校園綠地景觀設(shè)計

摘要：在當(dāng)代教育環(huán)境不斷改善的背景下，教學(xué)條件得到了更大的保障。這不僅僅體現(xiàn)在課堂上的多媒體信息傳播工具，課堂之外的綠地植物配置和景觀設(shè)計都在向“綠色校園”的方向靠攏。區(qū)別于以往簡單的草地、樹木形象，越來越多的校園綠地結(jié)合多層次、多角度的布局方式，為學(xué)生們營造拋開書本后輕松有趣的娛樂休閑氛圍，無形之中增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)植物知識的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：校園綠地;景觀設(shè)計;多層次

中圖分類號：TU985.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）12-00-02

1 基本情況

綠地是城市綠地的簡稱[1]，是提高綠化覆蓋率[2]，改善區(qū)域環(huán)境[3]，為居民提供休息[4]游憩場所[5]的空間。國內(nèi)高校校園綠地系統(tǒng)總體規(guī)劃現(xiàn)在主要是人工建筑結(jié)合綠地，自然風(fēng)光與人文景觀呼應(yīng)。校園綠地定義[6]、形式[7]、構(gòu)造[8]、分布[9]、效果[10]、意義[11]，多從綠化率[12]、色彩搭配[13]、綜合性[14]、氛圍感[15]和實踐性[16]等角度出發(fā)結(jié)合實際。

校園綠地設(shè)計之初，為了使設(shè)計整體最大限度發(fā)揮職能效用，往往會收集周邊區(qū)位信息。學(xué)校是城市的一部分[17]，建設(shè)前需要了解其區(qū)位[18]、交通線[19]、學(xué)生群[20]。南京林業(yè)大學(xué)淮安校區(qū)位于江蘇省淮安市清江浦區(qū)枚皋路1號，周圍有淮陰工學(xué)院、江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院等院校。西北側(cè)為淮安汽車客運南站，北大門處有公交站臺，交通相對便利，離附近居民區(qū)距離較遠(yuǎn)。因此學(xué)校北門外側(cè)設(shè)有草池，在外圍圈也多有松樹等高大木本植物圍植。南京林業(yè)大學(xué)致力于培養(yǎng)符合社會需求的新型人才，多方面滿足學(xué)生的知識需求。區(qū)別于院校，南京林業(yè)大學(xué)淮安校區(qū)校內(nèi)綠植采取標(biāo)語掛牌的介紹方式，方便園林、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生豐富專業(yè)知識以及其他專業(yè)的學(xué)生拓展知識面。

2 功能分區(qū)

由于各部分地區(qū)的校園職能不同，本文將其大致分為校門區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、道路綠化區(qū)、休閑游覽區(qū)和體育活動區(qū)。每座校園的綠地既要融入大環(huán)境，還要貼近小環(huán)境。在不同功能區(qū)的綠化中，植物組合既要服務(wù)于分區(qū)，也要緊貼整體。由于校園分區(qū)，綠地植物成為校園內(nèi)重要的區(qū)域分割節(jié)點，不劃分具體的分界線完全割裂功能區(qū)，卻能明確各部分存在的意義。

2.1 校門區(qū)

校門區(qū)可以作為有效展現(xiàn)高校校園歷史文化形象的區(qū)域、連接外界與內(nèi)部的橋梁。植物配植應(yīng)簡潔[21]、明快[22]、大方[23]、自然[24]。對應(yīng)門前瞬間人流量大的特點，校門寬度大，通過綠地隔斷可以有效引導(dǎo)人流分支。寬闊的草地銜接灌木與道路，給人豁達(dá)之感。南京林業(yè)大學(xué)淮安校區(qū)南北門不同的地方在于南門方形草地上種植修剪成字形的常綠灌木，灌木外種有格?；ā＃ㄈ鐖D1）北門則以中央水池和龍柏、金葉女貞的灌木叢及修剪成圓球狀的石楠進(jìn)行層次化設(shè)計，與校門外同樣形式的半圓形景觀呼應(yīng)，從而呈現(xiàn)校園的風(fēng)格面貌。大門兩側(cè)則在圍欄內(nèi)圍植喬木，弱化金屬的單調(diào)性，增添生機(jī)。

2.2 教學(xué)科研區(qū)

校園植物景觀設(shè)計建立在美的基礎(chǔ)上，將校園建筑與校園植物巧妙搭配，創(chuàng)造出異趣橫生的藝術(shù)效果。無論是在教學(xué)樓上俯瞰地面，還是在道路上平視或仰視，都有很好的視覺體驗。教學(xué)樓A、B棟窗戶邊花葉青木與金葉女貞交錯布置帶來了良好的室內(nèi)光線。同時，花葉青木吸附粉塵也能大大提高空氣質(zhì)量，為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教學(xué)樓高處朝下可觀看不遠(yuǎn)處草地上種植的多種觀花喬木，如5～6月開白色花的廣玉蘭、春季花朵粉中泛白的紫葉李、秋季黃花滿枝馨香撲鼻的桂花等等，樹形優(yōu)美，自然雅致。

2.3 學(xué)生生活區(qū)

作為學(xué)生活動的主要場所之一，學(xué)生生活區(qū)為學(xué)生們營造舒適輕松的氛圍，提高生活軟指標(biāo)質(zhì)量。考慮到風(fēng)和食堂出入口在北側(cè)，所以北側(cè)外圍以草地灌木為主，有利于光線照射，便利學(xué)生和職工通行。日麗食堂的出入口位于西側(cè)和東側(cè)，西側(cè)出入口對面是整齊排列的灌木叢。超市門口是香樟。香樟樹形寬廣[25]，郁郁蔥蔥[26]，常綠不敗[27]。入口朝南，種植香樟樹在夏季有良好的遮陰效果。宿舍樓附近多八角金盤、衛(wèi)矛等灌木叢，也有大片的草地柔化硬質(zhì)鋪裝和廊架。高低錯落[28]，質(zhì)樸可愛[29]，四季交疊[30]更替，景色雅致多變。春季櫻花爛漫，夏季蟬鳴清脆，秋季金桂飄香，冬季蠟梅滿枝，歲月從容。

2.4 道路綠化區(qū)和休閑游覽區(qū)

校園主干道旁列植高大喬木，如銀杏、香樟等，遮陰、減噪、滯塵之外又可以體現(xiàn)其開闊大氣。支路小徑多彎線，多采用修剪成球狀的海桐灌木。種植的少量杜鵑花在春季開放，紫紅色花朵吸引著過路者的目光。從食堂通往教學(xué)樓的兩條彎道邊灌木居多，沿路種有香樟，白色矮圍欄分隔道路與綠化地。食堂南側(cè)的湖水映照著迎風(fēng)拂動的垂柳，勁直的竹林虛掩木質(zhì)廊架，南門北側(cè)的大片草地，潔白的繡球莢蒾……休閑游覽區(qū)形成一片獨有的自然小游園。天晴時，日光微濃，柔波瀲滟;天陰時，細(xì)雨朦朧，水暈蕩漾。雖無碧色群山，但也足見古時一番水墨風(fēng)華。（如圖2）

2.5 體育活動區(qū)

在體育課堂上和課余運動時，體育活動區(qū)無疑是大家最?；顒拥膱鏊?。為方便體育活動的進(jìn)行，體育場中間草地松軟，高大喬木圍植外部區(qū)域，很大程度上減弱了個體孤立感。同時，多種植常綠植物使區(qū)域空間富有生機(jī)，彰顯年輕人的活力韻味。籃球場西側(cè)是大片草地，靠學(xué)校邊界圍欄一側(cè)榆樹列植。榆樹樹干通直，綠蔭較濃，遮陰和防護(hù)效果出眾，是城市綠化的重要組成樹種。

3 結(jié)語

在分析校園各分區(qū)綠地造景的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，校園景觀設(shè)計以草、灌、喬三種形式為基調(diào)，迎合使用人群和分區(qū)功能，最終訴求是學(xué)生和教職工能從中獲得最大便利，同時愉悅身心。如果單單要求美觀而忽視了最基本的用途訴求，這樣的校園綠地設(shè)計顯然是不合格的。

植物種植同時配以多種觀花觀果植物體現(xiàn)植物的豐富性，不再只是簡單堆砌?？紤]到植物生長變化過程，校園綠地植物也基本上選用美觀耐寒耐旱的海桐、銀杏、石楠。在變化與恒定、擴(kuò)散與集中、比例與尺度中，從多姿多彩的藤本植物類型及其表現(xiàn)的形態(tài)獲得校園綠地設(shè)計靈感，實現(xiàn)符合科學(xué)和美學(xué)的校園綠地植物景觀設(shè)計。

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作者簡介：曾康怡（2001—），女，江蘇鹽城人，本科在讀，研究方向：園林。