淺析核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段必須要向?qū)W生傳授的知識課程，能夠促使理性思維在學(xué)生心中萌芽，為其后續(xù)階段的學(xué)習(xí)以及生活，甚至為參與工作之后的發(fā)展提供助益作用。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)作為依據(jù)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。針對核心素養(yǎng)理念支持下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式與策略進(jìn)行探析，期望能為相關(guān)教育人員的實(shí)際工作提供助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，已然成為教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究與探索的教育主題。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初始階段，在此教師需要重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望以及好奇心理。由此可見，教師對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)有著極為重要的作用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)增強(qiáng)自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，首先要針對自身的實(shí)際狀況進(jìn)行反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握相關(guān)理論內(nèi)容，重點(diǎn)針對教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析與探索，制定出與時(shí)代特點(diǎn)相符合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行高效化利用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)優(yōu)化自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)。在對數(shù)學(xué)教學(xué)模式開展改良以及創(chuàng)新工作時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將自身的教學(xué)思想進(jìn)行革新，盡可能多地參與學(xué)校組織的一些專業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)，掌握更多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的知識與技巧。教師也可以與一些教學(xué)能力較強(qiáng)、教學(xué)模式創(chuàng)新效果較為優(yōu)良的教師進(jìn)行溝通交流，取他人之長彌補(bǔ)自身在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足，并依照教學(xué)的實(shí)際狀況將自身所學(xué)到的教學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。除此以外，教師可以對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行細(xì)致的了解，了解自身開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體目標(biāo)與方向，反思自身在教育過程中存在的問題，不斷完善自身，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

二、重點(diǎn)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，要著重關(guān)注教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容作為開展教學(xué)工作的立足點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的延展，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容中具備的探究性質(zhì)，最大化地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、探究能力的培養(yǎng)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“周長”的數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以讓學(xué)生親手畫一畫長方形、正方形，并與周圍的同學(xué)探究什么是周長。其次，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思索的過程中所應(yīng)用的思維方式以及過程，例如，教師可以在課程結(jié)束后，讓學(xué)生依照自己的理解畫出關(guān)于“周長”這節(jié)課程的思維導(dǎo)圖，以此來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式與思索過程。再次，教師可以將信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)合理的利用，使用多媒體教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教育。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“周長”這部分知識在生活中的應(yīng)用方式，以此來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間存在的關(guān)聯(lián)性的理解，使其能夠在生活中更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力以及探究思想。最后，教師要更多地應(yīng)用適應(yīng)教育領(lǐng)域發(fā)展趨勢的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，教師可以將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?！胺D(zhuǎn)教學(xué)”能夠?qū)⒄n堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，使學(xué)生能夠充分意識到自身在數(shù)學(xué)課堂上所占據(jù)的主人翁地位。在此種數(shù)學(xué)教學(xué)模式的加持下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化利用，將學(xué)生的專注力集中于對數(shù)學(xué)課程重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容的質(zhì)疑與探索方面，縮短了教師講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所應(yīng)用的時(shí)間，為學(xué)生提供了更具多樣性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，給予了教師更加充足的時(shí)間對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考查與分析。合理應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生合作意識以及創(chuàng)新思維能力的培育，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化具有十分積極的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國教育改革逐步推進(jìn)的趨勢下，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的培育工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改良與創(chuàng)新，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所講解的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步提升自身的專業(yè)能力，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化落實(shí)。

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作者簡介：張丹（1990.10—），女，漢族，山東省菏澤市牡丹區(qū)人，大學(xué)本科，中小學(xué)二級教師。