體教融合理念下北方高校冰雪體育教學(xué)設(shè)計(jì)

朱巖

摘要：國家體育總局和教育部聯(lián)合頒布《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出要深化具有中國特色體教融合發(fā)展，以促進(jìn)青少年意志品質(zhì)、身體和心理素質(zhì)、文化學(xué)習(xí)等的全面發(fā)展，最終成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。體教融合是我國體育強(qiáng)國建設(shè)的重要手段，其重點(diǎn)是發(fā)揮體育在教育中的積極作用。冰雪運(yùn)動(dòng)是近年來北方高校體育教學(xué)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)?；隗w教融合的理念，思考北方高校冰雪體育教學(xué)工作，分析了教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和可提高的方向，闡述了對(duì)于北方高校在新時(shí)期進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的必要性和策略。

關(guān)鍵詞：體教融合;北方高校;冰雪運(yùn)動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G807.04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-3488（2021）06-0067-05

Research on the Teaching Design of Winter Sports in Northern Universities under the Concept of Sports and Education Integration ZHUYan

（Sport Department of Military of East University of Heilongjiang， Harbin 150080， China）

Abstract： Recently， the General Administration of Sports of China and the Ministry of Education jointly issued the Opinions on Deepening the Integration of sport andEducation and Promoting the Healthy Development of Teenagers， which pointed out that we should deepen the integrated development of sports and education with Chinese characteristics， so as to promote the all-rounddevelopment of young people's volition， physical and psychological qualities， and knowledge， and then ultimately become qualified builders and successors of socialism. The integration of physical training and education isan important means to build better China， and its focus is to play the positive role of physical training in educaticon. In recent years， winter sports have been the focus of physical education in north colleges and universities. Based on the concept of sports and education integration， this paper focuses on winter sports teaching in north colleges and universities， analyzes the current situation of teaching design and the direction of improvement， and expounds on the necessity and strategy of innovation in the teaching design of winter sports in north colleges and universities in the new era.

Keywords： Sports and Education Integration; northern universities; winter sports; teaching design

1新時(shí)期體教融合理念的內(nèi)涵

2020年4月，在中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過的《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中，強(qiáng)調(diào)了深化體教融合對(duì)目前推動(dòng)青少年全面發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。體教融合是目前我國的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，其原則是“一體化設(shè)計(jì)，一體化推進(jìn)”，《意見》提出了要加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強(qiáng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、深化體校改革、規(guī)范社會(huì)體育組織、大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍、強(qiáng)化政策保障、加強(qiáng)組織措施等八大項(xiàng)重要意見[1]。本文主要針對(duì)體教融合理念的內(nèi)涵進(jìn)行分析，結(jié)合北方高校冰雪體育教學(xué)的具體情況，提出一些體教融合理念下北方高校冰雪體育課程設(shè)計(jì)的策略，以期為提升高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)做出有益的探索。

大學(xué)生是國家棟梁、民族希望，要重視大學(xué)生體質(zhì)健康[2]，從事冰雪運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的良好途徑。體教融合首先是體育和教育的和諧共生、相互促進(jìn)、彼此依存，將體育視為文化課學(xué)習(xí)的對(duì)立面是不可取的。體教融合不是簡(jiǎn)單地將體育和教育結(jié)合起來，而是兩者的高度契合，比如用體育的手段起到教育的目的，用科學(xué)的教育方法促進(jìn)體育競(jìng)技水平的提高。要深刻理解體教融合精神，優(yōu)化學(xué)校體育工作[3]，要認(rèn)識(shí)到從事體育鍛煉的目的不僅是強(qiáng)身健體，更重要的是增強(qiáng)意志品質(zhì)，追求健全人格的塑造和綜合素質(zhì)的提高。

2北方高校冰雪體育教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

高校冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展存在困境，具體表現(xiàn)為許多方面，比如冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同危機(jī)、冰雪文化發(fā)展滯后、冰雪資源不足、教學(xué)設(shè)計(jì)不完善等多方面[4]。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中扮演重要角色。教學(xué)活動(dòng)是從傳授知識(shí)出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品格、精神，鍛煉各方面能力的過程。滿堂灌的教育方式不符合新時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)的內(nèi)容、模式、教姿教態(tài)各方面都需要精心地安排和詳細(xì)地準(zhǔn)備。冰雪運(yùn)動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容上最基本的要求是準(zhǔn)確、安全，體育教學(xué)與文化課教學(xué)有所不同，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容之前要更加清楚地了解目前學(xué)生的情況，比如運(yùn)動(dòng)的水平、疑難點(diǎn)、接受程度的高低等。在教學(xué)模式上，應(yīng)該跟隨目前時(shí)代發(fā)展的潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立共享平臺(tái)，從以往教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在課堂中更具有主動(dòng)權(quán)。目前我國的高校冰雪體育教學(xué)設(shè)計(jì)還存在內(nèi)容單一、教授過程枯燥等多方面的問題。

2.1運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一，課程設(shè)置單調(diào)

北方地區(qū)具有天然的發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，早期開設(shè)冰雪體育運(yùn)動(dòng)的高校也集中在北方地區(qū)。高校中的冰雪體育教學(xué)基本上分為兩大板塊，一類是普通院校非體育專業(yè)的學(xué)生，另外一類是冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的學(xué)生或高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍。但高校在開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程時(shí)相對(duì)保守，一是可選擇的項(xiàng)目不是很多。由于各種因素的限制，比如基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、課程體系不完善等，北方高校的冰雪教學(xué)設(shè)施仍然不夠先進(jìn)和多樣化。二是由于學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不一，體育課程的難度難以把握。針對(duì)一些特殊的冰雪運(yùn)動(dòng)，比如花樣滑冰，在重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、舞蹈技能強(qiáng)化、增強(qiáng)肢體語言表達(dá)等方面還有待加強(qiáng)[5]。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與課程設(shè)置密切相關(guān)，緊密結(jié)合實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓課程的內(nèi)容更加豐富，課程的形式更加多樣有趣，針對(duì)不同冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)也要有所不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握還有待加強(qiáng)。

2.2觀念固化，缺乏對(duì)體教融合的正確認(rèn)識(shí)

改革必然要經(jīng)歷一些困難，出現(xiàn)一些問題，解決問題和克服困難的過程也是進(jìn)步、發(fā)展的過程。在落實(shí)體教融合觀念的過程中也有一些難點(diǎn)，從根本上說是思想意識(shí)沒有轉(zhuǎn)變。盡管目前國內(nèi)廣泛宣傳體教融合，但是一些師生仍然缺乏對(duì)體教融合理念的深刻理解和理性認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生只重視文化知識(shí)，希望得到更高的成績(jī)，而去選擇一些容易“得高分”的選修課，而不是真正根據(jù)自己的興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。體育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員也由于面臨就業(yè)等各方面的壓力，不能意識(shí)到日常訓(xùn)練的重要性，逃避某些訓(xùn)練，在課下不能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主訓(xùn)練。而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣等方面的帶動(dòng)和激發(fā)還不夠。體教融合絕不是給體育生多上一些文化課，給普通學(xué)生多開一些體育課，而是找到體育和教育的共通點(diǎn)和平衡點(diǎn)，讓其融合，學(xué)校里可以培養(yǎng)出高水平運(yùn)動(dòng)員，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍里的運(yùn)動(dòng)員也具備較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)。因此要加強(qiáng)宣傳，打破固化觀念，促進(jìn)對(duì)體教融合的正確認(rèn)識(shí)，切實(shí)落實(shí)體教融合。

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠精煉、教學(xué)體系有待完善

理想的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使用合理有效的教學(xué)模式和方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容精煉概括，詳細(xì)認(rèn)真地安排教學(xué)的過程，達(dá)到知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng)的目的。冰雪運(yùn)動(dòng)的一些項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地、教材和教練員的要求比較高。目前我國十分缺乏綜合能力過硬的高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)專家，這極大地影響了高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè)，教學(xué)的內(nèi)容也存在東拼西湊、目標(biāo)不明確、技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)缺乏聯(lián)系的現(xiàn)象。冰雪項(xiàng)目種類繁多，包括速度滑冰、花樣滑冰、高山滑雪等各種各樣的運(yùn)動(dòng)，而目前的高水平教練員多集中于運(yùn)動(dòng)隊(duì)里，教學(xué)的方式方法與普通高校學(xué)生適應(yīng)的體育課教學(xué)存在一些差異。高校體教融合的目標(biāo)是期望學(xué)生也能夠具備較髙的運(yùn)動(dòng)水平，基本保障是學(xué)校擁有高水平的能夠培養(yǎng)出冰雪運(yùn)動(dòng)人才的教師。因此體教融合要求設(shè)立學(xué)校教練員崗位，學(xué)校、體校師資互通，優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任教練等。而目前北方高校在師資力量方面還有待發(fā)展，而且需要思考在現(xiàn)有師資力量下，如何完善教學(xué)內(nèi)容，提煉出精煉的教學(xué)材料，搭建豐富的教學(xué)體系。

2.4教學(xué)形式保守，系統(tǒng)性有待提高

教學(xué)的形式非常多樣，最基本的是課堂教學(xué)，還有課下疑難問題的解答、信息化教學(xué)等多種形式。冰雪體育的教學(xué)設(shè)計(jì)要在多樣化的同時(shí)增強(qiáng)針對(duì)性，比如課堂教學(xué)的目的要清晰，即本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要十分明確。例如在花樣滑冰技術(shù)訓(xùn)練課上，可以將課堂的時(shí)間分為不同的時(shí)間段，如第一個(gè)部分的時(shí)間進(jìn)行演示和講解，第二個(gè)部分進(jìn)行練習(xí)和糾錯(cuò)，最后一個(gè)部分進(jìn)行展示。每一個(gè)教學(xué)時(shí)段具有清晰的目標(biāo)，有利于學(xué)生自主檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。每次的重點(diǎn)不宜過多，目標(biāo)要清晰明確，比如某節(jié)短道速滑課的重點(diǎn)可以是進(jìn)出彎道技術(shù)訓(xùn)練，可以是蹬冰姿勢(shì)改進(jìn)，可以是接力訓(xùn)練，這些教學(xué)目標(biāo)可以彼此相互融合，但不可混亂，要做到清晰明確。盡管目前我國北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)基本上都具有清晰的課程安排，但是從整體來看，對(duì)于系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)體系的建立還有所欠缺。不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置零散，缺乏系統(tǒng)性。另外，信息化、多媒體等技術(shù)的利用還可以進(jìn)一步提高，真正發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在教育當(dāng)中的積極作用，比如采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和階段性總結(jié)。

3體教融合理念對(duì)于北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的啟示

教學(xué)設(shè)計(jì)是傳授知識(shí)能力的具體實(shí)施方案，完整的、體系化的、清晰明了、具備可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)不能肆意而為，需要有科學(xué)的依據(jù)，全面的教學(xué)設(shè)計(jì);當(dāng)然，保守的、封閉的、落后的教學(xué)設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，探索緊隨時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是提高冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的要求。目前高校冰雪體育教學(xué)實(shí)際中很多學(xué)生的身體素質(zhì)不佳，體能水平不足，在冰雪上站立或行走都成問題[6]，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就可以在內(nèi)容上增加體能訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際才能找到有效策略。競(jìng)技是體育的一部分，但體育絕不是只有競(jìng)技。除了刻苦的訓(xùn)練，體育也具備有趣生動(dòng)的一面，比如團(tuán)隊(duì)合作中集體意識(shí)的培養(yǎng)、友誼的建立等等。體育的最終目的在于讓大家都可以公平地參與其中，享受運(yùn)動(dòng)帶來的身體和精神方面的益處。體教融合要打破體育和教育割裂開來的壁壘，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展。那么在北方高校進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就不能因循守舊，使用傳統(tǒng)的教師傳輸式的教學(xué)方法，學(xué)生也要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3.1換位思考，廣泛收集建議及數(shù)據(jù)

較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，身體素質(zhì)、自信心、教師職業(yè)素養(yǎng)等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素[7]，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視了解學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心等。要讓教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，教師就需要具備換位思考的能力。從事高校冰雪體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的老師本身對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)非常了解且已經(jīng)具有較高的運(yùn)動(dòng)水平，而學(xué)生則不一樣。站在學(xué)習(xí)者的角度思考問題，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，更好地傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)。增強(qiáng)換位思考能力，可以先從收集和采納學(xué)生的意見開始。總結(jié)之前的課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的反饋，有針對(duì)性地提高目前的教學(xué)計(jì)劃。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要多方地聆聽和收集意見及建議，對(duì)以往的冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)歸納，避免枯燥無味的訓(xùn)練影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。有研究提出，要對(duì)速滑運(yùn)動(dòng)員常用的生理生化訓(xùn)練監(jiān)控指標(biāo)進(jìn)行分析總結(jié)，這能夠?yàn)榻叹殕T提供掌握運(yùn)動(dòng)員水平的參考，深入全面了解目前訓(xùn)練水平、訓(xùn)練強(qiáng)度、疲勞恢復(fù)、機(jī)能狀態(tài)等，進(jìn)而科學(xué)合理地安排訓(xùn)練計(jì)劃，從而提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)[8]。高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中也要重視數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)，建議和數(shù)據(jù)等都是進(jìn)行科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本保障。

3.2重視觀念培養(yǎng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)落實(shí)體教融合要從觀念的轉(zhuǎn)變開始。要加強(qiáng)宣傳教育，讓從事冰雪運(yùn)動(dòng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員重視文化課的學(xué)習(xí)，令普通高校的學(xué)生主動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此要充分利用冬夏令營活動(dòng)，對(duì)北方高校來說，尤其是冬令營活動(dòng)，這正是發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生在冬令營活動(dòng)中可以參與多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以利用體育產(chǎn)業(yè)資源，為學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)做相應(yīng)的補(bǔ)充，提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)。普通高?？梢院腕w育特色學(xué)校加強(qiáng)交流，彼此聯(lián)系，進(jìn)行資源共享，開拓學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到體教融合的必要性和重要意義。要通過一些手段來激勵(lì)學(xué)生，比如優(yōu)秀人才可以選拔進(jìn)入國家隊(duì)，由此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以為競(jìng)技體育提供豐富的后備人才。通過健全競(jìng)賽機(jī)制，讓壓力驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要完善競(jìng)賽制度，同時(shí)做好賽前賽后的保障工作。運(yùn)動(dòng)員賽前訓(xùn)練應(yīng)遵從個(gè)性化、專項(xiàng)化、訓(xùn)練負(fù)荷強(qiáng)度與量的變化原則，并通過各項(xiàng)生理生化指標(biāo)對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行合理的監(jiān)控[9]。對(duì)于體校來說，還要完善訓(xùn)練中心，與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校加強(qiáng)合作，在提供專項(xiàng)技能培訓(xùn)服務(wù)的同時(shí)傳播冰雪文化，加強(qiáng)對(duì)體校學(xué)生知識(shí)文化的培養(yǎng)。

3.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)，重視獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

體教融合的具體措施中提到，教育和體育部門要為在校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是一體化評(píng)價(jià)、一體化管理的體現(xiàn)。目前在髙校中對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，從事高校冰雪教學(xué)的教師需要依據(jù)國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要在教學(xué)設(shè)計(jì)中建立細(xì)化的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系。一是健全階段性評(píng)價(jià)，比如根據(jù)不同的課程重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、理論知識(shí)等做出評(píng)價(jià);二是增加客觀評(píng)價(jià)，除了主觀論斷類的評(píng)價(jià)，教師在進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，比如乳酸、肺活量等數(shù)據(jù)指標(biāo)，從客觀指標(biāo)中把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平變化情況。三是要重視多主體評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是一部分，冰雪運(yùn)動(dòng)具有一些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，比如花樣滑冰、短道速滑等，要重視搭檔、同伴之間的互相評(píng)價(jià)，以及自評(píng)，這有助于學(xué)生從多方面了解到自己的情況。教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，可以在教學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行，這能夠幫助教師和學(xué)生掌握目前的學(xué)習(xí)情況，有助于今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，健全雙方獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估機(jī)制，比如積分獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)牌等。在教師日常教學(xué)的過程中，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)應(yīng)的冰雪運(yùn)動(dòng)裝備、冰雪運(yùn)動(dòng)比賽門票等。獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以多樣化，但要從實(shí)際出發(fā)，且與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.4利用共享資源，提高課程靈活度

體教融合重視高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，而優(yōu)秀的教練和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)是高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。目前北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)存在師資不足問題，要進(jìn)一步重視并加強(qiáng)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園、優(yōu)秀高校教師進(jìn)體校的措施，讓師資力量可以共享，實(shí)現(xiàn)體校和普通高校均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。高校非體育專業(yè)的學(xué)生具有文化課學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、論文工作等多方面的壓力，因此強(qiáng)迫所有的學(xué)生參與過多的冰雪運(yùn)動(dòng)課程是不可取的，反而會(huì)扼殺他們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。北方高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用必修和選修相結(jié)合，建設(shè)體育俱樂部、社團(tuán)等方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣，盡可能多地參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中去?？梢岳枚喾N教學(xué)途徑，靈活多樣的方式能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為冰雪運(yùn)動(dòng)的普及提供一定的課時(shí)保障?。體育課程設(shè)計(jì)也不能僅僅局限于如何上好一節(jié)訓(xùn)練課，而是要把訓(xùn)練滲透到學(xué)生的日常生活中去，課程的設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性與理論性相結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的訓(xùn)練展示作為重要的課堂環(huán)節(jié)。課程的靈活度體現(xiàn)在課程的形式上、課程的效果上、課堂和教學(xué)的反饋等方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要給學(xué)生一定的自由和選擇的權(quán)利。這樣會(huì)更有利于督促學(xué)生主動(dòng)思考，使用適合的訓(xùn)練方法，促使他們關(guān)注自己冰雪運(yùn)動(dòng)水平的變化情況，及時(shí)地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、分析問題，解決技術(shù)動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)合作等方面的難題。3.5重視學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)反思教學(xué)過程是雙向的、互動(dòng)的、變化的，用單一的教法無法達(dá)到真正“學(xué)”的目的。體教融合給予北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革政策保障，要求加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施的共享利用，這為冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。良好的教學(xué)設(shè)施有利于學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的氛圍，參與到運(yùn)動(dòng)中去才能在實(shí)踐中達(dá)到“學(xué)練結(jié)合”的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拒絕不流汗的訓(xùn)練。紙上談兵不能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，被動(dòng)接受也不能提高學(xué)生的綜合能力。訓(xùn)練課要重視前后訓(xùn)練之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，任務(wù)、內(nèi)容、手段、負(fù)荷都要具體且有可行性，做到科學(xué)有序[11]。在完成教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)、全面的反思有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高。訓(xùn)練日志能夠幫助學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員了解自己的運(yùn)動(dòng)情況，教學(xué)日志能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，思考出現(xiàn)問題的原因，在之后的訓(xùn)練課上有則改之，無則加勉。這是教師提升教學(xué)能力的重要途徑，也是教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)要求。

4結(jié)語

體育不僅是狹義的競(jìng)技體育，也是全部群體進(jìn)行體育鍛煉，參與或觀看比賽，增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶身心的一種方式。高等院校在教育和文化傳承中具有明顯優(yōu)勢(shì)，其教育教學(xué)過程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高文化素養(yǎng)[12]。競(jìng)技體育人才文化水平有限、人文素養(yǎng)缺失、社會(huì)適應(yīng)能力不足等是制約我國競(jìng)技體育人才資源可持續(xù)發(fā)展的主要因素[13]，體教融合能夠避免這種現(xiàn)象，隨著體教融合的深入，越來越多的高水平運(yùn)動(dòng)員將來源于普通院校、人民大眾。高校體教融合理念的落實(shí)強(qiáng)調(diào)體育和教育的互通互利，如果學(xué)校體育能夠發(fā)揮重要作用，真正落實(shí)體教融合，那么高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也絕非難事。全民運(yùn)動(dòng)水平的提高為高水平運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)提供了肥沃的土壤，目前我國冰雪運(yùn)動(dòng)的高水平運(yùn)動(dòng)員數(shù)量還不夠多，即使在國家隊(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員中，也只有少數(shù)的佼佼者。如果能夠通過體教融合，在高校建立冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)院，大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)，會(huì)有更多有潛力、高水平的運(yùn)動(dòng)員脫穎而出，這不僅提高了我國的冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，也有益于我國的體育事業(yè)的發(fā)展。高校開展冰雪運(yùn)動(dòng)課程，可以促進(jìn)大學(xué)生身體、心理、精神品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)和全民冰雪健身[14]。冰雪運(yùn)動(dòng)中包含著對(duì)于學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏意識(shí)的培養(yǎng)，有助于高校學(xué)生健康心態(tài)的發(fā)展，提高抗挫折能力，促進(jìn)良好的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[15]。要拒絕“無育之體育”，發(fā)揮體育的教化和育人作用，一是提高學(xué)生的體質(zhì)水平，二是健全他們的人格，促進(jìn)全面發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)手段、完善的訓(xùn)練機(jī)制和豐富的競(jìng)賽體系有助于發(fā)展高校冰雪體育事業(yè)。因材施教、個(gè)性化教育、重視實(shí)踐等各種現(xiàn)代化理念的滲透，會(huì)讓北方高校冰雪體育教育更加具有活力。體教融合要經(jīng)歷一定的過程，北方高校在進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要避免急于求成的思想，不可揠苗助長(zhǎng)，還需要結(jié)合社會(huì)、高校和學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)符合當(dāng)下發(fā)展要求的措施和計(jì)劃，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)體系，讓冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)真正做到有據(jù)可依。北方高校冬季體育教學(xué)中冰雪體育教育的社會(huì)化功能尚未得到充分發(fā)揮[16]，因此必須要在深度理解體教融合的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)目前北方高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題。要重視冰雪教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程改革，打造濃厚的冰雪文化氛圍，發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)在人才培養(yǎng)中的價(jià)值。

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