賈國(guó)琴
摘 要:結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平,靈活教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣,讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,愛(ài)寫(xiě)字,積累知識(shí)儲(chǔ)備,提高識(shí)字寫(xiě)字能力,漸次培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。就小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的具體策略加以闡述。
關(guān)鍵詞:識(shí)字;寫(xiě)字;學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一項(xiàng)基本功就是寫(xiě)字,也是對(duì)識(shí)字進(jìn)行鞏固的重要手段和途徑,教師要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
一、靈活形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生閱歷淺、認(rèn)知水平有限,尤其是對(duì)感性的事物感興趣,好奇心強(qiáng),教師就需要靈活采取教學(xué)方式。
1.多媒體輔助教學(xué)吸引注意力
利用多媒體輔助教學(xué),制作播放體現(xiàn)動(dòng)漫效果的教學(xué)內(nèi)容,容易吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)“趣點(diǎn)”。多媒體輔助教學(xué)使得抽象而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更為明確、具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)單,通過(guò)生動(dòng)的形象以及艷麗色彩的視覺(jué)沖擊,學(xué)生被有動(dòng)有靜、有聲有色的畫(huà)面牢牢吸引,調(diào)動(dòng)注意力了解和認(rèn)知漢字,結(jié)合畫(huà)面領(lǐng)略字詞的意思,有利于提高識(shí)字效率。教師可將一些漢字其所代表意思的實(shí)物形式、圖片形式搬到課堂上,比如學(xué)習(xí)蘋(píng)果、橘子或者足球、籃球等,將這些食物直接放置于課堂上讓學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)事物的特征,以此來(lái)掌握漢字的結(jié)構(gòu)特征。當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字通過(guò)直觀形式自然而然地呈現(xiàn)時(shí),更加符合低年級(jí)學(xué)生的形象思維,有助于學(xué)生形成深刻的印象,記牢漢字的起止筆畫(huà)、偏旁部首、筆順、結(jié)構(gòu)以及含義等等。
2.利用游戲形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
在小學(xué)低年級(jí)課堂之中,為了激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),則通過(guò)一些游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與,并且與他人進(jìn)行友好合作,增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。要讓低年級(jí)小學(xué)生覺(jué)得課堂有趣有味,則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式和情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、識(shí)字寫(xiě)字的求知欲望以及更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如,教師出示課文中帶有拼音的生字詞,要求同桌一起練習(xí)讀,和生字寶寶交朋友。接著,設(shè)計(jì)了自由練習(xí)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式讓學(xué)生反復(fù)與生字寶寶見(jiàn)面。之后,教師靈機(jī)一動(dòng)將生字的拼音去掉,并提問(wèn):“哎呀,生字寶寶頭上沒(méi)了拼音,小朋友們還認(rèn)識(shí)它嗎?”學(xué)生已熟練地認(rèn)出順序被打亂的生字。教師又趁熱打鐵設(shè)計(jì)了“摘果果”游戲環(huán)節(jié)。教師指著黑板上的“果果”說(shuō):“讀出寫(xiě)在每個(gè)果果肚子上的字寶寶,并且組詞,大家就是好朋友啦。”這一游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
3.比賽增強(qiáng)學(xué)生自信心
每節(jié)課上設(shè)計(jì)寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié),包括寫(xiě)字的坐姿是否正確,寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)出的字是否結(jié)構(gòu)完整、美觀,而且筆順是否正確。每一教學(xué)單元都進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽,組與組之間或者是班級(jí)與班級(jí)之間,讓學(xué)生在競(jìng)賽之中增強(qiáng)自信心,催生認(rèn)真寫(xiě)字、識(shí)字的驅(qū)動(dòng)力。競(jìng)賽中,對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅星等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。又比如,在每次面批作業(yè)時(shí),對(duì)每一名學(xué)生寫(xiě)的字與示范的字加以比較,同時(shí)也與上一次的作業(yè)以及其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較,按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的評(píng)分,并分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、兩顆星、三顆星等等。
4.現(xiàn)身說(shuō)法增實(shí)效
在識(shí)字方法中創(chuàng)造靈活性、多樣性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。每一個(gè)漢字都具有形象性、抽象性、藝術(shù)性、哲理性相集合的統(tǒng)一特征。因此對(duì)于每一個(gè)字,其不同特點(diǎn)要采取不同的方法進(jìn)行講解,這成為一件充滿(mǎn)了智慧、快樂(lè)而有趣的事情。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的一些體驗(yàn),通過(guò)集結(jié)個(gè)性色彩的識(shí)記生字的方法展示,讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,相互交流識(shí)字、寫(xiě)字技能與方法。讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,自然也能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣和樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生結(jié)合自己所識(shí)記漢字的部首、部件進(jìn)行具體方法的介紹時(shí),本身會(huì)產(chǎn)生一種成就感,同時(shí)也將這一方法傳授給其他學(xué)生,大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相彌補(bǔ),掌握識(shí)字記字的規(guī)律,為提高識(shí)字效率而拓寬渠道。
5.多種形式促進(jìn)步
低年級(jí)語(yǔ)文教師可采用多種形式漸次引導(dǎo)學(xué)生形成自主識(shí)字的能力和良好習(xí)慣。比如,根據(jù)漢字的形象與構(gòu)成特點(diǎn)設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng),用一個(gè)熟字加偏旁方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的生字。學(xué)生調(diào)動(dòng)以前學(xué)過(guò)生字的舊經(jīng)驗(yàn)加上偏旁變成另一個(gè)新的生字。運(yùn)用這一方法,學(xué)生記憶就變得簡(jiǎn)單起來(lái)。又或者是把之前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分后又變成一個(gè)新的漢字。學(xué)生逐漸掌握識(shí)字規(guī)律,培養(yǎng)了良好的識(shí)字習(xí)慣。課下,定期展覽展示學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品,無(wú)論是放在學(xué)習(xí)園地還是校園的宣傳欄中,學(xué)生都能感受到成功的喜悅感并認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值,增強(qiáng)寫(xiě)字識(shí)字的自信心,從而更有利于激發(fā)學(xué)生持久認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。
二、讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生識(shí)字水平
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字是寫(xiě)字、寫(xiě)作、閱讀的基礎(chǔ),也是作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。如果教師單純進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),其實(shí)有時(shí)候難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,因此在識(shí)字教學(xué)中,就需要教師運(yùn)用多種方式與方法提高學(xué)生識(shí)字能力,積累漢字,鞏固識(shí)字教學(xué)成果,使得學(xué)生在產(chǎn)生持久興趣之下提高識(shí)字效率,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高閱讀能力、寫(xiě)作水平。
總之,要讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn),教師要靈活教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字效果以及寫(xiě)字水平,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
秦銀豆.探討小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的有效途徑[J].教育界(基礎(chǔ)教育),2019(10).