新媒體如何激活高校愛國主義教育

張道明

摘要：新媒體的廣泛普及深刻改變了高校愛國主義教育生態(tài)。高校要正確審視新媒體場域中大學(xué)生愛國主義教育的新變化和凸顯的新問題，善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養(yǎng)激活愛國主義教育，生動傳播好愛國主義精神，因勢而新、順勢而為，提升大學(xué)生愛國主義教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 愛國主義教育

愛國主義是中華民族最重要的精神財富和維護(hù)民族獨立與尊嚴(yán)的強大精神動力。習(xí)近平總書記指出：“要在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根?！碑?dāng)代大學(xué)生是歷史進(jìn)步與社會發(fā)展的主體力量，承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，而新媒體又是高校愛國主義教育的重要陣地和主要載體，能否借助新媒體激活愛國主義教育，生動傳播好愛國主義精神，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，激發(fā)大學(xué)生報國之志，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。因此，高校要正確審視新媒體帶來的契機和挑戰(zhàn)，因勢而新、順勢而為，切實提高愛國主義教育的實效性。

一、新媒體帶來高校愛國主義教育之“變”

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)催生的新媒體，以其傳播主體的全員性、傳播信息的海量性、傳播速度的實時性、傳播樣態(tài)的生動性等優(yōu)勢迅速在高校普及，深刻影響和改變了高校愛國主義教育的生態(tài)。

1.傳播主體的全員性拓寬了愛國主義教育的受眾群體。傳統(tǒng)的高校愛國主義教育，主要通過課程教學(xué)、名家講座、校園文化活動、主題班會、紙媒宣傳等方式來實現(xiàn)，教育主體主要為思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等特定群體，師生關(guān)注度和參與度不高，受眾有限。而新媒體作為備受大學(xué)生青睞的信息獲取、社會交際、學(xué)習(xí)生活的新載體，在大學(xué)生中擁有廣泛的忠實擁躉，運用新媒體開展愛國主義教育必然會極大拓展受眾群體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，其中20—29歲網(wǎng)民占比17.8%，學(xué)生群體占比21.0%。因此，借助新媒體開展愛國主義教育，不僅拓展了受眾規(guī)模，而且讓參與其中的大學(xué)生兼具傳播者和接受者雙重身份，開啟了愛國主義教育人際傳播的新模式，讓高校愛國主義教育在廣大師生中廣泛傳播成為可能。

2.傳播信息的海量性豐富了愛國主義教育的內(nèi)容素材。高校傳統(tǒng)愛國主義教育的內(nèi)容素材主要來源于圖書、報刊等紙媒，受教育主體時間精力和知識結(jié)構(gòu)所限，能夠搜集和發(fā)掘的愛國主義教育資源有限，且具有一定的片面性，許多優(yōu)質(zhì)的愛國主義教育素材沒有被挖掘出來進(jìn)入校園、編入教材、現(xiàn)于課堂、走進(jìn)學(xué)生。而新媒體以數(shù)字信息的形式記錄人類社會發(fā)展的足跡，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、生活、文化、軍事、科技等人類生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域的信息，是一個持續(xù)更新和不斷擴容的巨大數(shù)據(jù)信息庫。其中不乏含有舍身報國、先國后家等愛國主義精神元素的文化經(jīng)典、歷史遺存、文物古跡等，有重要的愛國主義教育價值，是很好的愛國主義教育素材。

3.傳播速度的實時性突破了愛國主義教育的時空限度。思想政治理論課教學(xué)和愛國主義教育校園文化活動是高校愛國主義教育的傳統(tǒng)方式。這兩種教育模式都需要建立在特定的時間和地點、傳播者和接受者共同參與的基礎(chǔ)之上，課程或活動的結(jié)束就意味著教育活動的終止，不僅持續(xù)時間短，而且受時空限制明顯。而新媒體環(huán)境下，人人都可以在任何時間、任何地點通過手機和電腦等終端瀏覽愛國主義教育信息、參與線上愛國主義教育活動、發(fā)布愛國主義教育信息，這種實時的信息傳播破除了傳統(tǒng)愛國主義教育的時空藩籬，實現(xiàn)了信息傳播在傳播者與受眾之間的零時差，架構(gòu)了傳播者和受眾隨時進(jìn)行溝通交流的“橋梁”，使高校愛國主義教育變成無時不在、無處不在的常態(tài)化活動。

4.傳播樣態(tài)的生動性創(chuàng)新了愛國主義教育的打開方式。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校愛國主義教育提供了圖文、音頻、視頻、H5、AR等新鮮靈活的呈現(xiàn)形式，推陳出新的博客、微博、QQ、微信、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體社交軟件也為高校愛國主義教育提供了大學(xué)生喜聞樂見的新平臺。借助這些形式和平臺，可以將傳統(tǒng)紙媒單一用文字描述的愛國主義英雄事跡以更加生動形象的樣態(tài)展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以更直觀、立體的視聽覺感受，更易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時，新媒體社交平臺的虛擬性為師生雙向平等交互提供了可能，愛國主義教育活動中的師生雙方從嚴(yán)師變成密友，宣灌式的理論說教變成循循善誘的引導(dǎo)，教師向?qū)W生的單向傳播變成師生雙向交互，增強了高校愛國主義教育的親和力。

二、運用新媒體開展高校愛國主義教育之“困”

新媒體帶來了高校愛國主義教育的深刻變革，在重構(gòu)高校愛國主義教育傳播體系的同時也提高了高校愛國主義教育的實效。但高校在借助新媒體開展愛國主義教育的實踐中，仍然存在許多問題。

1.理念滯后。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，不能被邊緣化了?！币虼?，高校愛國主義教育也必然要爭取新媒體空間的主動權(quán)。然而，有些高校的教育管理者并未從思想上深刻認(rèn)知新媒體之于新時代高校愛國主義教育的重要性，認(rèn)為愛國主義教育應(yīng)該是神圣而莊嚴(yán)的，要有儀式感，只有升國旗、唱國歌等形式才是愛國主義教育應(yīng)有的樣子。新媒體帶有天然的“立體感”和“娛樂性”，形式過于“花哨”，會消解大學(xué)生對愛國主義的認(rèn)同與信仰，故而不愿接納或拒絕新媒體融入高校愛國主義教育。

2.環(huán)境復(fù)雜。新媒體將大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場域從現(xiàn)實社會延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，使高校愛國主義教育的環(huán)境更加復(fù)雜。一方面，世界處于百年未有之大變局中，不同社會制度的相互較量和不同國家間的利益博弈呈現(xiàn)多元化發(fā)展樣態(tài)，雖然和平與發(fā)展是主題，但矛盾、對抗、沖突與戰(zhàn)爭時有發(fā)生。這種錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境一定程度上迷惑了大學(xué)生的政治信仰和民族認(rèn)同。另一方面，新媒體暢通了多元文化交融的渠道，也給西方文化創(chuàng)造了宣揚 “人權(quán)至上”“絕對民主”政治理念和推銷“拜金主義”“享樂主義”“個人主義”價值觀念的可趁之機，歷史虛無主義、民主社會主義、民粹主義等錯誤社會思潮肆意歪曲歷史、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，削弱了大學(xué)生的愛國熱情。另外，新媒體空間各類良莠不齊的信息未經(jīng)篩選直接呈現(xiàn)在正在形成科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的大學(xué)生面前，增加了大學(xué)生價值判斷和價值選擇的難度。

3.實效不佳。當(dāng)前，高校雖然在開展愛國主義教育的過程中導(dǎo)入了新媒體，但在具體過程中新媒體與愛國主義教育相融度還不夠，影響了愛國主義教育的實際效果。如有些教師在愛國主義教育課程教學(xué)中使用新媒體，主要是利用新媒體提供的圖文和音視頻制作教學(xué)課件，方式簡單粗糙，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面的效果甚微。有些高校官方網(wǎng)站開設(shè)了愛國主義教育專欄，但只是推送幾篇學(xué)者文章，或者上傳幾部愛國影片，學(xué)生的實際瀏覽和閱讀量很少。這些現(xiàn)象說明，當(dāng)前高校愛國主義教育中已經(jīng)有了新媒體的“身影”，但師生在運用新媒體開展愛國主義教育的主觀意識、媒介素養(yǎng)、活動形式等方面還存在諸多問題，實際效果并不理想。

4.保障缺位。運用新媒體開展愛國主義教育是一項復(fù)雜而又持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的機制保障，需要多部門形成合力，系統(tǒng)性推進(jìn)。但現(xiàn)實中，許多高校并未形成自上而下的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，未出臺相關(guān)的保障制度，建立協(xié)同聯(lián)動的工作體系，使得高校運用新媒體開展愛國主義教育的效果大打折扣。

三、借助新媒體激活高校愛國主義教育之“策”

習(xí)近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”因此，高校應(yīng)善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養(yǎng)，采取有效措施推進(jìn)新媒體與高校愛國主義教育深度融合，切實提高愛國主義教育的實際效果。

1.用新媒體思維打造高校愛國主義教育的主流陣地。思維方式?jīng)Q定行為習(xí)慣，借助新媒體開展愛國主義教育必須確立新媒體思維。一是以“用戶思維”讓愛國主義教育延伸到大學(xué)生“身邊”。要轉(zhuǎn)變教育者主導(dǎo)愛國主義教育過程的傳統(tǒng)思維，把大學(xué)生置于愛國主義教育的主體地位，真正站在大學(xué)生的立場和視角開展愛國主義教育，讓愛國主義教育更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。二是以“流量思維”讓愛國主義教育抓住大學(xué)生“眼球”。要利用好大學(xué)生參與度高、廣泛使用的新媒體平臺，改變單一文字推送的傳統(tǒng)模式，用新媒體技術(shù)改造和包裝愛國主義教育內(nèi)容，如利用抖音、微信等平臺組織學(xué)生制作愛國主義教育專題短視頻等。三是以“跨界思維”讓愛國主義教育融入大學(xué)生“生活”。借鑒新媒體無所不在、無所不能的跨界思維，充分利用各種力量和元素，營造多主體協(xié)同、全方位推進(jìn)的浸潤式愛國主義教育體系。如在宿舍、教室、圖書館、餐廳等大學(xué)生校園生活的各個空間張貼懸掛愛國主義教育條幅標(biāo)語。

2.用新媒體信息充實高校愛國主義教育的教育資源。內(nèi)容為王是利用新媒體有效開展愛國主義教育的核心。要發(fā)掘和遴選適合大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源，充實和豐富高校愛國主義教育內(nèi)容。一是要優(yōu)選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義素材。愛國主義是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著力弘揚傳承的崇高精神，數(shù)千年積淀而成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中蘊含著大量的愛國主義思想、愛國英雄事跡，對當(dāng)代大學(xué)生仍有重要的教育意義，要把它們挖掘出來并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為高校愛國主義教育內(nèi)容。如儒家“忠君愛國”“和為貴”“修身治國齊家平天下”等愛國主義思想，岳飛、辛棄疾、文天祥、林則徐等民族英雄的愛國事跡等。二是要優(yōu)選建黨百年歷程和中國特色社會主義發(fā)展道路中凝聚的愛國主義素材。百年來，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)各族人民群眾推翻三座大山、建立新中國、確立社會主義制度、推進(jìn)改革開放，譜寫了不朽的愛國主義篇章，都是很好的愛國主義教育素材。三是要優(yōu)選學(xué)校改革發(fā)展中隱含的愛國主義素材。高校的使命是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，其本身就蓄含著濃郁而又深厚的愛國情懷。從這個角度講，學(xué)校改革發(fā)展史就是大學(xué)生愛國主義教育最好的素材。

3.用新媒體語言更新高校愛國主義教育的表達(dá)方式。新媒體形象、俏皮、活潑的語言特點深受大學(xué)生喜愛，高校愛國主義教育要善用新媒體語言、更新表達(dá)方式，讓學(xué)生聽得懂、愿意聽。一是用生活性語言增進(jìn)愛國情感。針對部分大學(xué)生認(rèn)為愛國很遙遠(yuǎn)、不知道怎樣去做才是愛國的現(xiàn)實問題，教育者要用生活化的語言講清楚個人與國家、大學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯關(guān)系，增進(jìn)大學(xué)生對愛國的情感認(rèn)同。如梳理分析大學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站、關(guān)注的話題、參與的活動和喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲等，以此為切入點滲透愛國主義教育。二是用交互性語言實現(xiàn)雙向傳播。新媒體的交互性實現(xiàn)了師生的平等交流，教師在愛國主義教育過程中要多給學(xué)生創(chuàng)造“張嘴發(fā)聲”的機會，讓學(xué)生主動表達(dá)自己的想法和觀點，發(fā)揮好學(xué)生自我教育功能。三是用生動性語言講活愛國故事。英雄人物的愛國故事中都包含著濃厚的愛國主義情感，要學(xué)會用新媒體生動逼真、活靈活現(xiàn)的敘事表達(dá)藝術(shù)，講出真情實感，引起學(xué)生共鳴。如教師可借鑒《感動中國》的方式宣講英雄人物愛國故事，也可組織開展“網(wǎng)言網(wǎng)語話愛國”“校園里的愛國故事”等演講比賽等活動讓學(xué)生來講述。

4.用新媒體載體拓展高校愛國主義教育的傳播平臺。全方位推進(jìn)高校愛國主義教育需要搭建多維立體的新媒體平臺。一是要建好新媒體教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是課堂教學(xué)在新媒體空間的延伸，也是高校愛國主義教育最具實用性和廣泛性的新媒體形式，高校應(yīng)當(dāng)推廣以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課，傾力打造一批傳揚愛國主義精神的線上教學(xué)精品課程，并面向全校學(xué)生持續(xù)開放。二是要用好新媒體社交平臺。要統(tǒng)籌考慮微信、QQ、BBS、微博、直播平臺等新媒體社交平臺，重點建好校內(nèi)師生廣泛使用和普遍參與的微信公眾號、抖音等新媒體社交平臺，將其拓展為愛國主義教育的重要陣地。三是要管好新媒體宣傳平臺。要出臺校園新媒體管理辦法，規(guī)范信息審核發(fā)布流程，及時剔除易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情隱患的相關(guān)信息，及時回應(yīng)學(xué)生普遍關(guān)注的問題，發(fā)揮好宣傳平臺的輿論引導(dǎo)作用。

5.用新媒體素養(yǎng)提升高校愛國主義教育的實際效果。教師是高校愛國主義教育的關(guān)鍵力量，教師是否具有較高的新媒體素養(yǎng)決定了高校愛國主義教育的實際效果。因此，高校要注重教師新媒體素養(yǎng)的提升。一是強化新媒體理念，增強教師運用新媒體開展愛國主義教育的主動性。高校要采取多種措施幫助教師認(rèn)清借助新媒體開展愛國主義教育的現(xiàn)實必然性，厘清新媒體給高校愛國主義教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，使其能夠在各類愛國主義教育活動中自覺運用新媒體。如通過教育思想觀念大討論活動凝聚運用新媒體開展愛國主義教育的思想共識，召開師生座談會讓教師感受到學(xué)生對新媒體教育方式的訴求。二是提高新媒體技術(shù)運用，增強教師運用新媒體開展愛國主義教育的能力。要加強培訓(xùn)提高教師新媒體技術(shù)，增強其使用QQ群、官方微信公眾號、校園論壇、貼吧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等新媒體開展愛國主義教育活動的能力。如對教師進(jìn)行PPT設(shè)計、短視頻制作、圖文編輯等新媒體技術(shù)專題培訓(xùn)，組織開展愛國主義教育為主題的PPT設(shè)計大賽、短視頻制作大賽、微電影拍攝大賽等活動。三是提高政治理論素養(yǎng)，增強教師新媒體空間開展愛國主義教育的引導(dǎo)力。要組織教師開展政治理論學(xué)習(xí)，提高其政治敏感性和信息鑒別能力，進(jìn)而對校園新媒體傳播的愛國主義教育信息進(jìn)行把關(guān)審核，增加有效供給，凈化愛國主義教育環(huán)境。

作者系北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生，北華航天工業(yè)學(xué)院辦公室副主任、副教授

本文系河北省高校黨建研究課題“反思·超越：新時代河北省高校愛國主義教育的困境與突破”（項目編號：GXDJ2020B232）、河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究重點項目“航天類高校航天精神育人研究”（項目編號：SD2021086）、河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“價值·困境·進(jìn)路：理工類高校課程思政建設(shè)研究”（項目編號：2020GJJG612） 的研究成果。

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