāo)的有力保障措施。

（四）借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，有利于國家安全穩(wěn)定

大學(xué)生群體作為當(dāng)代社會階層中思想活躍度高、易受外界影響、年輕有精力且必將為未來的建設(shè)者與接班人、總體人群數(shù)量多，所以受到各個(gè)國家的高度重視，可以說誰爭取到青年一代就爭取到國家未來。也正因?yàn)槿绱?，借助易班加?qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)顯得更加緊迫與急切。

在從國家安全穩(wěn)定的站位來看，當(dāng)前借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)的重要意義與深遠(yuǎn)影響。大學(xué)生通過易班平臺吸收到精神家園建設(shè)的充足養(yǎng)分，成為精神世界充實(shí)穩(wěn)定的大學(xué)生群體，對于高校的安全秩序、地區(qū)政府的長遠(yuǎn)發(fā)展、國家整體安全穩(wěn)定起到“壓艙石”作用。

二、當(dāng)前借助易班平臺加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)的困境

（一）高校認(rèn)識重視程度不均，硬件軟件人員管理存在不足

自2009年啟動易班建設(shè)工作推進(jìn)以來，全國各省建立起易班建設(shè)省中心，各地高校分批次逐漸融入易班大家庭行列，陸續(xù)有近800萬師生加入到易班平臺。這有力推動高校適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代步伐加入網(wǎng)絡(luò)思政大行列，建立起立體化、多途徑、全覆蓋的新媒體矩陣。但高校與高校之間對于借助易班推進(jìn)大學(xué)生精神家園建設(shè)存在“認(rèn)識程度不一、重視程度不一、冷熱程度不一”的差異化現(xiàn)象。個(gè)別高校仍停留在過去應(yīng)對高校信息化水平的認(rèn)知層面，未在硬件、軟件、人員、管理制度等方面下功夫，能兼任則兼任、能合署則合署，缺乏專職建設(shè)管理人員、缺乏必要的電腦等設(shè)備、缺乏必要的政策與資金支持、缺乏必要的管理制度，導(dǎo)致大學(xué)生精神家園建設(shè)這一類軟文化建設(shè)在易班平臺上舉步維艱，導(dǎo)致大學(xué)生無法通過易班平臺尋找到精神家園的歸屬感。

（二）高校推動工作簡單化，過分依賴行政手段與物質(zhì)獎勵

事物的發(fā)展都將經(jīng)歷一個(gè)由不完善走向完善的過程。易班平臺在進(jìn)行普及推廣之初，因?yàn)閹熒鷮τ趯?shí)名制隱私、軟件體驗(yàn)感差、占用大量內(nèi)存等問題存在一定的抵觸情緒，影響到各省市高校推進(jìn)易班平臺進(jìn)度不一，最終影響到作為上層建筑的大學(xué)生精神家園建設(shè)的有序開展。部分高校為完成上級指標(biāo)過分依賴行政手段，層層加碼導(dǎo)致原本緊缺的易班建設(shè)者疲于應(yīng)付，無法在大學(xué)生精神家園建設(shè)上花心思下苦功夫。此外部分高校對于借助易班推進(jìn)大學(xué)生精神家園方面過度依賴于物質(zhì)方面的獎勵，而缺乏精神層面的鼓勵，進(jìn)而讓師生在使用導(dǎo)向上過度關(guān)注物質(zhì)而忽視了精神層面的建設(shè)。

（三）活動形式單一，內(nèi)涵式建設(shè)不足，學(xué)生缺乏認(rèn)同感

易班平臺是教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂三大模塊的綜合性互動社區(qū)，其宗旨是“實(shí)現(xiàn)教育的夢想”。平臺在將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來過程中，由于缺少大學(xué)生精神家園建設(shè)內(nèi)涵與內(nèi)容的豐富、挖掘，活動的形式相對單一、線上線下兩張皮，師生關(guān)注的新聞熱點(diǎn)、個(gè)人生活囧事和校園新聞等板塊過少且更新不足，導(dǎo)致大學(xué)生對于平臺缺乏認(rèn)同感，在新鮮感褪去之后引發(fā)“裝了也沒用”的集體性退出平臺的情況。提高學(xué)生的互動積極性恰恰是吸引高校大學(xué)生參與各類活動的前提，只有完善豐富大學(xué)生精神家園建設(shè)系列內(nèi)容，讓易班平臺能吸引流量關(guān)注，贏得更好的教育效果。

（四）片面突出數(shù)量，而忽視質(zhì)量，考評機(jī)制有待進(jìn)一步完善

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，單純看數(shù)據(jù)說話導(dǎo)致的一個(gè)情況就是從事易班建設(shè)大學(xué)生精神家園過程中不做耗時(shí)冗長而見效慢的活動，而傾向于“短、平、快”取得短時(shí)間高產(chǎn)出數(shù)據(jù)的活動。過分片面強(qiáng)調(diào)突出數(shù)量的重要性，易引發(fā)“潛水刷屏、唯網(wǎng)薪數(shù)據(jù)”而忽視了大學(xué)生精神家園建設(shè)的長期性，建設(shè)的質(zhì)量上無法得到一個(gè)準(zhǔn)確定位。

考評機(jī)制作為推動工作順利進(jìn)展的必要手段，充分考慮高校的實(shí)際情況，采用“數(shù)據(jù)+實(shí)際效果+學(xué)生評價(jià)”等綜合全面考核評價(jià)方式，讓考評機(jī)制成為推動易班平臺上的大學(xué)生精神家園建設(shè)的有力推手。

三、借助易班加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)路徑

從“立德樹人”的教育根本目標(biāo)上看，加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)應(yīng)從堅(jiān)決防止“大學(xué)生精神家園的荒蕪”[2]抓起，借助易班平臺進(jìn)一步深化推進(jìn)，進(jìn)一步拓展大學(xué)生精神家園的范疇與內(nèi)涵，形成一個(gè)內(nèi)容豐富、健康、向上且易于大學(xué)生接受、接納、吸收、轉(zhuǎn)化的精神家園。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)明確大學(xué)生精神家園建設(shè)的主要目標(biāo)

大學(xué)生精神家園建設(shè)借助易班這一網(wǎng)上平臺，但建設(shè)過程中卻與高校的人員、財(cái)物、場地、機(jī)制等方面密切相關(guān)，且涉及學(xué)校黨委宣傳、組織、人事、學(xué)工、后勤、設(shè)備等多個(gè)部門共同參與才能取得較好效果，確保在教育引導(dǎo)大學(xué)生精神家園建設(shè)過程中主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這決定了在啟動之初就要進(jìn)行全面的頂層設(shè)計(jì)與謀劃，為大學(xué)生精神家園在易班上的順利開展提供了必要的思路與指引，明確分階段落實(shí)目標(biāo)以期達(dá)到理想的教育教學(xué)成效。一是要制定長久性規(guī)劃方案，從全校聯(lián)動共同協(xié)作，一家為準(zhǔn)，多家協(xié)助，分工不分家，守好各自區(qū)域責(zé)任田;二是建立健全完善高校機(jī)制建設(shè)[3]，成立必要領(lǐng)導(dǎo)小組，立固定辦公地點(diǎn)與專項(xiàng)人員負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào);三是長期目標(biāo)階段化細(xì)致化，化解成為若干個(gè)階段的一些可量化的小目標(biāo)，責(zé)任到人，確保落實(shí)。

（二）明確易班在大學(xué)生精神家園建設(shè)中的主陣地

高校在推進(jìn)信息化過程中，OA軟件、各部門系統(tǒng)、服務(wù)公眾號、各類APP紛繁復(fù)雜歸口不一、各有特色、互不相容、信息重復(fù)等問題突出。師生共同加強(qiáng)大學(xué)生精神家園建設(shè)過程中需要明確易班的主陣地地位不能動搖。樹立起“互補(bǔ)互利、合作共贏”的全媒體理念，以易班平臺為主，其他平臺為輔，明確定位易班的主陣地地位。

首先要對易班在宣傳、學(xué)工、教務(wù)等部分的職能放權(quán)，給予充分的信任，以“為師生教育管理服務(wù)而生”信念設(shè)置更多服務(wù)便利措施，讓師生由“要他用”到“他要用”的轉(zhuǎn)變;其次是加強(qiáng)對于大學(xué)生精神家園建設(shè)的規(guī)劃與宣傳，讓師生能知道、會使用;再次就是給予易班必要的展示共建交流空間，讓師生可以享受到易班的便捷與福利。

（三）充分調(diào)動兩支隊(duì)伍積極性明確主體責(zé)任

在當(dāng)前高校嚴(yán)控編制的大背景下，通過大規(guī)模招聘專門人才進(jìn)行易班建設(shè)工作存在一定的難度。面對大學(xué)生精神家園建設(shè)在易班推進(jìn)過程中千頭萬緒的工作，如何才能理清思路從繁重的日常事務(wù)性工作中解脫出來成為了一個(gè)亟待解決的難題。為此，應(yīng)該充分調(diào)動各部門業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任易班指導(dǎo)老師，分模塊負(fù)責(zé)更新與完善制定內(nèi)容，定期召開工作研討務(wù)虛會議，明確階段目標(biāo)落實(shí)具體任務(wù);其次要充分組建調(diào)動推出工作小組，細(xì)化分辦公室、策劃、技術(shù)、營運(yùn)等部分承擔(dān)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程。定期邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行講座培訓(xùn)，不斷提升兩支隊(duì)伍的技能與水平。

（四）切合大學(xué)生需求靈活營運(yùn)好易班多種功能

易班平臺經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展完善，在用戶體驗(yàn)感、界面設(shè)計(jì)、功能鍵分布等等一些細(xì)節(jié)層面已有較大幅度的改進(jìn)與提升。大學(xué)生精神家園建設(shè)需要多平臺介入融入到各類教育活動中，關(guān)鍵第一步是將廣大同學(xué)通過輕應(yīng)用、U課、交流、作業(yè)等方式引流入易班;第二步是針對大學(xué)生獲取信息的渠道嚴(yán)重不足的客觀情況，可以通過增加相應(yīng)版塊來吸引學(xué)生，提高用戶量，同時(shí)也能提高學(xué)生動態(tài)點(diǎn)擊量，滿足學(xué)生的心理預(yù)期，將大學(xué)生精神家園建設(shè)融入到各項(xiàng)工作生活服務(wù)中達(dá)到潤物無聲、潛移默化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁焰.淺議大學(xué)生精神家園的重建[J].黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）：41-44.

[3]賀新芳.構(gòu)建大學(xué)生精神家園的路徑探析[J].黨史文苑，2009（9）：78-80.

責(zé)任編輯 ?姜淑娟