小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)策略

郭靜

摘要：口算主要涉及簡單的四則運(yùn)算，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)二年級基本完成四則運(yùn)算的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)生們的綜合口算訓(xùn)練也基本從此開始。口算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算能力會(huì)對小學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，因此本文針對如何在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的口算能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級;數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)以致用能力越來越被人們所關(guān)注，也就是說在學(xué)校的教學(xué)過程中，不僅需要讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識點(diǎn)，還需要將這些知識點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中。數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷倪\(yùn)用就是口算，如何有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力也成為了小學(xué)教師們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。小學(xué)二年級是小學(xué)生們綜合口算學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段需要教師充分認(rèn)識到學(xué)生口算能力提升的重要性，并積極采取相應(yīng)的教學(xué)策略來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力。

1.口算能力提升的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算能力的提升可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們相信自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)，在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也可以投入更多的熱情。也就是說小學(xué)生口算能力的提升可以有效的激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

1.2鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力

小學(xué)數(shù)學(xué)口算主要涉及到四則運(yùn)算，對于加法和乘法來說，學(xué)生可以通過記憶背誦的方式進(jìn)行口算，而減法和除法則需要學(xué)生們轉(zhuǎn)換相關(guān)的思維，如在計(jì)算10-4=6的時(shí)候，學(xué)生們需要找出4加上多少等于10，以此來計(jì)算減法，在除法中同樣也是如此，在學(xué)生們鍛煉口算能力的時(shí)候，同樣也對他們的思維轉(zhuǎn)換能力有著鍛煉作用，隨著學(xué)生們口算能力的提升，他們的思維轉(zhuǎn)換能力也會(huì)有相應(yīng)的提升。

2.當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)口算能力方面存在的問題

首先，由于低年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)階段，他們從之前的玩狀態(tài)直接過渡到小學(xué)，從玩樂的狀態(tài)進(jìn)入到認(rèn)真學(xué)習(xí)的階段，他們的思想還沒適應(yīng)小學(xué)的正軌學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)致他們的思想無法適應(yīng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在面對口算題時(shí)，他們往往比較浮躁，做了題也沒有檢查的習(xí)慣等。其次，低年級的學(xué)生還處于玩樂的狀態(tài)，他們更喜歡玩樂，對于口算不感興趣，認(rèn)為那是一種枯燥的活動(dòng)。這種心理狀態(tài)下，自然無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

3.提升小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)策略

3.1豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生口算學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在小學(xué)二年級的口算學(xué)習(xí)中也十分適用。在網(wǎng)絡(luò)上有過一個(gè)很火的視頻，其中老師教學(xué)生5以內(nèi)的加減法，老師問5-3的結(jié)果，學(xué)生說不知道，但是老師問他有5個(gè)蘋果，吃掉3個(gè)還有幾個(gè)的時(shí)候，學(xué)生很快就說出了是2個(gè)。這樣的情況在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見，單存的數(shù)字計(jì)算對于小學(xué)生來說是非?？菰锏模且坏┡c他們感興趣的問題結(jié)合在一起，他們可以很開理解其中的意思。所以在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程匯總，教師應(yīng)該積極豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)口算的興趣。如可以在教學(xué)中可以多以學(xué)生們按興趣的事物進(jìn)行舉例，如可以將5×5用一只兔媽媽帶著五只小兔子，那么5只兔媽媽一共帶著多少小兔子來進(jìn)行舉例，還可以在學(xué)生口算能力訓(xùn)練中插入適合的游戲，如撲克牌游戲“24點(diǎn)”，也就是就4張撲克牌進(jìn)行四則運(yùn)算得到24的計(jì)算結(jié)果。教師采用豐富的教學(xué)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)口算的熱情，也可以讓他們在興趣的指導(dǎo)下更歡樂的提升自己的數(shù)學(xué)口算能力。

3.2理解計(jì)算方法，拓展學(xué)生口算思維

小學(xué)二年級口算中，主要是設(shè)計(jì)到了100以內(nèi)的四則運(yùn)算，很多不能在依靠簡單的記憶背誦來進(jìn)行口算，這就需要學(xué)生們掌握相關(guān)的計(jì)算方法，這些計(jì)算方法可以讓學(xué)生們的口算思維得到拓展，更快更好的解決口算問題，如加法中的“湊十法”和減法中的“破十法”等，通過這些計(jì)算方法，可以讓口算的計(jì)算更加的簡單。并且這些計(jì)算方法可以拓展學(xué)生們的思維，讓他們可以積極的采用各種有效方法進(jìn)行口算，以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力。

3.3端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好口算習(xí)慣

在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們不僅需要積極為學(xué)生們營造良好的口算學(xué)習(xí)氛圍，提升他們對于口算學(xué)習(xí)的興趣，拓展口算方法，還需要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。目前有很多的學(xué)生有著較強(qiáng)的口算能力，可以快速得出口算結(jié)果，但是在一些小的細(xì)節(jié)方面容易出現(xiàn)問題，在給出結(jié)果的時(shí)候出現(xiàn)失誤。如在計(jì)算的時(shí)候自己得出里的結(jié)果是21，但是在書寫的時(shí)候?qū)懗?7等。要想改變這種情況，就需要從開始時(shí)就養(yǎng)成他們良好的口算學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在口算得出結(jié)果之后進(jìn)行驗(yàn)算，檢查結(jié)果的準(zhǔn)確性，如在計(jì)算了54÷6=9之后，計(jì)算6×9=54，以此來確定口算結(jié)果的正確性。

結(jié)束語

綜上，小學(xué)二年級學(xué)生的口算能力會(huì)對他們后期的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生巨大的影響，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力有著十分重要的意義，所以在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生們理解各種計(jì)算方式，養(yǎng)成良好的口算學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提升小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力。

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