小學數學運算能力培養(yǎng)初探

盧燁

摘 要：隨著全球經濟一體化的趨勢增強，小學生數學運算能力越來越受到人們的重視，小學也是培養(yǎng)邏輯型人才的地方，所以小學教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)小學生的數學運算能力，才能夠培養(yǎng)出具有邏輯性的人才。對小學數學運算能力的培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：小學數學;運算能力;培養(yǎng)

運算能力是一項最基礎的數學能力。培養(yǎng)小學生的運算能力，是在小學數學教學中十分重要的任務。一個人的計算能力代表他思維敏捷和靈活的程度，反映了數學的基本素養(yǎng)。所以，老師應該注重對小學生運算能力的培養(yǎng)。

一、小學老師教學方式與小學生運算能力的分析

小學生是我們國家的未來，學習好小學知識可以為以后全面發(fā)展奠定良好的基礎。擁有優(yōu)秀的數學能力以及運算能力對我國以后經濟、科技的發(fā)展都起到了重要的作用。由于數學嚴謹、抽象的特點，有一部分的小學老師忽視了對小學生運算能力的培養(yǎng)，而是直接給小學生講述運算的方式，一味地按照教科書上的內容進行教學，且小學生年紀比較小，自控能力相對來說比較差，導致小學生在上課的時候容易走神、睡覺、開小差。因為沒有認真聽講，學生沒能掌握數學課上的知識，導致小學生思維邏輯能力比較差。在應試教育的影響下，一部分小學老師仍然在用陳舊的教學方式，造成我國小學生的思維能力不足，數學素養(yǎng)比較低，缺乏創(chuàng)新能力。所以在小學生的學習生涯中老師應該注重對學生數學能力的培養(yǎng)。在應試教育的影響下，小學老師和家長過分注重孩子的成績，平時會給孩子報各種興趣班，比如鋼琴、小提琴、拉丁舞等，過度在乎對孩子特長的培養(yǎng)，忽視了語數外的學習。一部分學校受到應試教育的束縛，只在乎小學生對固定知識的掌握，對小學生數學思維能力的培養(yǎng)欠缺。部分小學教師在上崗之前很少接觸小學的教育工作，因此很多小學教師找不到適合的教學方式，還有一部分小學老師綜合素養(yǎng)不高，工作能力也不強，甚至有的沒有教師資格證。而一些資歷深的老師比較固執(zhí)，對自己的教學方式非常認可，抵觸新的教學方式，所以，小學生對學習數學的積極性不是很高，對于學習數學的興趣下滑，這種情況十分不利于對人才的培養(yǎng)。

二、小學生數學運算能力的培養(yǎng)

小學老師應該改善自己的教學方式，結合自己的人生經驗引導學生學習，而不是一味地讓學生背誦課本上的知識點，要以學生為本探索適合學生的教學方案。有時候一道題有很多種解題思路，老師在給學生講明白其中一種的時候，讓學生想出不同的方案，這樣可以教會學生從多個方面看待問題，讓學生考慮事情更加全面，鍛煉學生的發(fā)散性思維，提升學生的邏輯思維能力。小學是剛開始接觸知識的時候，小學生需要一點一點地學習且接納知識。但是由于小學生的年紀小，興趣和愛好比較模糊，所以老師要注意對學生學習興趣的引導。數學是非常有趣的，對小學生而言，老師和家長的鼓勵和夸獎是他們學習的動力，能讓他們投入到數學學習中。由于小學生的玩性比較大，所以，老師一定要充分利用小學生的這種特性，制訂適合小學生的教學方式，例如，把數學公式編成一些膾炙人口的順口溜，將計算題改成生動形象的應用題，讓學生在學習中尋找樂趣。同時，由于每個小學生理解能力等各方面的差異，小學老師要根據學生的具體情況為學生制訂適合的教學計劃，讓學生能夠發(fā)現數學的樂趣。小學老師應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣是學生以后取的好成績的重要因素。數學是嚴謹的，雖然計算方式略有不同，但是標準答案只有一個，所以，老師要鍛煉小學生認真閱讀題目，算后檢查的好習慣，避免因為馬虎出現不該錯的題目。教導學生在數學答題時，要保持卷面整潔，讓學生有更加清晰的思路。協(xié)助學生制訂學習目標和計劃，鍛煉學生合理安排自己的一天。計算能力想要提高，就必須多算、多練習，但是小學數學的計算都比較單一，計算的公式種類也不是很多。這樣的練習小學生難免會覺得枯燥，老師可以組織“比一比誰計算得更快”的游戲，對于算的快的學生老師給予獎勵，對于算得比較慢的學生老師進行適當的鼓勵，在這樣的良性競爭中，能夠讓學生熟練地掌握數學公式，計算能力與速度得到提高，而不是一頭扎進題海中。

1.小學數學老師要培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

學習好的最重要因素就是有一個良好的學習習慣，所以老師幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要。由于小學生的年齡比較小，更容易形成習慣，讓學生從小就養(yǎng)成愛學習的習慣非常有必要。細節(jié)決定成敗，所以老師應該讓小學生注意細節(jié)，讓學生形成精益求精、仔細負責的學習態(tài)度是預防計算上出現紕漏以及提升計算能力的主要渠道和方法。所以，在平時的數學課堂中，想要使學生計算能力得到提高，不僅要從練習上下手，更應該讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。題目的題干比較長，導致很多學生不能很好地審題，有的學生做應用題更是提筆就開始計算，導致最后的計算結果漏洞百出。所以，小學數學老師要教導學生做到認真審題，做到看、想、算、查這四個步驟，讓學生清楚地了解先算哪步，后算哪步，再想一想什么地方要利用筆算，認真對題目進行計算，最后寫完仔細檢查。小學數學老師應該引導小學生保持草稿紙干凈、整潔，這樣利于驗算，干凈整潔打草稿的習慣對人的一生都有好處，是提升小學生計算能力的保證。老師可以提倡小學生使用本子當草稿紙，禁止學生使用零落的紙張當草稿紙，老師可以把草稿紙和作業(yè)本一起收上來進行定期檢查，草稿用完之后學生可以用新的草稿本換舊的草稿本，學生在看草稿本的時候可以對自己錯的地方進行改善，從而減少學習時錯誤的出現。小學數學老師在出題的時候要清楚地規(guī)范題目中的數字、小數點、符號等，小學生草稿紙上的驗算要排列整齊以方便檢查，在檢查時發(fā)現自己不會的地方，從而養(yǎng)成學生自覺訂正的良好習慣。

2.培養(yǎng)小學生的興趣

小學生可能會因為喜歡科任老師愛屋及烏地愿意花更多的時間和精力去學習這門學科。小學數學教師應該用耐心慢慢引導小學生，讓小學生感受到老師的關注，了解小學生在學習生活中遇到的困難，及時幫助小學生解決問題。和諧的師生關系是小學生學習好數學、愿意了解數學的開端，也能夠幫助教師在教學課堂上打造輕松自在的教學氣氛?？梢宰寣W生和老師把上課都當作是一種享受，這樣小學生的自主學習能力才會有所提升，理解能力和教學質量也會得以改善。表揚學生在數學課上的積極性，和學生的距離慢慢拉近，為后面的教學做好鋪墊，幫助小學生提高數學學習質量。小學數學教師在講解數學的時候，要十分注意自己的教學方法。在教學過程中，慷慨激昂的講課會吸引學生的注意力，提升學生的興趣，對于表現好的學生進行適當的鼓勵，這樣就可以增強學生的自信心。興趣是學習一切的動力，引導培養(yǎng)學生的興趣十分重要。讓小學生慢慢發(fā)現數學的奧秘，小學數學老師在教學過程中應該多增添一些趣味性的活動，比如，讓數學與一些小游戲結合，實現勞逸結合，讓小學生在邊玩邊學中自然而然地記住知識點，降低了理解上的難度，有利于小學生學習能力的提升。