探討數(shù)學繪本在小學數(shù)學活動中的價值

摘 要：數(shù)學是一門比較抽象的學科，單純依靠傳統(tǒng)教學方式不能加深學生對知識點的記憶，很容易影響學生的學習自信心，也不利于教學質(zhì)量和水平的提升。隨著新課改的不斷深入，其對小學數(shù)學教學提出了新的要求。繪本教學是一種以圖形、文字為一體的教學模式，十分符合小學生的心理特點和年齡特點，將繪本引入教學活動中，能夠在最大限度上滿足學生多元化的學習需求，彌補傳統(tǒng)教學上的不足且提高學生綜合數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學繪本;小學數(shù)學;價值

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0025-02

引言

繪本具有豐富的語言與圖畫，給學生展示的是一個有趣、充滿生機的世界，繪本教學可以有效激發(fā)小學生的學習興趣。用數(shù)學繪本教學的形式主要有兩種，一種是敘述形式，另一種是手腦并用。前者主要是利用學生喜歡的動畫、卡通人物等激起學生的學習積極性，在故事中穿插數(shù)學理論，這對學生學習來說具有良好的啟發(fā)作用。后者以畫圖、涂色以及看圖的方式引導學生掌握學習數(shù)學的方法，幫助學生快速掌握數(shù)學知識，這種形式主要是培養(yǎng)學生的動手能力。由此可見，數(shù)學繪本運用于小學數(shù)學活動中具有重要的意義。

一、數(shù)學繪本在小學數(shù)學活動中的價值

（一）實現(xiàn)寓教于樂的目標

小學階段是培養(yǎng)學生各方面興趣的關(guān)鍵時期。將數(shù)學繪本應用于數(shù)學教學中，有利于教師培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣。基于小學生比較貪玩的特點，教師在教學中應用繪本輔助教學也能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生體會學習的快樂。數(shù)學繪本中不僅有文字解釋，也有繪圖，學生在看繪圖時就能學習數(shù)學知識，讓學生能夠輕松學習，減輕了學生的學習壓力，進而實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

（二）提高學生的語言表達能力與創(chuàng)造能力

數(shù)學繪本中的語言精簡，且朗朗上口。教師可以充分結(jié)合繪本的這一特點引導學生復述繪本中的內(nèi)容，讓學生將文字與圖片組合成故事，并設(shè)計出問題，使學生既能加深對教材內(nèi)容的理解，同時又能看圖講述故事，拓展思維與想象力。與此同時，學生在復述繪本內(nèi)容時也能用自己的語言講述故事，如此也就能在學習知識的過程中培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造能力、語言表達能力，讓學生主動學習、主動講述以加深理解，從而體現(xiàn)數(shù)學繪本在數(shù)學教學中的應用價值。

（三）建立新型的師生關(guān)系

教師對于小學生來說就像是第二個家長，且教師在學校也有一定的權(quán)威，這會使得學生在學習中處于拘謹?shù)臓顟B(tài)，無法發(fā)散思維，也就很難全身心地投入學習中。但是有了數(shù)學繪本，教師可以與學生一起閱讀，在講故事的過程中潛移默化給學生傳授了知識，有利于師生互動交流?？梢哉f數(shù)學繪本的應用讓師生關(guān)系變得更加和諧，同時能讓學生與教師在學習中達到亦師亦友的狀態(tài)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（四）對學生進行思想上的引導，強化學生對知識的理解

數(shù)學繪本故事具有很強的敘事性，學生在學習時也能深刻體會故事對自身的影響力。作為一名數(shù)學教師，應意識到分數(shù)并不是衡量學生學習成績好壞的唯一標準，這也就要求教師不可單方面滿足于給學生傳授知識，也要給學生傳授正確的思想價值觀，促進學生全面發(fā)展。要想做到這一點，就要將小學數(shù)學知識與數(shù)學繪本有效結(jié)合，挑選具有教育意義且與教材內(nèi)容相關(guān)的繪本，之后對學生進行思想上的引導，避免學生在學習中走彎路。比如說在學習與時間有關(guān)的內(nèi)容時，筆者給學生講解了繪本故事《我的一天》，讀了這一繪本內(nèi)容后學生初步了解了一天有24小時，并讓學生獨立完成繪本作業(yè)《我的一天》。讓學生在圖文并茂的作業(yè)中強化自身對時間的理解，同時又讓學生能合理安排時間。

二、數(shù)學繪本在小學數(shù)學活動中的應用

（一）結(jié)合趣味性的故事激發(fā)學生學習興趣

繪本的故事性與趣味性較強，是一種輔助教學的優(yōu)秀工具。小學生對故事毫無抵抗力，教師在教學活動中插入繪本故事能夠激發(fā)學生的學習興趣。以教學“找規(guī)律”這部分內(nèi)容為例，筆者利用PPT給學生展示了《一個紅色原點》繪本，并寫了小故事，引導學生在觀看故事的過程中找出其中存在的規(guī)律，以此激發(fā)學生的興趣。又比如說在教學“加法與減法”這部分的內(nèi)容時，筆者引入了《神奇的小兔子》繪本，將加法與減法的運算規(guī)律與定理滲透到繪本中，在此過程中強化學生對知識的理解?？傊?，繪本故事富含趣味性，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進學生學習質(zhì)量的提高。但是數(shù)學繪本也僅能作為輔助教師教學的一種工具，其無法取代教師以及板書的地位，因此需要廣大教育者高度重視。

（二）巧妙利用數(shù)學繪本培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教師在教學中可以通過分組的方式將課堂還給學生，讓學生在小組內(nèi)分享繪本并探索與數(shù)學有關(guān)的知識，促進學生形成良好的學習習慣。首先，學生在分組學習中能養(yǎng)成良好的團體意識，并在集體中體現(xiàn)自己的價值，這避免出現(xiàn)部分學生邊緣化的現(xiàn)象，以此提高班級的凝聚力。與此同時，學生共同探索數(shù)學繪本的過程中會進行交流，產(chǎn)生思維的碰撞，從而營造良好的學習氛圍。以教學“點和線的關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合了《點線相遇》這一數(shù)學繪本進行教學，讓組中的一個成員負責閱讀一段繪本內(nèi)容，然后進行交流與歸納，實現(xiàn)共同進步。比如繪本中提到“兩個點一條直線就形成了一條線段，兩條線形成了一個角，再加上一條線就可以組成三角形。問題：三角形一共有幾個角與幾個頂點？”讓學生快速地回答，從而鍛煉學生快速總結(jié)三角形的特點。

（三）巧妙利用數(shù)學繪本創(chuàng)設(shè)有效教學情境

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教師的重要任務(wù)。只有將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能人才，才能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入生命與活力。相比于文學類學科數(shù)學難度系數(shù)較高，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學模式并不利于學生學習效率的提升，一定程度上只會加大他們的學習負擔，影響其未來發(fā)展與成長。因此，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，在日常教學中應當借助繪本輔助教學。繪本教學主要是結(jié)合文字以及圖形演化而來的教學方式，特別適合小學生。小學階段的學生年紀較小，對于抽象化的數(shù)學知識并不能較好地掌握，借助繪本來形象化知識點，可以進一步提高學生的綜合成績。例如，在學習“認識人民幣”時，教師可以借助繪本創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓學生快速融入特定的情境中，從而加深學生對該知識點的記憶，使學生能夠運用所學習的知識解決實際生活問題，從而發(fā)揮繪本在小學數(shù)學教學中的價值，以及為學生后續(xù)學習和發(fā)展創(chuàng)下良好的條件。

（四）巧妙利用數(shù)學繪本提高學生自主學習能力

目前，小學數(shù)學教學中仍存在很多問題，致使學生綜合成績難以得到提高，為了更好地滿足學生多元化的學習需求，教師還應當善于借助繪本來展開自主探究。數(shù)學是學生必修的一門學科，由于其知識點具有復雜多樣性，傳統(tǒng)教學模式并不能滿足學生多元化的學習需求，也不利于學生綜合實踐能力的提升。為了更好地讓學生快速參與到學習活動中來，教師應將繪本靈活地應用在教學中，并引導學生以小組為單位展開自主探究。這不僅可以提高學生知識遷移的能力，還可以提高其自主學習能力，進而更好地學習其他數(shù)學知識。例如，在學習“角的度量”一節(jié)知識點時，教師可以借助繪本帶領(lǐng)學生展開小組探究。在自主探究的過程中教師要適當?shù)亟o予指點，讓學生能夠借助繪本更好地掌握角的度量相關(guān)知識點，這不僅能夠發(fā)揮繪本教學模式在數(shù)學教學中的價值，也能夠讓整個教學活動充滿趣味性。小學生自主學習能力比較薄弱，倘若教學方式存在問題，則難以促使他們積極踴躍參與到課堂活動中來，而借助繪本則可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。繪本集圖形、文字為一體，如今被大量地應用于課堂教學中，且獲得了令人稱贊的成績，借助繪本教學模式能夠推動數(shù)學教學活動有序進行，并獲得絕佳的教學效果。

（五）巧妙利用數(shù)學繪本培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

學生創(chuàng)新能力的高低關(guān)乎其未來發(fā)展，為此，新時期對小學教師提出了更為嚴格的要求。教師在進行數(shù)學知識講解時，應當有意識地加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。數(shù)學學科綜合性較強，傳統(tǒng)教學的模式并不適用于現(xiàn)代學生學習，只會影響他們的學習效率，所以，要想獲得絕佳的教學效果應將繪本引入課堂中。特別適用于小學生，能夠最大限度滿足他們的好奇心，進一步讓其主動參與到相關(guān)實踐活動中，為后續(xù)教學活動的順利進行奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“面積”一節(jié)知識點時，教師可以布置一些簡單的課堂任務(wù)，引導學生獨立完成，并在一個恰當?shù)臅r間內(nèi)將繪本引入教學中，讓其借助繪本更好地學習面積相關(guān)的知識點。繪本包含豐富的圖片以及文字內(nèi)容，能夠有效吸引學生的注意力，進而改變以往其被動學習的狀態(tài)，使學生能夠積極配合教師完成相應的教學任務(wù)。

結(jié)語

可以說數(shù)學繪本的出現(xiàn)使數(shù)學原有的教育教學體系發(fā)生了很大的改變，增加了學生學習的趣味性。合理應用數(shù)學繪本輔助教學能提高學生的學習興趣，提升學生的觀察能力、語言表達能力以及想象力，促進學生全面發(fā)展?？梢姡瑪?shù)學繪本在小學數(shù)學教學中具有較高的應用價值，值得廣大教育者深入研究。

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作者簡介：何文東（1980— ），中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。