農(nóng)村小學(xué)教育的科學(xué)性及其實踐研究

吳嬌嬌

摘 要：科學(xué)有效的課堂教學(xué)是推動農(nóng)村小學(xué)教育的重中之重。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取多種教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。就農(nóng)村小學(xué)教育的科學(xué)性及其實踐進行初步研究，以期為相關(guān)教育工作者提供參考建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)性;實踐研究

小學(xué)是奠定知識發(fā)展方向的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生心智開發(fā)的重要時期，能為學(xué)生終身發(fā)展提供全面的基礎(chǔ)教育。由于農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，教育質(zhì)量和理念相對落后，因此，加強農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作是推動城鄉(xiāng)教育平穩(wěn)和諧、穩(wěn)步發(fā)展的根本所在。新課程改革的持續(xù)推進對農(nóng)村小學(xué)教育提出了新的要求。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師扮演著支持者和引導(dǎo)者的角色，需要根據(jù)教學(xué)目標和課程內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式與策略，在探究式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在農(nóng)村小學(xué)教育實踐中，教師要特別注意科學(xué)的教學(xué)方法，加強對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有效性的研究。這是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措，更是促進農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展和價值觀形成的根本措施。

一、做足課前準備，找準教學(xué)切入點

提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于對課堂教學(xué)科學(xué)性的把握。通過課堂教學(xué)，教師可以順利抓住小學(xué)生對知識的吸引力，在與學(xué)生的互動交流中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，針對課堂中暴露的問題進行多樣化教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。要使課堂教學(xué)取得實效，教師在課前要做好教學(xué)準備工作，主要在思想和行動上進行準備。

在思想上，教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)觀念中教師從知識的灌輸者、傳播者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)和心靈的教育，充分考慮對學(xué)生主觀能動性的鍛煉。

在行動上，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標的預(yù)見性， “不打無準備之仗”。小學(xué)生的心智尚未成熟，對教學(xué)活動缺乏興趣和動力，因此，農(nóng)村小學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生日常生活的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，小學(xué)教材對動植物進行研究的章節(jié)中，教師要提前準備好相關(guān)動植物的圖片和視頻，可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對生活中見到的動植物進行描述，還可以鼓勵學(xué)生在課前利用農(nóng)村廣闊的環(huán)境優(yōu)勢，實地觀察動植物的習(xí)性、特征。

通過課前準備，教師對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行探究。課前精心挖掘教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)更加高效、順利地進行。

二、豐富教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生興趣

隨著教學(xué)改革的深入推進，農(nóng)村小學(xué)引入了大量豐富的新式教學(xué)資源，小學(xué)教師也有更多機會接觸到新穎、有效的教學(xué)理念，這也對農(nóng)村教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。小學(xué)教學(xué)的重點和難點在于讓學(xué)生對課本中的抽象知識有直觀認識和初步掌握。因此，教師可依托多媒體教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、圖片、音頻等將抽象知識具象化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣化的學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)知識。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在具體的情境中感知知識的魅力，激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心。例如，在講授我國的地理環(huán)境時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集我國富有特點的地形地貌圖片和視頻，在上課時與學(xué)生共同對視頻中的景象進行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動手畫出印象深刻的地形，并設(shè)置啟發(fā)性問題，如為什么南方多平原，北方多山地？你見過的山水有什么特點？

三、加強動手實踐，及時正確評價

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)勢在于農(nóng)村生活環(huán)境中有著豐富、便捷的自然資源。教師在開展教學(xué)的過程中，可以充分利用環(huán)境條件的開放性，設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論知識融入動手實踐，驅(qū)動學(xué)生的求知欲望。在具體實施時，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會思考問題、解決問題，設(shè)計豐富多樣的動手實踐活動，讓教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活，充滿生命活力。同時，教師也要注意根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況劃分操作難度，因地制宜的同時做到因人而異，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程，讓學(xué)生在實踐中鞏固、強化認知，體會動手完成任務(wù)的喜悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標。

教師還要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，通過對學(xué)生進行表揚、激勵，使他們產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力和自我認同感，正確認識自己的優(yōu)缺點，改進不足，發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在農(nóng)村小學(xué)教育實踐過程中，教師要做好課前準備，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲望，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)和課外實踐中;要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)和正確點評;利用農(nóng)村教學(xué)的優(yōu)勢資源創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，促進學(xué)生綜合能力的提高，擴大和提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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