弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 落實立德樹人理念

魯清清

摘 要：當(dāng)前，為了大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高全民族的素質(zhì)，就要在中小學(xué)校中大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生自覺傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。在中小學(xué)德育工作中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感以及民族精神，對于全面提高民族素質(zhì)、落實立德樹人理念具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;未成年人;德育;重要作用

中華民族歷來崇尚道德。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了深刻的中國道德教育精髓，其內(nèi)涵包含有民族精神、民族品質(zhì)、民族氣節(jié)、民族禮儀、民族情感等，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代代傳承，成為中華民族一筆寶貴的精神財富。大力傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)青少年的民族情感與基本人格，加強道德建設(shè)具有不可替代的重要作用。當(dāng)前，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校德育工作中必不可少的一部分，我校所處的地域人杰地靈，誕生了不少名人，同時，還有不少的歷史文化遺跡以及非遺文化遠(yuǎn)近聞名，具有濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。我校就地取材，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為德育的部分，滲透到校園建設(shè)、各學(xué)科教學(xué)中，從而有力地推進了未成年人思想道德建設(shè)工作。

一、當(dāng)前，未成年人思想觀念中存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的社會主義精神文明建設(shè)也呈現(xiàn)出一派良好態(tài)勢，在我國公民道德建設(shè)發(fā)展的主流中，中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)現(xiàn)代精神的道德觀念緊密融合，成為開展未成年人德育工作的著力點。隨著一些外來文化的沖擊，社會上也出現(xiàn)了一定程度的道德滑坡現(xiàn)象。有的學(xué)生拜金主義思想嚴(yán)重，也有的過分強調(diào)個人主義;有的學(xué)生學(xué)習(xí)上不勤奮不刻苦，缺失誠信;也有的學(xué)生社會公德意識淡薄，不注重個人修養(yǎng);還有的學(xué)生缺乏獨立意識，盲目跟風(fēng)、攀比等，這些問題的出現(xiàn)對正在成長中的未成年人來說，對其思想會造成極大的影響。而學(xué)校作為道德教育的主陣地，應(yīng)通過傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，幫助未成年人樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高道德品質(zhì)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德在校園內(nèi)的浸潤、發(fā)揚、延續(xù)，提高學(xué)校的德育以及素質(zhì)教育水平。

二、弘揚傳統(tǒng)文化，推進思想道德建設(shè)

1.挖掘教育資源，弘揚傳統(tǒng)文化，注重學(xué)生社會公德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。當(dāng)前，我國悠久的傳統(tǒng)文化富含有民族精神、民族氣節(jié)、愛國情感等，從家風(fēng)家教、唐詩宋詞、名言警句、歷史英雄人物等挖掘優(yōu)秀文化中所蘊含的精神實質(zhì)，提高未成年人的理想信念，使得他們真正產(chǎn)生社會責(zé)任感，樹立文化自信、民族自信，擁有浩然正氣、博大胸懷，也有堅強意志，還有探索追求的奮斗精神，更有壯心不已的雄心壯志，引領(lǐng)未成年人深刻體會理想信念。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格。引領(lǐng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行認(rèn)知、理解、傳承，明確是與非、分辨好與壞、分清真與假。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，要能與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，形成德育的大環(huán)境與大范圍，并且滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及環(huán)境的各個方面。學(xué)生耳濡目染，吸納精髓，化作具體的行為自覺踐行傳統(tǒng)文化的精髓，有利于促進中小學(xué)生良好行為品德的養(yǎng)成。弘揚傳統(tǒng)文化對于和諧校園的構(gòu)建起到促進作用，傳統(tǒng)文化所強調(diào)的就是敬重他人、人格平等，為校園構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。同時凸顯出“以人為本”的特點，整個校園形成和諧的生生之間、師生之間的良好人際關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的同步發(fā)展，也能促進師生的相互合作，使得師生們從中體會到幸福感和成就感。

2.傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教學(xué)之中，拓展德育途徑，豐富教學(xué)內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)進行緊密結(jié)合，也是傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，實現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”的同向同行，雙輪驅(qū)動，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)之中感受其所蘊藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，語文教材中包含有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，如唐詩宋詞、相關(guān)文章等;歷史學(xué)科之中蘊藏了中華民族的發(fā)展歷程，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化俯拾皆是。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科課程，則需要教師抓準(zhǔn)與學(xué)科文化相融合的切入點，讓學(xué)生真正從學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與滋養(yǎng)。

3.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于實踐活動中，促進學(xué)生知行合一，自覺成為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生力軍。學(xué)校開展系列主題校園活動時，與各種傳統(tǒng)節(jié)日相契合，比如說清明節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)鍵點，能夠給予學(xué)生更為深刻的感知，對學(xué)生正確價值觀的樹立起到良好促進作用。如在清明節(jié)到來時，組織學(xué)生們走進革命紀(jì)念館或者是烈士陵園，回顧歷史，緬懷先烈，對重大歷史事件以及歷史人物進行追憶，讓學(xué)生們了解“精忠報國”的岳飛身上不朽的民族精神，感受文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)，現(xiàn)場的學(xué)生受到思想認(rèn)知上的震撼，生出理想信念和報國之志。用實際行動詮釋愛國情感，用實際行動將中華民族精神傳承與發(fā)揚光大。

可以說，學(xué)校弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對未成年人進行思想道德教育的不可或缺的部分，通過多種手段和方法，培養(yǎng)和加強學(xué)生的道德修養(yǎng)，也通過優(yōu)秀文化的傳承，增強學(xué)生的愛國情感以及主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，切實幫助未成年人“扣好人生第一?？圩印保蔀閷斫ㄔO(shè)社會主義的接班人和建設(shè)者。

參考文獻：

武繼敏.弘揚傳統(tǒng)文化 打造品牌學(xué)校[J].中小學(xué)校長，2020（8）.