微笑的力量

摘 要：傳統(tǒng)教育的嚴(yán)肅刻板已經(jīng)不適宜現(xiàn)代教學(xué)，教師在教育教學(xué)中要緊跟時(shí)代步伐，更新教育觀念。其中“微笑教育”的作用在教育理念中是不容忽視的，但微笑又不是無(wú)原則的，它源于愛(ài)，源于肯定與鼓勵(lì)，源于批評(píng)和激勵(lì)。微笑是一種教育藝術(shù)，目的是更好地溝通師生的心靈，從而促進(jìn)教育教學(xué)。每一個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)教育中的微笑服務(wù)，只有這樣，才能催生出更美麗的花朵。

關(guān)鍵詞：微笑教育;態(tài)度;作用

中圖分類號(hào)：G451.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）05-0095-02

善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？

永遠(yuǎn)微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

在朋友的推薦下，我讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書。掩卷沉思，深感有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，比如書中所說(shuō)的“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想”……對(duì)我的教育教學(xué)都有著極大的啟發(fā)作用。其中有一段話讓我久久難以忘懷，摘錄如下：

“建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。”

眾所周知，在中國(guó)人傳統(tǒng)的教育觀念中，想要實(shí)現(xiàn)師道尊嚴(yán)必須樹立教師威信，刻板嚴(yán)厲、不茍言笑通常成為教師的典型形象。尤其在目前教育的大環(huán)境下，獨(dú)生子女居多比較嬌慣，給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的阻力，非常不好管理，教師擔(dān)心一旦不夠嚴(yán)厲就會(huì)讓“熊孩子”鉆了空子，所以時(shí)刻保持威嚴(yán)，不輕易露出笑臉也成了教師不得不采取的辦法。

在我的家庭中，記憶中父親是非常嚴(yán)厲的，很少看到笑容，因?yàn)楹ε?，跟他的交流少之又少，這種隔閡的狀況一直持續(xù)到成年。后來(lái)成了教師，我自己擔(dān)任班主任也好，還是我任教的班級(jí)班主任大多是這個(gè)形象，即便我們剛剛還在辦公室里談笑風(fēng)生，到了班級(jí)門口立馬會(huì)收斂笑容，板著臉進(jìn)去。記得有一次有學(xué)生說(shuō)：“你們看，我們班主任今天終于笑了！”一個(gè)“終于”可見(jiàn)難得，而這份難得也許會(huì)無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)難以釋放的壓力。

對(duì)孩子微笑，孩子回報(bào)以微笑，良好的師生關(guān)系無(wú)意中形成，對(duì)教育教學(xué)起到了不可忽視的作用。歸根結(jié)底，微笑是源于一種教育教學(xué)態(tài)度，是出于對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有這份愛(ài)，又如何愿意親近學(xué)生呢！

微笑是一種教育藝術(shù)，在日常的教學(xué)中應(yīng)該如何有效地采用呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以作為參考：

首先，微笑源于愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，要誠(chéng)懇。

在生活中，我們每個(gè)人都渴盼“微笑服務(wù)”，也享受“微笑服務(wù)”，但過(guò)多的職業(yè)微笑還是會(huì)讓人覺(jué)得多少有些虛情假意。教師面臨的群體是學(xué)生，他們單純可愛(ài)，任性自驕，年齡雖小，卻敏感多慮，更需要教師給他們一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。也正因?yàn)檫@樣，只有源于內(nèi)心的“微笑教育”才能創(chuàng)設(shè)和諧積極的師生氛圍，才能讓我們親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也能讓學(xué)生親近老師，愿意與老師溝通。

微笑教育必須是以愛(ài)為基礎(chǔ)的，只要用愛(ài)來(lái)付出，學(xué)生一定會(huì)拿愛(ài)來(lái)回報(bào)的。班上有個(gè)學(xué)生是單親家庭，跟隨姑姑生活，特殊的家庭經(jīng)歷讓孩子變得沉默寡言。說(shuō)話少，不愿意向老師問(wèn)好，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，多愁善感，作文中流露的情緒很不穩(wěn)定。我深知，對(duì)于這樣的學(xué)生是不可以直接和他切入家庭的，所以每次在走廊遇見(jiàn)他我都微笑著主動(dòng)打招呼，在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并給予表?yè)P(yáng)，久而久之，他也慢慢跟我打招呼了。有一天晚自習(xí)，我坐在辦公室里，他走進(jìn)來(lái)，我以為他是問(wèn)題目，沒(méi)想到他說(shuō)要找我談?wù)?。我倆面對(duì)面坐著，他把生活上的苦惱和學(xué)習(xí)上的焦慮都仔細(xì)地說(shuō)了說(shuō)，我一直耐心地傾聽(tīng)，沒(méi)敢多打斷。臨走時(shí)他說(shuō)：“老師，為什么我愿意跟你說(shuō)？是你的微笑與親近感染了我?！睒銓?shí)的一句話，卻讓我感動(dòng)了很久。

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“微笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色?！逼鋵?shí)師生關(guān)系的建立就這么簡(jiǎn)單，一個(gè)誠(chéng)懇的笑容就能打動(dòng)全世界。

其次，微笑源于鼓勵(lì)和肯定。

微笑不僅能消解人與人之間的隔閡，也能在他人困惑時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

“它為失意者重燃希望的火苗;對(duì)悲傷者它有如太陽(yáng)，比所有禮品都更有效?！?/p>

在高中的學(xué)習(xí)生活中，孩子有很多的困惑和苦惱，既不愿對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，又不愿和同學(xué)溝通，不知如何紓解，就表現(xiàn)在壞情緒上，影響了學(xué)習(xí)。記得2017屆高考在即，我在班上上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子表現(xiàn)不太正常，大家都在忙于復(fù)習(xí)，而他表現(xiàn)得很不耐煩，很是沮喪，提問(wèn)他也懶得搭理我。我沒(méi)多說(shuō)什么，就讓他有什么事來(lái)找我。高考前一周，或許是急于擺脫困境，或許是我誠(chéng)懇的態(tài)度給了他勇氣，他約我談一談，我爽快地答應(yīng)了。談?wù)摰膬?nèi)容很瑣碎，主要集中在人際交往的煩惱上，按道理這時(shí)候談這些事是不合時(shí)宜的，高考只剩下幾天，時(shí)間還耗在這方面上。雖然我內(nèi)心很是焦慮，但我還是盡力幫助他打開心結(jié)，站在他的角度幫他解決困惑，勸他放下心結(jié)，鼓勵(lì)他積極應(yīng)對(duì)高考。這樣的談話在高考前進(jìn)行了三次，每次我都微笑著傾聽(tīng)，盡自己的全力幫助孩子。

錄取通知書下發(fā)后，緊接著我也收到了他的短信：老師，謝謝您！是您的鼓勵(lì)，您的肯定才讓我在高考中正常發(fā)揮。

我懸著的心也終于放下！如果不是及早地發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，如果不能耐心地傾聽(tīng)孩子的苦惱，如果不能細(xì)致地解答孩子內(nèi)心的糾結(jié)，如果不能報(bào)之以誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，只是一味著急和干澀的說(shuō)教，難以想象，這個(gè)孩子的高考會(huì)是怎樣！

最后，微笑源于批評(píng)和激勵(lì)。

在家庭中或?qū)W校里，孩子犯錯(cuò)不可避免，如果面對(duì)犯錯(cuò)的孩子總是板著一副嚴(yán)厲的面孔，孩子可能會(huì)出于害怕家長(zhǎng)或教師的威嚴(yán)不敢再犯，但內(nèi)心里對(duì)這種簡(jiǎn)單粗暴的方式是拒絕的。

作為有著十幾年教齡的老教師，我也曾一度認(rèn)為只有嚴(yán)格管理學(xué)生，才能讓學(xué)生怕我，才不敢胡作非為，這樣教出來(lái)的學(xué)生才有出息。因此這種思想自然就體現(xiàn)在我的日常教學(xué)和管理中。為了讓學(xué)生們聽(tīng)話守紀(jì)律我基本上是板著臉在上課，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤更是毫不留情地加以批評(píng)，并給予懲罰。比如學(xué)生背誦未能按時(shí)完成，我不僅會(huì)在課堂當(dāng)眾批評(píng)，更是毫不留情地逼迫他們抄寫，罰上數(shù)十遍。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)了，都趕緊回到座位上。我仿佛戴上了面具，從而遮掩了我教師應(yīng)有的柔情。可是我慢慢地發(fā)現(xiàn)，課堂回答的聲音越來(lái)越少，課堂氣氛越來(lái)越沉悶。我不禁問(wèn)自己，到底是怎么了？是學(xué)生越來(lái)越笨了嗎，還是因?yàn)楹ε虏桓冶磉_(dá)呢？答案很明顯，我的嚴(yán)格管教讓他們與我產(chǎn)生了距離，教學(xué)結(jié)果不是最可怕的，最可怕的是心靈的疏遠(yuǎn)。

后來(lái)我慢慢改變自己的教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生“微笑服務(wù)”，尤其在他們犯錯(cuò)的時(shí)候。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我以這種方式來(lái)給予批評(píng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。

實(shí)際上高中生雖然逆反心理強(qiáng)烈，但只要能打開他們的心扉，他們自然就會(huì)減低犯錯(cuò)率。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任，產(chǎn)生依賴就會(huì)覺(jué)得自己犯錯(cuò)很不應(yīng)該，給班級(jí)帶來(lái)不必要的麻煩。

微笑的力量是無(wú)窮的，它在不知不覺(jué)中溝通了師生之間的情感，從而更有利于促進(jìn)日常的教育教學(xué)。希望每個(gè)老師都能以笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，讓笑成為習(xí)慣，這樣你也會(huì)收獲更美麗的笑容。

一朵花催生一座花城，一朵云映照一片藍(lán)天，一個(gè)微笑感動(dòng)一群少年。微笑對(duì)待別人，你也能收獲微笑。

是的，你笑起來(lái)真好看！

[參考文獻(xiàn)]

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[4]黃 惠.有一種教育叫微笑[J].小作家選刊，2017（28）.

作者簡(jiǎn)介：姚立波，男，安徽廣德人，本科，語(yǔ)文教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。