地方農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革分析

張昂克 姬鵬超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于對地方農(nóng)林院校的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析及可能存在的問題，針對性地探討了如何把實(shí)踐教學(xué)這條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識及時(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)既具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)知識又具備實(shí)際動手能力的復(fù)合型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方農(nóng)林院校;動物醫(yī)學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教育改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0188-02

目前，大部分地方農(nóng)林院校在獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中都不同程度地存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識轉(zhuǎn)化為能力困難的問題。因此，在新時(shí)期動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，必須要針對當(dāng)前獸醫(yī)人才培養(yǎng)面臨的實(shí)際問題，針對性地提出解決方案，推動學(xué)生更好地發(fā)展，并且也能夠?yàn)楂F醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善與改革提供有益的思路。

一、地方農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法現(xiàn)狀

目前的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中主要是采用先理論后實(shí)踐的方法，學(xué)生在課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)掌握了各類理論知識之后到生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對理論知識的理解，同時(shí)也在一定程度上具備實(shí)際操作能力。然而，實(shí)際培養(yǎng)過程中，近年來大學(xué)出現(xiàn)唯論文現(xiàn)象，導(dǎo)致大量教學(xué)資源向理論研究發(fā)表論文方向傾斜，用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場地和經(jīng)費(fèi)都在不同程度上被壓縮，出現(xiàn)了重理論、重實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、輕生產(chǎn)一線實(shí)踐的畸形培養(yǎng)過程和培養(yǎng)模式。此外，一些應(yīng)用型本科高校也存在一味地強(qiáng)調(diào)課堂理論知識灌輸而疏于對學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端。單一的教學(xué)手段，教學(xué)過程中臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的工作過程中需要一段較長的實(shí)踐時(shí)間和適應(yīng)時(shí)間才能夠把所有專業(yè)化的理論知識真正應(yīng)用于實(shí)際工作中，出現(xiàn)理論教學(xué)和生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際不銜接的狀況。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

所謂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是指，院校和當(dāng)?shù)氐男竽莲F醫(yī)工作站、養(yǎng)殖場以及學(xué)生實(shí)踐過程中相關(guān)的工作部門建立有效的協(xié)調(diào)和運(yùn)行對接機(jī)制，讓所有的學(xué)生在掌握了相關(guān)知識之后，可以到相關(guān)的部門參與實(shí)踐。從目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分高校已經(jīng)建立了與畜牧獸醫(yī)部門以及其他各類單位間的合作關(guān)系，但是這一關(guān)系僅限于讓學(xué)生在臨近畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)，對于學(xué)生日常性的實(shí)習(xí)過程并不主動參與，這也不利于對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

此外，高校教師的實(shí)踐能力也出現(xiàn)一定程度的下降。當(dāng)下，很多本科高校的新進(jìn)教師大多沒有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)生涯也偏重于科研和實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)模式，再加上高校的考核模式，使得高校教師重理論、輕實(shí)踐的思想比較嚴(yán)重。這導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中很難培養(yǎng)出既具有高水平的理論知識基礎(chǔ)，又具有豐富的臨床一線實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（三）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足

目前大部分地方農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育培養(yǎng)過程中，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間通常相對較短。當(dāng)然學(xué)校方面也會建立專業(yè)的實(shí)踐基地，但學(xué)生參與具體實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)間較短，不利于對知識的進(jìn)一步理解和掌握。加之近些年專業(yè)擴(kuò)招，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增，部分學(xué)院教學(xué)資源相對不足，再加上專業(yè)課課時(shí)調(diào)整壓縮，使學(xué)生參與動手實(shí)踐的機(jī)會大大減少。另有部分高校實(shí)習(xí)基地不固定，或者實(shí)習(xí)基地軟、硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量較低。當(dāng)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺會在一定程度上削弱畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、地方農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)方法改革問題

在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，只通過對原有實(shí)習(xí)方法、途徑的長期循規(guī)蹈矩性使用已經(jīng)無法提高獸醫(yī)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。在新時(shí)期，地方性農(nóng)林院校需要在硬件設(shè)施方面和軟件方面進(jìn)行一定程度上的改革，這就要求學(xué)校方必須要能夠投入較多資源，但是這對于學(xué)校來說，是一個(gè)并不一定能夠全面支持和承擔(dān)的項(xiàng)目，那么就意味著在實(shí)踐方法的專業(yè)化改革過程中，院校方面在資金和資源的投入方面以及相關(guān)設(shè)施的監(jiān)管方面存在問題，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)模式改革出現(xiàn)了困境。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)問題

從硬件上來看，無法讓學(xué)生投入實(shí)踐問題凸顯，在學(xué)生實(shí)踐過程中，只在較短的工作時(shí)間段內(nèi)，讓學(xué)生到與學(xué)校建立了合作關(guān)系的單位內(nèi)實(shí)習(xí)，從而具備更高的實(shí)踐能力。該方法對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)來說明顯不足，無法真正起到對學(xué)生的教育作用。此外在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)過程中，并未對與院校方有合作關(guān)系的養(yǎng)殖企業(yè)、寵物門診和動物疫病控制中心等單位的相關(guān)資質(zhì)和實(shí)踐場所提供能力進(jìn)行有效分析，這就會導(dǎo)致實(shí)踐和教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)出現(xiàn)管理問題，不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，大多數(shù)院校的實(shí)習(xí)模式為集中安排學(xué)生到基層養(yǎng)殖場或獸醫(yī)門診實(shí)習(xí)，人數(shù)較多，此時(shí)，實(shí)習(xí)單位很難保證能夠提供足夠的實(shí)習(xí)資源讓每位實(shí)習(xí)學(xué)生動手操作，導(dǎo)致一些實(shí)習(xí)內(nèi)涵大于形式，十分不利于學(xué)生培養(yǎng)。

（三）臨床實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理

大部分農(nóng)林高校安排學(xué)生于畢業(yè)前到養(yǎng)殖企業(yè)或獸醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師還要兼顧學(xué)校理論課程，不能駐點(diǎn);部分學(xué)生還面臨考研、找工作的現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致學(xué)生無法安心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生畢業(yè)后無法立即從事動物醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)工作。特別是新興的寵物醫(yī)療行業(yè)，往往需要從基本知識開始學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)半年到一年后才能從事動物醫(yī)療工作。