中職“急救護理技術(shù)”實施“課程思政”芻探

陳小燕

摘 要：隨著全國對高校思想政治工作的重視，思政教育在中職專業(yè)課程中的地位日益突出。文章以《急救護理技術(shù)》課程為例，運用線上線下混合式教學(xué)模式，深入挖掘課程中的思政元素并探究思政元素的融入點，闡述思政元素與專業(yè)課程相融合的重要性以及具體途徑和方法，以期全面提升中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的護理人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;線上線下混合式教學(xué);急救護理技術(shù);必要性

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0136-03

《急救護理技術(shù)》是中職學(xué)校護理專業(yè)重要的課程之一。這門課的特點是課時較少，教學(xué)內(nèi)容多且難，而混合式教學(xué)模式很好地彌補了這方面的不足，學(xué)生可以進行線上學(xué)習(xí)，緩解課堂學(xué)習(xí)的壓力。“課程思政”是指將思想政治理論融入課程中去，達到全方位育人的效果。目前中職護理專業(yè)課中融入“課程思政”仍處在起步摸索的階段，探究以混合式教學(xué)為背景，將思政元素融入到急救護理技術(shù)教學(xué)過程中，旨在推動中職院校護理優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為更好地進行中職護理專業(yè)課程思政教學(xué)提供參考。

一、課程思政實施的必要性

2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課有機融合，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2020年6月1日，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，對課程中關(guān)于思政元素的建設(shè)提出具體的戰(zhàn)略舉措與目標(biāo)要求，針對課程思政的教學(xué)體系，結(jié)合專業(yè)特點提出不同的建設(shè)方式，因此探究護理專業(yè)課程中加入課程思政已迫在眉睫。

二、急救護理技術(shù)課程加入課程思政的意義

急救護理技術(shù)是護理學(xué)一個重要組成部分，是在緊急情況下，對病人實施及時有效的技術(shù)支撐，是提高急危重癥病人搶救成功率的重要保障，因此，急救護理技術(shù)在護理專業(yè)中的地位越來越重要，是從業(yè)護士必備的專業(yè)技術(shù)技能。急救知識的普及使急危重癥病人能得到及時有效的救治，降低致殘率，提高搶救成功率，因此，全球都在大力推廣急救知識和技能。大量研究發(fā)現(xiàn)，我國在校中專以上學(xué)歷的護士或臨床一線護理人員專業(yè)價值觀、人文素養(yǎng)有待提高。近幾年的研究表明，課程思政被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)類學(xué)科中，能有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在《急救護理技術(shù)》教學(xué)中能提升護士的專業(yè)價值觀，引導(dǎo)護生形成良好的專業(yè)態(tài)度，增強職業(yè)的認(rèn)同感，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高。因此探討護理專業(yè)課程中的思政元素，將其融入到課程中來是護理教育改革創(chuàng)新之處，也是新時代人才培育的要求。

三、急救護理技術(shù)課程采用混合式教學(xué)的必要性

混合式教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心開展在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。急救護理技術(shù)課程采用混合式教學(xué)，線上學(xué)生利用在線平臺進行自主學(xué)習(xí)，教師在討論區(qū)發(fā)布各章討論的問題，讓學(xué)生線上展開討論，通過學(xué)生發(fā)表自己的意見或看法，教師在課前了解學(xué)生的德育情況，從而有針對性地設(shè)計線下課堂的教學(xué)內(nèi)容，融入相關(guān)的思政元素，增加課堂的隱性教育內(nèi)容，突出線下課堂的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用。二者有機的結(jié)合，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補，大大提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自主性。

四、課程思政的教學(xué)與實踐

1.進行課程設(shè)計

課程設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，重點突出以崗位勝任力為導(dǎo)向，從實現(xiàn)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)。要以思政為主要概念，以課程為主載體，制定課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奉獻的態(tài)度和愛國主義精神，具備白衣天使救死扶傷的高尚情操。教學(xué)過程中，應(yīng)避免將思政元素生搬硬套，需精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將思政內(nèi)容巧妙融合進去，達到潤物無聲的育人目標(biāo)。要將社會主義核心價值觀始終貫穿于全過程，把立德樹人作為根本任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)護理人才為目標(biāo)，通過線下傳統(tǒng)的理論教授、線上網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、實訓(xùn)操作課三方面進行思政元素融入的探究實踐?！都本茸o理技術(shù)》課程思政與教學(xué)內(nèi)容融合情況如表 1。

2.進行線下理論講授

緒論、院外急救、急診科救護、重癥監(jiān)護都屬于基礎(chǔ)理論篇，以線下講授為主：通過講述急救護理學(xué)創(chuàng)始人的重大貢獻、護理學(xué)發(fā)展進程中的重大事件、時政熱點等，重視理論知識教授的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、誠實的品格和較高的慎獨修養(yǎng)。如緒論中可以通過講述護理學(xué)的發(fā)展史，引出關(guān)鍵人物南丁格爾的相關(guān)事跡，她是克里米亞的天使，把自己的一生都奉獻給護理事業(yè)。通過講述她的事跡，讓學(xué)生對護理事業(yè)有更加堅定的信念，增強學(xué)生職業(yè)的歸屬感、自豪感。通過講述國家重大政策及時政熱點，列舉新冠疫情爆發(fā)，醫(yī)護人員成抗疫的主力軍的事跡，營造出愛國愛民的教育氛圍，讓學(xué)生感受到國難當(dāng)頭匹夫有責(zé)的社會責(zé)任感，提升職業(yè)道德素質(zhì)。護士要具備良好的道德素質(zhì)才能忠于職守、不畏艱險、挺身而出，走在救死扶傷的最前列。如重癥監(jiān)護這一章節(jié)，重癥監(jiān)護病房集中了優(yōu)良的技術(shù)設(shè)備和精干的醫(yī)護人員，對危重癥患者進行24小時連續(xù)而細(xì)致的觀察。家屬不在身邊，病情又危重，甚至不知道白天和黑夜，有的只是搶救設(shè)備的報警聲。在這種情況下，病人是非常渴望得到護理人員的關(guān)心和愛護的，讓學(xué)生感受到作為醫(yī)護人員要具有細(xì)心、愛心和責(zé)任心，還要具備為人類健康服務(wù)的奉獻精神。并且根據(jù)課程不同章節(jié)的內(nèi)容和特點，圍繞重難點，積極發(fā)掘思政元素，充分發(fā)揮課程的育人功能。

3.通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)

在本課程的教學(xué)中，要采用線上線下混合式教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源庫、精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程搭建起的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和傳播?，F(xiàn)有超星慕課教學(xué)平臺，通過線上課程的資源整合建設(shè)，將結(jié)合大量思政元素的課程資源進行上傳，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。要將教學(xué)內(nèi)容整合為“在線課程視頻”“課件ppt”“討論主題”“案例討論”“單元測試”“拓展資料”等幾個部分。其中拓展資料中包含文獻期刊推薦、網(wǎng)站推薦、書籍推薦、影片推薦、紀(jì)錄片推薦等。如在院內(nèi)急救這一章節(jié)，可以推薦急速120紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到急救過程的驚心動魄，引出新時代的鐵人精神。在上急性中毒的救護這節(jié)課時，可以推送死刑犯百草枯中毒，醫(yī)護人員一視同仁的搶救視頻，讓學(xué)生樹立公平公正的處事態(tài)度，增強學(xué)生的社會主義法治觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比，優(yōu)化設(shè)計的線上線下混合式教學(xué)模式，更有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，通過融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能潛移默化地提升。要通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，幫助學(xué)生對時下的熱點進行線上討論，學(xué)生有不懂的問題就直接在線討論，教師可以通過線下教學(xué)課堂進一步進行解答和拓展延伸。學(xué)生在提出問題，與老師同學(xué)互相探討中解決問題，并發(fā)現(xiàn)新的問題，碰撞出新的觀點和知識，這有利于發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。