淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實效性提高路徑

岳豐凱

摘 要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要性不容忽視，其不僅僅是簡單地針對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，往往還可以有效培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)和能力，積極構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂極為必要。重點圍繞如何提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實效性，提出一些可行性路徑和策略，希望具備參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;實效性

在現(xiàn)階段我國的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是比較重要的組成部分，相對于高中生對新鮮知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固極為必要，尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科，科學(xué)合理的復(fù)習(xí)是確保學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識以及具備更高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。但是在以往的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，因為教師采取傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，難以吸引學(xué)生積極參與，教學(xué)實效性往往不佳，有待于采取更為靈活多樣的教育教學(xué)方式，不斷提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

一、靈活復(fù)習(xí)，提高興趣

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育教學(xué)過程中，為了更好地提升教學(xué)實效性，教師首先應(yīng)該注重提高學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而為更好地提升教學(xué)實效性創(chuàng)造有利條件。基于此，教師除了注重營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建更為理想的師生關(guān)系外，靈活運(yùn)用形式多樣的復(fù)習(xí)方法也極為必要，這應(yīng)該引起高中數(shù)學(xué)教師的充分關(guān)注。如教師可以借助問題情境創(chuàng)設(shè)方法，結(jié)合需要復(fù)習(xí)的知識點，靈活創(chuàng)設(shè)比較有趣味性的問題情境，讓學(xué)生能夠利用這些所學(xué)知識來解決問題，以此更好地調(diào)動高中生參與復(fù)習(xí)的積極性。此外，教師還可以從學(xué)生組織方面進(jìn)行靈活創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)方法在該方面的運(yùn)用就比較有效，教師可以將全班學(xué)生劃分為若干小組，然后以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以在小組內(nèi)形成良好的互幫互助效果，還能夠較好地在組間進(jìn)行競賽比拼，以此更好地調(diào)動高中生的參與興趣，保障復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

二、調(diào)查測驗，查缺補(bǔ)漏

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的提高，教師往往還需要借助調(diào)查測驗方式，以此更好地輔助高中生查缺補(bǔ)漏，對于以往常見的問題和缺陷進(jìn)行及時解決和彌補(bǔ)，進(jìn)而更好地完成復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，調(diào)查測驗的方式并非是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該首先針對調(diào)查測驗題目進(jìn)行精心設(shè)計，確保相關(guān)題目更加精煉，能夠利用這些題目來準(zhǔn)確驗證高中生對于該方面知識的掌握狀況，避免讓學(xué)生做過多的試題，形成較為嚴(yán)重的倦怠感。在高中生通過調(diào)查測驗明確自身的缺陷和不足后，就可以自主進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，針對這些問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和鉆研，以更好地掌握相關(guān)知識點。在學(xué)生查缺補(bǔ)漏中，教師的引導(dǎo)和輔助作用同樣不容忽視，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的調(diào)查測驗結(jié)果，重點把握好學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)的著眼點，同時給予必要的支持，對于高中生存在的理解偏差或者記憶錯誤問題進(jìn)行深入指導(dǎo)，最終更好地優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，顯著提升復(fù)習(xí)時間的利用率。

三、思維導(dǎo)圖，完善結(jié)構(gòu)

在提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實效性過程中，教師還可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效輔助，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以輔助學(xué)生對以往學(xué)習(xí)到的所有數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行綜合分析和掌握，最終獲得更為理想的復(fù)習(xí)效果，在解決學(xué)習(xí)漏洞和偏差問題方面同樣意義重大?；谒季S導(dǎo)圖的應(yīng)用方式，教師應(yīng)該盡量避免直接呈現(xiàn)繪制完成的思維導(dǎo)圖，否則，雖然能夠讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖梳理以往所學(xué)的知識，但是卻難以加深學(xué)生的印象，甚至?xí)ジ咧猩鷮τ谒季S導(dǎo)圖的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)需要復(fù)習(xí)的相關(guān)知識點，讓學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，在課堂中邀請學(xué)生進(jìn)行公開展示并進(jìn)行評比，看誰繪制的思維導(dǎo)圖更完整、更準(zhǔn)確，以此更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的輔助復(fù)習(xí)效果。針對學(xué)生在思維導(dǎo)圖繪制中出現(xiàn)的問題，教師同樣需要及時予以糾正，達(dá)到較為理想的查缺補(bǔ)漏效果，輔助學(xué)生更好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、因材施教，提高效率

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實效性的提高還需要重點關(guān)注學(xué)生方面的因素，要求在復(fù)習(xí)課教學(xué)中遵循因材施教的基本原則，促使復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率得到明顯提升，避免高中生在參與復(fù)習(xí)課教學(xué)活動時，存在明顯的效率低下現(xiàn)象。如對于優(yōu)等生，如果在復(fù)習(xí)課教學(xué)中僅僅簡單復(fù)習(xí)基本知識，必然會產(chǎn)生時間浪費(fèi)問題，學(xué)習(xí)積極性也不高;如果過度關(guān)注優(yōu)等生的復(fù)習(xí)需求，則很可能導(dǎo)致設(shè)置的一些高難度復(fù)習(xí)任務(wù)無法適應(yīng)后進(jìn)生的需要，造成后進(jìn)生復(fù)習(xí)時間的浪費(fèi)?；诖?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對全班學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分層，進(jìn)而針對不同層次的高中生制定相匹配的復(fù)習(xí)計劃，促使相關(guān)復(fù)習(xí)任務(wù)能夠較好地適應(yīng)所有學(xué)生，最終保障所有學(xué)生都可以在復(fù)習(xí)課教學(xué)中取得較高效率。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要性較為突出，為了較好地保障課堂教學(xué)的實效性，教師應(yīng)該注重靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時，更好地提升課堂教學(xué)效率，兼顧所有高中生，最終獲得最優(yōu)的復(fù)習(xí)效果。

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