VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

馮曉娟

摘 要：信息技術(shù)是人們生活與生產(chǎn)中不可缺少的一部分，為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。但是由于信息技術(shù)課程的特殊性，很多教師不知道怎么開展課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的效果不盡如人意。在長時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來可以改變當(dāng)前的困境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，從趣味性、積極性、實(shí)踐能力三個(gè)方面入手，闡述了VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：VR虛擬技術(shù);高中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

VR虛擬技術(shù)最大的特點(diǎn)就是可以增加課堂教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)、感受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。不過運(yùn)用VR虛擬技術(shù)開展課堂教學(xué)是需要一定的方法的，否則很容易適得其反。因此，下列提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、借助VR虛擬技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的事物很感興趣。雖然信息技術(shù)對(duì)學(xué)生而言并不是很陌生，但是課堂教學(xué)中教師會(huì)教授一些原理、步驟，這些對(duì)于學(xué)生而言是難懂的、抽象的。而教師將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來，可以為信息技術(shù)教學(xué)注入新鮮的血液，可以使課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)[1]。

例如，在教學(xué)“信息系統(tǒng)與社會(huì)”的時(shí)候，教師首先要知道，如果采用灌輸式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作，很容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)完就忘的情況，而將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來可以有效地解決這一問題。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后將知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，在學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解后，教師可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充講解。在講解的時(shí)候教師要注意語言的趣味性，要盡可能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生了探究知識(shí)的欲望之后，教師就可以運(yùn)用VR虛擬技術(shù)了。這樣一來，學(xué)生就可以獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就可以快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)了。而在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入的探討，學(xué)生解決問題的能力可以得到有效提高。除此之外，學(xué)生可以加深對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的理解、掌握，課堂教學(xué)的效率可以得到有效提高。由此可見，將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

二、借助VR虛擬技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)的主人是學(xué)生，只有學(xué)生參與到教學(xué)過程中了，才能獲取一定的知識(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)能力才能得到提高[2]。那么教師應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？教師可以將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來。

例如，在教學(xué)“無線局域網(wǎng)的組建”時(shí)，教師首先要知道，學(xué)生之間是有一定的差異的，有些學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零，還有學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力有限，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候容易拖后腿，所以極不愿意參與到教學(xué)過程中。為了解決這一問題，教師可以將優(yōu)帶差這種方式利用起來，并通過VR虛擬技術(shù)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，然后將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來，演示無線局域網(wǎng)是怎么組建出來的。通過這一過程，學(xué)生可以切實(shí)地看到無線局域網(wǎng)的組建步驟，所以會(huì)產(chǎn)生組建的欲望。在演示完后，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行組建規(guī)劃。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效地調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)氛圍也異常活躍，所以，學(xué)生可以有效地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，并且進(jìn)行有效的知識(shí)積累。

三、借助VR虛擬技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)是注重實(shí)踐的，所以，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。鑒于VR虛擬技術(shù)在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力方面有一定的優(yōu)勢(shì)，所以教師可以運(yùn)用起來。

例如，在教學(xué)“小型信息系統(tǒng)的組建”的時(shí)候，教師如果只是將教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，并不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生很有可能只是學(xué)會(huì)了紙上談兵，能夠死記硬背應(yīng)付考試，真正需要組建的時(shí)候就不知道怎么辦了，更不要談在以后的生活中樹立智能化信息系統(tǒng)解決問題的創(chuàng)新意識(shí)了。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師需要將實(shí)踐重視起來。具體來講，教師可以將VR虛擬技術(shù)運(yùn)用起來，直接呈現(xiàn)多組建智能信息系統(tǒng)。在演示完后，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生按照演示的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。由于學(xué)生的能力是有限的，所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)在小組中發(fā)表自己的看法，積極地參與討論。這樣一來，就營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)組長進(jìn)行分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有可能的話，還可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手去組建能在生活中解決實(shí)際問題的智能信息系統(tǒng)。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅可以與他人進(jìn)行思想碰撞，更加深入地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，還可以強(qiáng)化實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

總而言之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用VR虛擬技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，讓學(xué)生的能力得到有效提高，因此，教師要將VR虛擬技術(shù)的運(yùn)用重視起來。只有這樣，才能使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，才能讓學(xué)生之間的關(guān)系越來越好，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢波.VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019，762（2）：96-97.

[2]敖俊.淺談VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，1（19）：151-152.