體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向意義與對(duì)策

陳娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國(guó)教育體制不斷深化改革的背景下，教育部門(mén)愈發(fā)重視思政教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義?；诖?，采用文獻(xiàn)資料法等從課程思政建設(shè)的特點(diǎn)著手，通過(guò)分析高校體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向意義，研究高校體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育課程;思政建設(shè);轉(zhuǎn)向意義;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0158-02

高校體育教學(xué)，是提升大學(xué)生體質(zhì)健康以及幫助大學(xué)生形成良好人格品質(zhì)的有效教育方式，在高校體育教學(xué)中有效滲透思政教育，不但有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。因此，在體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向過(guò)程中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上逐步貫徹思想政治教育，充分發(fā)揮體育課程與思政教育融合發(fā)展的實(shí)效性?xún)r(jià)值。

一、課程思政建設(shè)的特點(diǎn)

課程思政本質(zhì)上可歸屬于思想政治教育體系，主要指高校體育教師針對(duì)課程中隱含的思想政治元素進(jìn)行發(fā)掘與分析，并將專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此為高校學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。高校課程思政建設(shè)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，滲透性。體育教師在實(shí)施課堂思政時(shí)，通常需要基于宏觀(guān)角度深入挖掘教材中具有思想政治教育價(jià)值的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上選擇適合的思想政治教育方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與情感共鳴的有機(jī)融合，以潛移默化的方式持續(xù)向?qū)W生滲透專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素和道德素養(yǎng)理念，從而有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。第二，交叉性。課程思政理念在某種程度上突破了思想政治課程與體育課程之間的界限，通過(guò)將思想政治課程與體育課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在思想政治教育理念的導(dǎo)向作用下合理利用體育課程中包含的思政元素，促使體育課程教學(xué)衍生出良好的自我育人功能，有效弱化了體育課程分化對(duì)師生互動(dòng)造成的陌生感，真正意義上推動(dòng)了理論教學(xué)與育人功能的融合發(fā)展。第三，價(jià)值引領(lǐng)性。在高校課程思教育滲透過(guò)程中，利用其育人功能不但能加大師生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的互動(dòng)交流力度，還能從整體上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，更深層次地實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴與價(jià)值交流目標(biāo)。

二、高校體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向意義

（一）提高大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)

在高校體育課程思政建設(shè)過(guò)程中，體育教師不但需要注重為學(xué)生講授基礎(chǔ)體育理論知識(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入發(fā)掘體育精神的潛在價(jià)值和內(nèi)涵，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)?；谡n程思政建設(shè)理念開(kāi)展體育教學(xué)工作不僅能幫助學(xué)生熟練掌握體育動(dòng)作技巧和要點(diǎn)，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)掘適合自身的體育運(yùn)動(dòng)方式，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)、體育競(jìng)技活動(dòng)等視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充知識(shí)層面，開(kāi)闊學(xué)生體育競(jìng)技方面的視野和眼界，同時(shí)熏陶學(xué)生高尚體育精神的情操，在探究體育精神的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵時(shí)不斷提高學(xué)生綜合道德素質(zhì)，真正順應(yīng)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用和普及，高校也積極引進(jìn)了多媒體教學(xué)課件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，為高等教育的順利開(kāi)展帶來(lái)了極大的便利性。但智能設(shè)備為教學(xué)工作帶來(lái)各種益處的同時(shí)，也無(wú)形中將學(xué)生封閉在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)世界中，致使學(xué)生高度沉迷于手機(jī)、電腦以及平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，還可能造成學(xué)生人際交往能力與語(yǔ)言表達(dá)能力下降，無(wú)法與周?chē)穗H關(guān)系建立友好交流互動(dòng)。因此，高校體育課程思政建設(shè)指導(dǎo)下開(kāi)展體育教學(xué)工作，不僅有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)性體育技能，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流力度，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與補(bǔ)位意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立挑戰(zhàn)自我的思想觀(guān)念

大學(xué)生作為高校教育的主體對(duì)象，是未來(lái)的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的挑戰(zhàn)自我意識(shí)，不但有助于提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性水平和綜合職業(yè)能力，還能在某種程度上為高校體育課程思政建設(shè)提供動(dòng)力、源泉。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在現(xiàn)代我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境背景下，我國(guó)國(guó)民生活質(zhì)量和生活水平顯著提升，大學(xué)生普遍處于良好的成長(zhǎng)環(huán)境與家庭條件中，這也間接導(dǎo)致大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，而諸如長(zhǎng)短跑、馬拉松以及障礙跑等體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，則能幫助大學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中形成永不放棄的良好精神品質(zhì)。其次，有助于激發(fā)大學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)。高校在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，通過(guò)巧設(shè)教學(xué)障礙與教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生走出舒適圈，可以促使學(xué)生在體育活動(dòng)中形成良好的行為習(xí)慣以及思想態(tài)度，從整體上提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、高校體育課程思政建設(shè)的轉(zhuǎn)向?qū)Σ?/p>

（一）樹(shù)立正確的思政教育意識(shí)

在高校體育課程思政建設(shè)過(guò)程中，通常需要提高大學(xué)生的體育品德，結(jié)合新時(shí)代背景下大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失的原因，具體可從以下幾方面著手：第一，創(chuàng)設(shè)多元化高校體育教育活動(dòng)項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)高校體育競(jìng)技活動(dòng)的局限性，選擇大學(xué)生感興趣的高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有針對(duì)性地引進(jìn)學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效吸引大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意力，充分激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，以此培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的集體榮譽(yù)感與認(rèn)同感。第二，豐富體育教育活動(dòng)內(nèi)容，將體育教育的各項(xiàng)育人功能全面體現(xiàn)出來(lái)，從整體上加強(qiáng)大學(xué)生的抗壓能力、競(jìng)技能力、人際交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。與此同時(shí)，高校還應(yīng)有意識(shí)地宣傳我國(guó)著名體育運(yùn)動(dòng)員的光榮事跡，不斷熏陶大學(xué)生的體育道德情操，以潛移默化的方式引導(dǎo)大學(xué)生形成勇于拼搏的體育精神與民族精神。第三，促進(jìn)高校體育教育活動(dòng)趨于社會(huì)化發(fā)展，將體育教育活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，精準(zhǔn)把控社會(huì)體育教育需求的切入點(diǎn)，正確看待高校體育教育在終身體育教育中的定位，以此為高校大學(xué)生終身體育理念的滲透奠定良好的基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)揮高校體育教育應(yīng)有的實(shí)效性?xún)r(jià)值，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀(guān)念，最大限度地提高大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)與思想水平。