慕課視角下的高校思政課混合式教學(xué)初探

王燕

摘? ?要： 在慕課視角下，高校“思想政治理論課”的改革，應(yīng)從當(dāng)前的教學(xué)實際出發(fā)，遵循思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，滿足學(xué)生的需求，努力從教師的道德品質(zhì)、專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面改進和完善，全面推進“課堂—網(wǎng)絡(luò)—實踐”的混合式教學(xué)模式。本文就慕課視角下的高校思政課混合式教學(xué)策略，進行探討。

關(guān)鍵詞： 慕課? ?高校思政課? ?混合式教學(xué)

慕課視角下的高校思政教育體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度融合，主要表現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育的緊密結(jié)合。習(xí)近平同志在十八大的講話中指出：“高校思想政治工作要因材施教，因勢利導(dǎo)。用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)工作活力，把思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息化高度結(jié)合，增強時代的吸引力?！毙聲r代，如何堅定正確的政治方向，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育結(jié)合的重要作用，落實混合式教學(xué)策略，是高校思政工作面臨的新挑戰(zhàn)。

1.一些高校思政教學(xué)狀況

1.1教學(xué)效率欠高。

就思政教學(xué)領(lǐng)域而言，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的貫徹和實施較滯后，影響了整體的思政教育環(huán)境和教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，通過圖片、視頻、音頻、視頻等多種形式，為學(xué)生提供更豐富多樣的信息和知識，便于學(xué)生利用各種媒介尋找和獲取所需的咨詢信息和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供方便快捷的渠道和手段。便捷性和快捷性是新媒體技術(shù)的重要特征，它可以有效突破傳統(tǒng)課堂的諸多限制，打破時空限制，使學(xué)生能隨時隨地獲得學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更自覺、主動地學(xué)習(xí)，自主獲取信息。因此，高校必須重視以上問題，確保思政教育工作與新媒體時代的發(fā)展要求更適應(yīng)。

1.2一些學(xué)生的辨別能力較弱。

網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主要力量。當(dāng)前，大學(xué)生的思想觀念和價值觀念還有待進一步更新，尤其是對是非的辨別能力相對薄弱。網(wǎng)絡(luò)信息難以準(zhǔn)確甄別，部分大學(xué)生易受到不良信息的影響，造成思想觀念的偏差。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息傳播更加開放，大學(xué)生面臨的誘惑風(fēng)險逐漸增加。若學(xué)生缺乏正確的價值觀，則易受誘惑，影響身心健康成長。為此，高校應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育改革的要求，轉(zhuǎn)變思政教育工作體制和具體工作方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生群體的素質(zhì)教育。

1.3部分教師的素質(zhì)有待提高。

目前，國家雖發(fā)文按照1：350配備專職思政教師，但部分學(xué)校還未能嚴(yán)格執(zhí)行，兼職教師較多，他們的思想素質(zhì)和教育能力有待提高。在當(dāng)今開放、多元的社會環(huán)境下，大學(xué)生思想出現(xiàn)變化，教師首先要堅定政治信念，辨析科學(xué)社會主義的相關(guān)理論和馬克思主義中國化的基本原理，然后才能推己及人。教師不僅要了解學(xué)生的思想波動、社會的價值取向等情況，還要深入了解信息技術(shù)時代的背景環(huán)境，將信息技術(shù)引入思政工作領(lǐng)域，更好地為大學(xué)生提供思政咨詢教育。最關(guān)鍵的是，學(xué)校應(yīng)通過專業(yè)培養(yǎng)使教師能夠上崗，促進教師有效加強學(xué)生管理工作。

2.慕課視角下高校思政課混合式教學(xué)的實施意義

2.1思政教學(xué)資源得到擴展。

信息時代思想政治教育學(xué)習(xí)資源發(fā)生了質(zhì)的變化，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)途徑和方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教科書為主，教師的教學(xué)活動主要圍繞教科書展開，學(xué)生獲取知識的主要途徑是書本。網(wǎng)絡(luò)時代，思政教學(xué)能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，借助龐大的信息資源和便捷的傳播渠道，為學(xué)生提供更豐富的信息知識?？梢钥闯?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉、狹隘、落后等弊端，使思想政治教育更具靈活性和活動性。此外，還能將抽象、復(fù)雜的思想知識以生動有趣的形式呈現(xiàn)，增強教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

2.2思政教學(xué)技術(shù)有效創(chuàng)新。

信息技術(shù)時代，各種新的教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，圖片與視頻、音頻與視頻相結(jié)合，能向?qū)W生展示更豐富多樣的信息與知識，便于學(xué)生利用各種媒體尋找和獲取所需的咨詢信息和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式。方便快捷是新型技術(shù)的重要特點，它能有效突破傳統(tǒng)課堂的諸多限制，突破時空限制，使學(xué)生能隨時隨地獲得學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更自覺主動地參加思想政治學(xué)習(xí)，自主獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在新的教學(xué)環(huán)境中會受到無形影響。在日常生活中借助新技術(shù)學(xué)生能加強思想政治教育，與外界有效地互動和交流，實現(xiàn)信息的雙向傳遞，達到理想的思想政治教育效果。

2.3思政互動教學(xué)平臺有效構(gòu)建。

教育體制改革明確提出當(dāng)前教育要向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。基于信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式為實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新和改變提供了技術(shù)上的保障。在信息技術(shù)環(huán)境下，高校能夠通過新媒體構(gòu)建的信息平臺實現(xiàn)教學(xué)信息的共享，讓學(xué)生能夠在查閱教學(xué)信息的同時，發(fā)表觀點和看法，實現(xiàn)在教學(xué)平臺上的互動。尤其在學(xué)生思想政治教育方面，新媒體帶來了更生動活潑的教學(xué)環(huán)境，在實現(xiàn)了信息傳播的同時，吸引了大學(xué)生的眼球，激發(fā)了大學(xué)生對思想政治教學(xué)內(nèi)容的興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的內(nèi)容和案例的講述，以圖文并茂的形式捕捉住了大學(xué)生的求學(xué)心理，形成了良好的互動氛圍，讓大學(xué)生深入理解了思想政治教育內(nèi)容，增強了高校思想政治教育效果。

2.4學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

混合式教學(xué)模式下，有效開展思政課，能使大學(xué)生成長為有理想、有道德、有素質(zhì)的人才，在為國家、為社會服務(wù)的過程中，做出正確的判斷和選擇。高校思想政治教育是學(xué)生的必修課程，也是一門綜合性的課程，在思想政治教育過程中要把握其教育本質(zhì)，首先要教會學(xué)生做人，然后才能為社會、國家做貢獻。這說明如果大學(xué)生的思想道德素質(zhì)不合格，那么在社會中是走不遠的，也不能被社會中的其他人接受。高校思想政治教育對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有重要作用，學(xué)生要掌握馬克思主義、鄧小平理論和毛澤東思想，學(xué)會并掌握教材上的重點知識，有一定的判斷是非的能力，把所掌握的知識運用到未來的社會實踐中，只有這樣才能勝任將來的工作，才能與別人和睦相處，在將來的學(xué)習(xí)生活中減少摩擦，發(fā)展成為具備高智商、高情商、高修養(yǎng)的社會人才，才能符合我國教育對當(dāng)代大學(xué)生的教育要求。

3.慕課視角下的高校思政課混合式教學(xué)策略

3.1借助網(wǎng)絡(luò)語言，優(yōu)化思政教學(xué)。

探討網(wǎng)絡(luò)時代思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)時代的角度分析當(dāng)前的語言特征。當(dāng)前大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道和重要來源。就具體的新聞事件而言，學(xué)生可以通過微博、微信、論壇等在線工具發(fā)表意見。從學(xué)生表達習(xí)慣的調(diào)查分析中可以看出，網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生語言使用特征的變化主要表現(xiàn)在語素、主題和內(nèi)容方面。對于網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的語言特征和語言風(fēng)格，不應(yīng)將其作為簡單語言分析，而應(yīng)將其視為習(xí)慣的簡單改變，要深入分析其背后所蘊含的學(xué)生心理變化。高校思想政治課教學(xué)語言只有更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能使學(xué)生對學(xué)校的思想政治課教學(xué)有更強的認同感，避免產(chǎn)生文化隔閡，失去話語權(quán)。對于現(xiàn)階段的大學(xué)生來說，大部分社交活動都是通過網(wǎng)絡(luò)進行的，教學(xué)管理也是如此。很多學(xué)生具有相同的興趣愛好和專業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)組成了一個特別的群體，這個群體比以前的群體更緊密，信息交流更加頻繁。例如，很多大學(xué)生在入學(xué)前都會通過QQ群、微信群、當(dāng)?shù)卣搲冗M行交流，他們在入學(xué)前都會在網(wǎng)上發(fā)表對大學(xué)生活的看法，通過網(wǎng)絡(luò)消除現(xiàn)實的距離。他們在學(xué)校見面之后，常常會有更多的話題。網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的溝通方式發(fā)生了巨大的變化，高校思想政治教育工作如果不能適應(yīng)這種變化，就容易與大學(xué)生脫節(jié)，難以獲得大學(xué)生的認同。

3.2借助新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政教學(xué)模式。

新媒體環(huán)境下，高校思政教師應(yīng)該做到化劣勢為優(yōu)勢，有效利用新媒體技術(shù)，優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，提高思政教學(xué)質(zhì)量。一方面，對于網(wǎng)絡(luò)上各種魚龍混雜的信息言論，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠不被一些落后言論影響。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強思想政治教育效果，吸引學(xué)生積極參與思想政治教育，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，進一步增強教學(xué)效果。同時，為了有效避免新媒體沖擊給大學(xué)生帶來的不良影響，可以在班會教學(xué)中對新媒體中的假與錯進行思想分析，促使大學(xué)生在思政教學(xué)中樹立正確的思想意識，正確運用新媒體。另外，還應(yīng)注重提高大學(xué)生新媒體綜合素養(yǎng)，更好地正確地運用新媒體，落實混合式教學(xué)模式，促進新媒體環(huán)境下大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3建立輔助教學(xué)體系，促進混合式教學(xué)模式的開展。

在思想政治教育中，傳統(tǒng)的思政教學(xué)以課堂教學(xué)為主，教師傳授知識，學(xué)生通過考試進行評價。在混合式教學(xué)環(huán)境下，思政教師可以以小論文評價、社會熱點話題評價和綜合能力評價為主要評價手段，通過過程評價和動態(tài)評價，達到思政教育的目的。因此，高校應(yīng)積極構(gòu)建思政教學(xué)輔助系統(tǒng)，分析和收集大數(shù)據(jù)資源，建立信息平臺，采用信息挖掘和信息分析的形式，找出學(xué)生近期關(guān)注的焦點問題，然后制作信息表，跟蹤學(xué)生思想動態(tài)，進行科學(xué)、有效的分析，提高思政教學(xué)效率。因此，在混合式環(huán)境下，教師要構(gòu)建一個有效的思政教育輔助系統(tǒng)，通過收集和分析學(xué)生資料，提高思政教育的針對性和前瞻性，有效解決學(xué)生存在的思想問題，提高思政教學(xué)效率。

3.4加強教師隊伍建設(shè)，促進混合式教學(xué)開展。

高校思政課教師利用混合式教學(xué)模式進行思想政治教育面臨著一定的挑戰(zhàn)，因此，大學(xué)思政課教師運用混合式教學(xué)模式進行思想政治教育必須保證高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)。加強人才隊伍建設(shè)，可以增強高校思政教育的引導(dǎo)效果，促使大學(xué)生更好地接受思想教育和價值導(dǎo)向。一是學(xué)校應(yīng)重視頂層設(shè)計，注重相關(guān)人才的整合和高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)，更好地發(fā)揮職能部門的作用，使教育者能夠整理、分析相關(guān)資料，逐步建立更高層次的人才培養(yǎng)模式，更好地開展思想教育和價值領(lǐng)域的培養(yǎng)。二是要積極開展師資培訓(xùn)，加強教師運用混合式教學(xué)模式的能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行自學(xué)或外出進修，同時引導(dǎo)教師進行數(shù)據(jù)、資料應(yīng)用的交流與探討，構(gòu)建復(fù)合型思想政治教育隊伍。

4.結(jié)語

新時代背景下，人們的生活發(fā)生著潛移默化的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育方式正在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識正在增強。信息技術(shù)不斷發(fā)展對思政教育提出了新的挑戰(zhàn)，也給思政教育創(chuàng)新提供了新的機遇，教育界應(yīng)抓住信息技術(shù)教育特點，建立專業(yè)化的思想政治工作大平臺，完善教育方法，提高思政教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。慕課教育是信息技術(shù)背景下提出的一種有效教育理念。高?；谀秸n視野下構(gòu)建思政混合教育教學(xué)模式，能夠促進思政教育的有效開展，提高思政教學(xué)價值。

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