課程思政一體化建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`與創(chuàng)新

駱新華 章越松

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，認(rèn)真落實全國中小學(xué)德育工作會議精神，浙江省紹興市就推進(jìn)紹興市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)開展了一系列探索：一是大中小學(xué)協(xié)同推進(jìn)思想政治理論課一體化建設(shè)試點(diǎn)，利用紹興豐富的紅色資源，以協(xié)同黨建、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同教研、協(xié)同科研、協(xié)同育人“五協(xié)同”機(jī)制為抓手，積極協(xié)作探索紹興市域大中小學(xué)縱向銜接、橫向貫通的思政課一體化建設(shè)實施體系;二是借助紹興大市學(xué)科研學(xué)共同體的平臺，梳理學(xué)科思政點(diǎn)，廣泛開展學(xué)科課程思政的研究，力爭使各學(xué)科教師樹立起大德育理念，對學(xué)生予以全方位的影響，把立德樹人理念真正落到實處。相關(guān)實踐形成了“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”的紹興經(jīng)驗。本期“專題研究”欄目，我們以“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”為主題，刊發(fā)一組相關(guān)文章，介紹浙江省紹興市推進(jìn)該項工作的實踐與思考。

摘? ? 要：培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，必須發(fā)揮思政課程作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用，處理好“全程貫穿”與“學(xué)段差異”的關(guān)系。紹興市在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，以課程思政為抓手，高屋建瓴謀規(guī)劃，以“五協(xié)同”為活動機(jī)制，提供課程思政的范式解讀與教學(xué)設(shè)計模板，搭建多元平臺，在落實、落細(xì)、落地中促進(jìn)思政課建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程思政一體化;課程思政體系

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要教師的精心引導(dǎo)和栽培。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程——思政課，要處理好“全程貫穿”與“學(xué)段差異”的關(guān)系，著力克服大中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀?；诖?，浙江省紹興市在課程思政一體化建設(shè)上，以問題與目標(biāo)為導(dǎo)向，統(tǒng)一思想構(gòu)建體系，理順機(jī)制搭建平臺，推進(jìn)縱向銜接、橫向貫通的課程思政，促進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是浙江省成為新時代全面展示中國特色社會主義制度優(yōu)越性重要窗口的范例之一。

一、統(tǒng)一思想，頂層謀劃

習(xí)近平總書記指出，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?；仡檨砺?，我們不難發(fā)現(xiàn)，在重視物質(zhì)文明建設(shè)中淡化了精神文明建設(shè)，在注重培育科學(xué)素養(yǎng)的過程中漠視了德育與思政教學(xué)，以至于部分青年學(xué)生失去了應(yīng)有的價值追求。為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，發(fā)揮思政課程作為立德樹人的關(guān)鍵課程的作用，我們統(tǒng)一思想，做好頂層設(shè)計，謀劃了大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè)的探究實踐。

2020年7月21日，我們邀請紹興文理學(xué)院課程思政的學(xué)者做了《課程思政的實踐與思考》專題報告。專家從“課程思政是什么 ”“為什么要做課程思政 ”“課程思政怎么做 ”“課程思政要處理的幾個關(guān)系”等方面做了深刻闡述，幫助紹興市教研員及一批骨干教師樹立起“大思政”的理念，明確“課程思政”不是簡單的思想政治教育理論課程，也不是簡單的增設(shè)課程和活動，而是復(fù)雜綜合的教育活動，需要全員教師參與，并涵蓋全部課程，對學(xué)生將產(chǎn)生全方位的、終生的影響。

在此基礎(chǔ)上，為了突出政治和價值引領(lǐng)，辦好講好大中小學(xué)思想政治理論課這一落實立德樹人理念的關(guān)鍵課程，持續(xù)推動思政課創(chuàng)新改革實施，全面提高思政課的質(zhì)量與水平，我們適時推出了《紹興市大中小學(xué)協(xié)同推進(jìn)思想政治理論課一體化建設(shè)試點(diǎn)實施方案》，明確了指導(dǎo)思想、基本原則、組織體系、試點(diǎn)內(nèi)容、組織保障等相關(guān)內(nèi)容。

為處理好“全程貫穿”與“學(xué)段差異”的關(guān)系，我們在2021年2月27日專門召開了紹興市思想政治課教育座談會，為用好紅色資源、大中小學(xué)同上一節(jié)思政課做好充分的思想統(tǒng)一和前期扎實的準(zhǔn)備工作，以凸顯小學(xué)階段重在啟蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)、高中階段重在提升政治素養(yǎng)、大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確保育人過程的各個階段都能各有所為、各盡其力、各有所獲和各見其成。

二、理順機(jī)制，完善保障

在紹興市教育局的指導(dǎo)下，在紹興市教育教學(xué)研究院、越城區(qū)教師發(fā)展中心的協(xié)調(diào)下，紹興文理學(xué)院、稽山中學(xué)、建功中學(xué)、魯迅小學(xué)等學(xué)校聯(lián)合開展紹興市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作，緊密融合越地文化歷史“紅色基因”，以協(xié)同黨建、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同教研、協(xié)同科研、協(xié)同育人“五協(xié)同”機(jī)制為抓手，推動市域內(nèi)大中小學(xué)縱向銜接、橫向貫通的思政課一體化建設(shè)實施體系的建立。

（一）協(xié)同黨建

我們以“契約化”黨建為統(tǒng)領(lǐng)，把開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)等工作納入學(xué)校黨建工作的考核中，學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人是學(xué)校思政課一體化建設(shè)的第一責(zé)任人。通過黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

（二）協(xié)同教學(xué)

我們采用“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)。高校聘請中小學(xué)思政課優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)高校思想政治理論課和教師教育類課程部分內(nèi)容的教學(xué)。高校教師、在校本科生和研究生走進(jìn)中小學(xué)課堂，承擔(dān)黨團(tuán)課和少先隊隊課等相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

（三）協(xié)同教研

我們通過大中小學(xué)教師集體備課、專題研討、觀摩交流、經(jīng)驗分享、教材研讀等形式，促進(jìn)大中小學(xué)思政課教師的相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互合作。

（四）協(xié)同科研

我們通過高校思政課教師結(jié)對幫助或聯(lián)合中小學(xué)思政課教師申報各級各類教科研項目以及指導(dǎo)論文撰寫等工作，加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師的協(xié)同科研。

（五）協(xié)同育人

我們整合全市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等資源，依托紅色旅游教育基地、紅色旅游經(jīng)典游線路以及其他愛國主義教育基地、研學(xué)實踐教育基地和社區(qū)、村鎮(zhèn)、企業(yè)等，建設(shè)了一批實踐教學(xué)基地，開展大中小學(xué)生德育實踐活動，加強(qiáng)對大中小學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、品德修養(yǎng)教育、勞動教育、法治教育、生態(tài)文明教育等。

三、建構(gòu)體系，提供范式

我們通過紹興市市級學(xué)科研學(xué)共同體平臺，由市學(xué)科教研員帶著研學(xué)共同體成員開展學(xué)科的“課程思政”研討，梳理學(xué)科“課程思政”點(diǎn)，提供課程思政教學(xué)設(shè)計范式，以扎實推進(jìn)思政課一體化建設(shè)。當(dāng)前，紹興市共有27個學(xué)科教研員帶領(lǐng)全市492名研學(xué)共同體成員開展“課程思政”的梳理和實踐，起到了以點(diǎn)帶面的輻射作用。

（一）提供課程思政元素解讀范式

課程思政的核心是“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的根本目標(biāo)，也就是堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。社會主義核心價值觀作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，我們聯(lián)合高校馬克思主義學(xué)院以此為典型案例提供范式（見表1），以供各學(xué)科參考。

（二）為課程思政教學(xué)提供設(shè)計簡表

為挖掘思政元素，統(tǒng)籌處理“全程貫穿”與“學(xué)段差異”的關(guān)系，需要做到育人主題的一以貫之和教育內(nèi)容的縱向銜接，又觀照不同年級學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)由低到高、由淺入深、螺旋上升和有機(jī)統(tǒng)一，我們創(chuàng)造性地設(shè)計了教學(xué)設(shè)計簡表（見表2）。

四、搭建平臺，有序推進(jìn)

（一）課程思政的學(xué)科實踐

課堂教學(xué)是實施課程思政的主陣地。當(dāng)下各個學(xué)科、每位教師通過課堂教學(xué)滲透思政元素，構(gòu)織成一張思政教育網(wǎng)，以培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，增強(qiáng)其社會理解和參與能力，以培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

例如，高中思想政治學(xué)科先后多次圍繞“課程思政”這一主題開展專題研討活動，就思政課如何挖掘思政點(diǎn)及更好地進(jìn)課堂進(jìn)行專題的研討。紹興市高中思政教研員駱新華老師多次為學(xué)校和一線教師做《課程思政及案例撰寫》報告，多次深入課堂開設(shè)示范課，共同探討思政點(diǎn)與課堂教學(xué)有機(jī)銜接等問題。

又如，初中語文開展了“探究課程思政? 優(yōu)化學(xué)科育人”的主題研修活動。在前一階段各成員自身對“課程思政”理念的學(xué)習(xí)、理解和實踐積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘初中語文易忽略的“隱性課程思政”實施視角，從教的方式和學(xué)的方式去推進(jìn)課程思政，從漢語言文學(xué)本身去挖掘課程思政內(nèi)容，漢字的字形、漢語的表達(dá)方式、漢語的語義等，都表明語文教育的文化本質(zhì)和民族根源。

再如，小學(xué)數(shù)學(xué)通過對“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四個領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。對“科學(xué)精神”“審辯思維”“家國情懷”這三個基本思政元素的深度解讀，通過組織單元備課活動、課堂實踐探索、核心團(tuán)隊研討等方式，對四大領(lǐng)域中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行了實證研究（圖1）。

（二）教科研的專業(yè)引領(lǐng)

1.開展“課程思政”案例征集活動

此舉是為進(jìn)一步提煉紹興市中小學(xué)幼兒園在德育、課程思政的實踐智慧，切實解決學(xué)校在德育、課程思政實踐中存在的問題，并提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和應(yīng)對策略。案例征集活動得到全市教師的熱烈響應(yīng)，截至2021年4月1日，共收到“課程思政”案例135篇，德育案例317篇。我們原定3月1日截止，后一直延續(xù)到了4月1日。期間，不斷有教師來電要求參加，不斷收到教師撰寫的案例，大大超出了我們的預(yù)期。我們與紹興文理學(xué)院一起，對上報的德育、課程思政案例進(jìn)行評審，對初選入圍的案例進(jìn)行專項的輔導(dǎo)，并最終確定獲獎等級。對其中的優(yōu)秀成果爭取集結(jié)出版，以供更多的教師學(xué)習(xí)和借鑒。

2.開展專項課題研究

在案例征集的同時，我們鼓勵一線教師積極開展“課程思政”相關(guān)課題的研究，設(shè)立課程思政專項課題。在各區(qū)、縣（市）上報的紹興市級規(guī)劃課題申報中，明確規(guī)定班級管理和課程思政課題不少于10項。2021年，全市共立項課程思政專項課題25項（其中高校5項）、德育課題20項，立項省級“課程思政”課題2項。市級教科規(guī)劃辦聯(lián)合紹興文理學(xué)院的專家，對立項課題進(jìn)行了跟蹤與指導(dǎo)，把紹興課程思政研究引向深入。

（三）大中小學(xué)同上一堂思政課

如何打通大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的最后一公里？我們考慮大中小學(xué)思政教師同上一節(jié)思政課，以推進(jìn)大中小學(xué)課程思政的制度化、常態(tài)化，形成一以貫之、久久為功的常態(tài)長效工作機(jī)制。

2021年3月18日，紹興市首次大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)現(xiàn)場會在紹興文理學(xué)院舉行。紹興市教育局、越城區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，紹興文理學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，紹興市教育教學(xué)研究院、越城區(qū)教師發(fā)展中心、紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院、稽山中學(xué)、建功中學(xué)、魯迅小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師代表，以及紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院學(xué)生代表，共約70人參加?；顒又黝}是“學(xué)百年黨史，做時代新人”，大中小學(xué)4位思政課教師圍繞共和國總理周恩來開展教學(xué)，小學(xué)的課題是“明初心，立志向”、初中的課題是“相會于中華騰飛世界時——周恩來的中國夢”、高中的課題是“憶往昔崢嶸歲月，看今朝大國外交——周恩來的外交藝術(shù)”、大學(xué)的課題是“不忘初心、堅守信仰的杰出楷?！芏鱽怼薄＝B興市的思政教研員、專家們對這4堂課進(jìn)行點(diǎn)評，《浙江日報》以“紹興全市推進(jìn)思政課程一體化大中小學(xué)同上一堂課”為標(biāo)題、《紹興日報》以“我市大中小學(xué)聯(lián)合試點(diǎn)思政課一體化”為標(biāo)題進(jìn)行報道，都給予了充分的肯定。

總之，在推進(jìn)紹興市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，每位教師樹立了“管田守渠”的責(zé)任心，不斷提高自身的育人素養(yǎng)，探究課程、專業(yè)的育人模式，讓思政教育從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員、全程、全方位的育人。課程思政“越”實踐：你我同行，任重道遠(yuǎn)！