梳理概括現(xiàn)有模式 提出“五位一體”實(shí)訓(xùn)法

王奇 劉暢

我國(guó)新聞人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)數(shù)年的不斷發(fā)展完善，已經(jīng)形成了獨(dú)具中國(guó)特色的新聞人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展以及傳媒格局的變化，媒體融合的傳媒形態(tài)初步形成，國(guó)內(nèi)媒體內(nèi)容、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)管理等方面深度融合的步伐不斷加快，這種巨變加大了對(duì)建設(shè)高素質(zhì)、高技能媒體人才隊(duì)伍的迫切需求。高校傳媒專業(yè)如何適應(yīng)行業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由郝紅霞所著的《傳媒教育：媒體融合背景下傳媒人才培養(yǎng)路徑探析》一書(shū)，以上海市新聞傳播專業(yè)院校為研究對(duì)象，通過(guò)梳理概括現(xiàn)有媒體人才培養(yǎng)模式、借鑒國(guó)外傳媒人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新媒體背景下我國(guó)全媒體人才培養(yǎng)工作提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐啟示。

立足理論與實(shí)踐維度。該書(shū)分為思考篇、理論篇和附錄篇三部分，思考新聞傳播事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索新聞教學(xué)實(shí)踐的改革。在思考部分，作者主要以“全媒體”“云計(jì)算”“媒介融合”為三個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)梳理我國(guó)高校新聞傳播專業(yè)發(fā)展以及傳媒人才培養(yǎng)模式狀況，結(jié)合相關(guān)案例以及國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式，提出了對(duì)當(dāng)前我國(guó)媒體人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革路徑的思考。該書(shū)在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出了“五位一體”全媒體人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)以云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建全媒體新聞人才培養(yǎng)模式，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前媒體融合變革對(duì)現(xiàn)代傳媒人才培養(yǎng)提出了“1+5+X”的建設(shè)方案。在方案建設(shè)和路徑探索的基礎(chǔ)上，作者緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，在課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行了具體思考，與之后實(shí)踐篇相關(guān)教學(xué)模式探索緊密相連。實(shí)踐篇立足上述思考進(jìn)行傳媒教育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及精品課程、項(xiàng)目教學(xué)等方面的活動(dòng)探索，以此詮釋和佐證理論思考，對(duì)當(dāng)代傳媒人才培養(yǎng)模式改革的理論體系構(gòu)建和教學(xué)模式改革具有啟發(fā)意義。

重視人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。該書(shū)在實(shí)踐篇緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)、精品課程、項(xiàng)目教學(xué)、思政教育等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)傳媒人才培養(yǎng)路徑的闡述。一是在人才培養(yǎng)方案上，將“五位一體”“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法”“云計(jì)算技術(shù)”“融合媒介”應(yīng)用于傳媒人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，并在全媒體人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和考核評(píng)估、全媒體師資建設(shè)上提出了明確策略。二是在實(shí)踐教學(xué)上，該書(shū)全面展示了新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)情況和實(shí)踐教學(xué)操作路徑，其中包括全媒體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和“定員定崗”技能實(shí)訓(xùn)等課程。三是在精品課程建設(shè)上，書(shū)中展示了的《手機(jī)報(bào)編輯與制作》課程建設(shè)方案具有國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)機(jī)制、校企合作、真題真做等創(chuàng)新特色。四是在項(xiàng)目教學(xué)上，通過(guò)展示多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目表明了在實(shí)踐中訓(xùn)練專業(yè)技能的重要性。五是在行業(yè)踐習(xí)中，提倡“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校教師進(jìn)入企業(yè)、科研院所等部門(mén)參與研發(fā)工作。

堅(jiān)持技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。該書(shū)以對(duì)高校媒體人才培養(yǎng)的思考開(kāi)篇，以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)展開(kāi)相關(guān)思考，又通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)主張進(jìn)行了檢驗(yàn)論證。全書(shū)涉及多個(gè)具有創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值的決策建議，其中“技能實(shí)訓(xùn)”相關(guān)舉措就是該書(shū)的一大亮點(diǎn)。作者以校辦媒體作為日常訓(xùn)練基地，按照媒體業(yè)務(wù)程序組織學(xué)生有序采編，進(jìn)行新聞傳媒專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，建立媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、建設(shè)全媒體實(shí)訓(xùn)中心等舉措貫穿了高校傳媒人才培養(yǎng)工作的全程，為全媒體人才培養(yǎng)提供保障。傳統(tǒng)媒體時(shí)代教學(xué)實(shí)踐受空間限制，新媒體時(shí)代基于行業(yè)實(shí)際對(duì)新聞人才的新需求，該書(shū)立足實(shí)際教學(xué)實(shí)踐全面提出了融媒體人才培養(yǎng)的新型教學(xué)方案。該書(shū)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“五位一體”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法，利用新媒介技術(shù)積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，對(duì)探索全媒體人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

作者單位 四川傳媒學(xué)院

本文系四川省教育廳新一輪體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代傳媒藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式建設(shè)改革試點(diǎn)”（項(xiàng)目編號(hào)：G5-20）的階段性研究成果。