“課程思政”理念下汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革分析

汪愛麗　劉猛洪

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)高速的發(fā)展和進(jìn)步，使得我國(guó)的教育事業(yè)也在高速的發(fā)展當(dāng)中。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下人們對(duì)于教育的需求。在社會(huì)的需求方面，人們也對(duì)當(dāng)下的人才提出了更高的要求，這對(duì)人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。在本文的敘述中，主要針對(duì)當(dāng)在“課程思政”的理念下，如何開展汽車檢修與維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作的改革，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車檢修與維修 教學(xué)改革 思想政治覺悟

Analysis on Teaching Reform of Automobile Inspection and Maintenance Specialty under the Concept of "Curriculum Ideology and Politics"

Wang Aili Liu Menghong

Abstract：With the rapid development and progress of our society， education is also developing rapidly. Therefore， traditional teaching methods can no longer meet people's needs for education. In terms of the needs of society， people also put forward higher requirements for the current talents， which puts forward higher requirements for the training mode of talents. In the narrative of this article， it is mainly aimed at how to carry out the teaching reform of automobile inspection and maintenance under the concept of "curriculum ideology” and is elaborated in detail.

Key words：ideological and political courses， automobile inspection and maintenance， teaching reform， ideological and political consciousness

1 引言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)當(dāng)中，對(duì)于規(guī)模越來越大的市場(chǎng)，使得企業(yè)為了進(jìn)一步的得到發(fā)展，就需要抓住更多的人才，以此提升在市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)用起各種各樣的資源。而在汽車檢修與維修專業(yè)方面，高職院校就需要在未來的發(fā)展中，能夠有效的進(jìn)行教學(xué)方面的改革，以此培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)的專業(yè)人才，進(jìn)入到市場(chǎng)環(huán)境中，幫助企業(yè)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

2 “課程思政”理念

所謂“課程思政”，就是我國(guó)當(dāng)下對(duì)于高校、職高等教學(xué)機(jī)構(gòu)所提出的教學(xué)新模式。這種教學(xué)理念下，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面改革，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以有效的在每節(jié)課程當(dāng)中，都涉及到一定的思政、德育等理論。特別是在專業(yè)課的教學(xué)中，也需要將這些理念潛移默化的傳授給學(xué)生，以此讓學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不自覺的提升自身的思想道德水平。學(xué)生處于三觀健全的時(shí)期，這樣的教學(xué)模式下，更加使得學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)下去。

在2016年習(xí)近平總書記就曾明確提出，需要在未來的教育事業(yè)發(fā)展中，始終將立德樹人當(dāng)做教學(xué)工作的重要內(nèi)容，以此讓思政教育可以滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，讓各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)都能夠重視起思政教育的重要價(jià)值。我國(guó)當(dāng)下正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的環(huán)節(jié)，因此市場(chǎng)環(huán)境以及企業(yè)未來的發(fā)展，十分需要大量的人才，更加需要高道德、高素質(zhì)的人才。只有保障人才在數(shù)量以及素質(zhì)上可以穩(wěn)定的向社會(huì)輸送，這樣才可以推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步。

通常情況下，高職院校的教育目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。不同于普通的高校教學(xué)，在高職院校當(dāng)中，教學(xué)模式基本上都呈現(xiàn)出一定的指向性。也就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了特定技能方面的培養(yǎng)。例如，在汽車維修與檢修專業(yè)當(dāng)中，就是需要能夠培養(yǎng)出高水平的汽車領(lǐng)域的人才。而開展“課程思政”下的教學(xué)工作，就是一種能夠在專業(yè)課程的教授中，提升學(xué)生思想道德水平的有效途徑。

3 “課程思政”汽車檢測(cè)與維修的教學(xué)改革必要性

3.1 順應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于人才的需求

在當(dāng)下的汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，其規(guī)模與發(fā)展經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷的提升當(dāng)中，因此也順應(yīng)了當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展。在汽車企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于人才十分渴求。但是當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同于過去的發(fā)展模式。當(dāng)下的人才需求上，不僅僅需要人才具有著較高水平的專業(yè)能力，同時(shí)也要具備著較高的道德修養(yǎng)，更加需要綜合素質(zhì)較高人才類型。這樣的人才在可以幫助企業(yè)創(chuàng)造出更多經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，也創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。因此，為了順應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要高職院校的教學(xué)開展中，不僅僅需要向?qū)W生教授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要不斷的向?qū)W生傳授一定的思政以及道德方面的知識(shí)，這樣就可以讓學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

3.2 傳統(tǒng)思政教學(xué)效果不佳

在當(dāng)下的汽車行業(yè)的高速發(fā)展背景下，使得眾多的企業(yè)都需要高素質(zhì)的人才，因此就需要汽車職業(yè)院校能夠在教學(xué)工作中，開展更多的思政教學(xué)工作。但是在過去的教學(xué)工作中，所開展的思政教育效果不佳，很多學(xué)生的思想素質(zhì)都沒有得到提升。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，主要是由于針對(duì)學(xué)生思想政治所開展相關(guān)課程，始終都是由思政教師所開展的理論講授。但是，學(xué)生在這樣的教育工作當(dāng)中，教學(xué)工作過于的枯燥和乏味。學(xué)生對(duì)于這一類“無用”的理論課程認(rèn)識(shí)程度不足，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這類課程都是沒有價(jià)值的課程，無法提升自身的能力。另外，學(xué)生在進(jìn)入到高職院校之后，為的就是能夠掌握一門課程，因此對(duì)于這種專業(yè)課程之外的課程開展，沒有一定的感興趣程度。在當(dāng)下大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，思政教學(xué)工作開展的價(jià)值性不高，自己無法在學(xué)習(xí)中收益。因此，出于這樣的問題，就要對(duì)當(dāng)下的高職院校的思政教育工作進(jìn)行全面的改革，基于“課程思政”理念下出發(fā)，為學(xué)生提升綜合素質(zhì)做出努力。

4 “課程思政”理念下的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革的措施

4.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)理念

在“課程思政”理念下，所開展的思政教學(xué)工作，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大的差別。首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是站在講臺(tái)上，單一性的向?qū)W生傳輸一些職業(yè)技能理念，之后再帶著學(xué)生一同進(jìn)行汽車檢測(cè)與維修實(shí)踐操作。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展中，主要圍繞著讓學(xué)生掌握專業(yè)能力進(jìn)行授課，以此讓學(xué)生可以掌握著充足的專業(yè)技術(shù)能力，這樣在進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中后，有著一定的自身優(yōu)勢(shì)。因此，在這樣的教學(xué)理念下，就使得教學(xué)工作的開展中，教師自身都對(duì)思政理論模式下的教學(xué)工作不夠重視。但是，在課程思政理念下，所開展的教學(xué)工作，更多的是讓專業(yè)技能的教學(xué)工作中，可以有效的滲入德智體美等素質(zhì)教育內(nèi)容。因此， 為了保障“課程思政”的順利開展，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此能夠在教授學(xué)生完整的專業(yè)知識(shí)的前提下，還要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，在課程思政的理念下，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 教師需要提升自身的思政素質(zhì)

在當(dāng)下汽車檢修與維修專業(yè)中，需要合理的使用教學(xué)方法，以此讓學(xué)生的思政道德得到有效的提升。首先，在教學(xué)的過程中，專業(yè)課程的教師，自身就要有著較高的思政道德水平，這樣才可以保障為學(xué)生傳授高水平的專業(yè)技術(shù)，以及為學(xué)生提升思政道德水平。高職院校在日常的教師隊(duì)伍管理中，需要打造出更高水平的教師隊(duì)伍，例如需要讓教師可以進(jìn)行定期的培訓(xùn)和組織學(xué)習(xí)，例如開展集中研討、進(jìn)修的方式，讓教師可以伴隨著教學(xué)工作的開展，也可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。只有保障自身的不斷學(xué)習(xí)，才可以順利的解決更多的教學(xué)難題。另外，在定期的學(xué)習(xí)中，還要針對(duì)當(dāng)下“課程思政”理念，進(jìn)行深入的研究以及分析，在掌握了新教學(xué)理念之后，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更加全面合理的知識(shí)內(nèi)容。幫助學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)生活中，形成一個(gè)較高的思想政治覺悟，健全學(xué)生的三觀，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于正確的發(fā)展方向上。

4.3 教師需要明確出課程思政教育目標(biāo)

思政教育的開展，在當(dāng)下的教學(xué)模式下形成了多種不同的類型。例如有著愛國(guó)思想、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)思想以及個(gè)人誠(chéng)信思想方面的不同教育內(nèi)容。因此，對(duì)于這些不同的思政教學(xué)目標(biāo)，其教育內(nèi)容并不相同，為了可以很好的滲透到各個(gè)科目的教學(xué)中，就要結(jié)合起教學(xué)工作當(dāng)中的實(shí)際情況，以此開展針對(duì)性的教學(xué)改革，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)方案之前，就要明確出當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，以此針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及內(nèi)容，進(jìn)行重新的優(yōu)化和編制，基于潛移默化的方式，對(duì)高職學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)工作。例如，在教師對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作的過程中，對(duì)于每一節(jié)課堂內(nèi)容，專業(yè)課程教師都需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，挖掘出一定的德育元素，同時(shí)還要深度挖掘出思政教學(xué)目標(biāo)，以此讓專業(yè)教師可以很好的針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)深入的教學(xué)工作。例如，在教授學(xué)生如何修理一臺(tái)汽車的時(shí)候，也需要能夠融入一定的思政育人的理念。

4.4 制定思政教育標(biāo)準(zhǔn)

在基于“課程思政”理念下的教學(xué)工作開展，本質(zhì)上還需要基于汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的改革和優(yōu)化。特別是對(duì)于專業(yè)課程的教師而言，需要將當(dāng)下的專業(yè)課程，可以與思政教學(xué)工作進(jìn)行深入的融合。在這樣的教學(xué)工作開展中，才可以有效的幫助教師進(jìn)行教學(xué)理念的深入融合。教師只有制定出全新的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，才可以很好的在各類課程當(dāng)中，對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)潛移默化的滲入。在課程的標(biāo)準(zhǔn)制定中，首先就需要制定出全新的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的制定涉及學(xué)生未來的總體學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此就需要能夠在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，可以讓教師可以在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于每一堂課當(dāng)中的教學(xué)大綱中，都涉及到思政教育的開展力度。同時(shí)，還要配合教學(xué)工作的全面改革。雖然當(dāng)下的教師在教學(xué)工作的開展中，已經(jīng)制定出了一定的教學(xué)方針。但是很多教學(xué)方案始終有著一定的問題，特別是提升學(xué)生對(duì)于思政道德水平的認(rèn)知上，還要進(jìn)一步的完善和補(bǔ)強(qiáng)，以此讓學(xué)生可以很好的在未來的學(xué)習(xí)中，可以充分的提升教學(xué)工作的總體效率。另外，還要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，可以針對(duì)遇到的教學(xué)問題，進(jìn)行針對(duì)性的解決與處理，進(jìn)而充分的完善教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生提升自身的綜合能力，進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，成為各大企業(yè)需要的人才類型。

5 總結(jié)

綜上所述，在未來的社會(huì)發(fā)展中，各大企業(yè)更加需要綜合素質(zhì)較高的人才，因此就需要在高職院校的教學(xué)工作中，可以有效的基于“課程思政”的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生各個(gè)科目的教學(xué)中，滲入更多的思政教育內(nèi)容，這樣才可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。

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