生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用

王娟娟 張華鵬

【摘 要】新課程教育改革對高中生物教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)代化的高中生物教學(xué)要加強實踐教學(xué)的開展，要積極的運用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并且及時的解決問題。對此本文將就生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具體運用進行深度探究。

【關(guān)鍵詞】生活實踐;高中生物;翻轉(zhuǎn)課堂

一、生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于推動新課程教育改革

新課程教育改革強調(diào)了教育教學(xué)要圍繞學(xué)生開展，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。而生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用正好符合新課改對高中生物提出的教學(xué)要求。因為生活實踐教學(xué)注重的是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活實踐中及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而及時的尋求教師的解決和幫助，這對教師開展有針對性的教學(xué)提供了有利條件。而翻轉(zhuǎn)課堂正是促進學(xué)生個性化發(fā)展的重要途經(jīng)，因為翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，在課堂上提出問題。這對于不同思想、不同學(xué)習(xí)方式同學(xué)而言無疑是最佳的教學(xué)方式，所以翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的個性化發(fā)展有著積極的促進作用。由此可以看出，生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用對新課程教育改革的實施和推進有著重要的意義。

（二）有助于提高高中生物教學(xué)質(zhì)量

在生活實踐中進行探究，在課上解決問題，這種方式對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因為學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中可以根據(jù)自己的興趣和愛好開展學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中學(xué)生主體地位可以得到凸顯，并且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極的促進作用。不僅如此，在現(xiàn)行的高中生物教材中有很多知識內(nèi)容都和學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，所以生活實踐對高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有重要的影響?？梢允箤W(xué)生在生活實踐中證實生物知識，在翻轉(zhuǎn)課堂中解決問題，對提高生物教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

二、高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中生活實踐應(yīng)用策略

（一）借助生活經(jīng)驗，促進生物翻轉(zhuǎn)課堂

高中生本身已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們的生活能力已經(jīng)具備。在翻轉(zhuǎn)課堂中，生物教學(xué)可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，在生活經(jīng)驗的作用下，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好的提升教學(xué)的效率。利用微課進行翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在微課的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，在課下進行自主學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且微課的教學(xué)時間短暫，能夠符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在“人類遺傳病”的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)各自的生活經(jīng)驗以及微課來進行自主學(xué)習(xí)，借助生活經(jīng)驗來舉例出生活中常見的遺傳病，如紅綠色盲、白化病、肥胖癥、軟骨發(fā)育不全等等。在生活經(jīng)驗下讓生物翻轉(zhuǎn)課堂的開展更加豐富，加強生活實踐應(yīng)用，在生活中讓學(xué)生得到更加豐富的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生生活實踐

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠借助微課，在生活情境下得到更好的學(xué)習(xí)，巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境下提高生活實踐能力。老師可以結(jié)合生物知識來給學(xué)生構(gòu)建情境，讓學(xué)生身臨其境一樣進行學(xué)習(xí)。例如，在“德爾的豌豆雜交實驗（一）”的教學(xué)中，可以結(jié)合微課來給學(xué)生展示實驗的內(nèi)容和對比，加強學(xué)生對知識的認(rèn)識，讓學(xué)生的生活實踐意識得到增強。通過視頻的形式，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能夠得到提高，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂下進行知識的學(xué)習(xí)，在課上與老師進行討論，加強師生之間的友好關(guān)系，讓老師和學(xué)生在課上根據(jù)實驗的操作進行討論和學(xué)習(xí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對生物知識的記憶能力增強，促進生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展。

（三）歸回生活本質(zhì)，增長生物教學(xué)質(zhì)量

生物知識與生活本身就有十分密切的聯(lián)系，生物是生活中的一個體現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該回歸生活本質(zhì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地促進生活實踐，讓翻轉(zhuǎn)課堂的開展更加順利，增長高中生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生物教學(xué)中，大部分的知識點都需要學(xué)生的實踐，在生活的基礎(chǔ)上進行實踐活動，讓生物教學(xué)質(zhì)量得到提高。老師要利用翻轉(zhuǎn)課堂來引導(dǎo)學(xué)生做實驗，在生活中鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生的動手能力增強。例如，在“探討加酶洗衣粉的洗滌效果”中，在生活本質(zhì)上讓學(xué)生對加酶洗衣粉的洗滌原理以及溫度對加酶洗衣粉的影響等進行分析探討，更好地促進生物教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生課上分享自己的實驗成果，讓生物教學(xué)得到更好的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活實踐在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用有著強烈的應(yīng)用意義，可以說生活實踐在高中生物教學(xué)中有著重要的教學(xué)地位，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)更是有效的促進學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主動性提高，讓生物教學(xué)得到突破。

【參考文獻】

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