探析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策

王靜

【摘? ? 要】綜合實(shí)踐課是我國(guó)各地區(qū)小學(xué)結(jié)合實(shí)際生活與理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)的有效途徑，隨著我國(guó)教育方針中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程積極開(kāi)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)并需要解決，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)以及具體開(kāi)展現(xiàn)狀，筆者將在下文談?wù)勛约旱目捶?，以期為相關(guān)教育工作者提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;問(wèn)題;解決

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0137-02

Analyze the Development Current Situation and Countermeasures of the Comprehensive Practical Activity Curriculum in Primary Schools

（Xurijingcheng Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province， China）WANG Jing

【Abstract】Comprehensive practice courses are an effective way to combine practical life and theoretical knowledge in primary schools in all regions of our country. With the emphasis on students practical ability in my countrys education policy， some problems and phenomena in the active development of comprehensive practice courses in primary schools have gradually emergence and need to be resolved， combined with the main characteristics of the comprehensive practical activity curriculum and the specific development status， the author will talk about my views below， in order to provide relevant educators with experience that can be used for reference.

【Keywords】Primary school; Comprehensive practical activity class;Problem; Solution

一、綜合實(shí)踐課程開(kāi)展現(xiàn)狀

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成必修課程，研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)教育都是其中的重要教學(xué)內(nèi)容。在目前的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，存在一些理論問(wèn)題，也涉及一些實(shí)際問(wèn)題，需要我們結(jié)合其教育目標(biāo)與功能進(jìn)行解決，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教育理念、教師的教學(xué)思想都要與時(shí)俱進(jìn)，以更好地實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

受應(yīng)試教育的影響，教師一直以來(lái)比較習(xí)慣對(duì)于書本知識(shí)的傳授和教學(xué)，實(shí)踐類課程科目的教學(xué)和組織能力不足，這就對(duì)我們教師的教學(xué)能力提出了較大的考驗(yàn)，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如，有特長(zhǎng)的教師可利用自身優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)開(kāi)展特長(zhǎng)教學(xué)，如樂(lè)器、手工、美術(shù)等，積極參加社會(huì)實(shí)踐類項(xiàng)目，如攀巖、實(shí)驗(yàn)基地等，積極考察，積累經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在野外展開(kāi)綜合類實(shí)踐科目教學(xué)，安全有效地實(shí)施教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能有畏難情緒，要攻克難點(diǎn)，克服情緒，不能再對(duì)著書本照本宣科，應(yīng)深刻理解綜合類實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際意義，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

二、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

不同于大學(xué)生自主性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)目的主要是學(xué)會(huì)陌生技能、培養(yǎng)之前不曾有過(guò)的觀念和理念、認(rèn)識(shí)和接觸這個(gè)社會(huì)。喜好玩耍本是孩子的天性，教師應(yīng)寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生玩耍中學(xué)會(huì)科學(xué)技能，以他們感興趣的東西作為出發(fā)點(diǎn)，利用他們的好奇心開(kāi)展教學(xué)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重點(diǎn)就在于綜合和實(shí)踐，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，是較好的課程形式。比如，學(xué)生可以看到風(fēng)霜雨雪，但不了解風(fēng)霜雨雪是怎么來(lái)的，教師可以利用這樣的機(jī)會(huì)開(kāi)展綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的內(nèi)容，既能結(jié)合實(shí)際講解知識(shí)，又能脫離枯燥的公式文字。教師可以利用春天制作風(fēng)鈴;夏天觀察下雨之前的天氣預(yù)兆、下雨時(shí)的樣子、雨后的天氣和雨水“消失”的過(guò)程的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，也可以開(kāi)展戶外活動(dòng)，同時(shí)講解知識(shí)，降低教學(xué)難度，利用天然的環(huán)境，讓書本上原本晦澀的知識(shí)活起來(lái)，這樣既完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程要求，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，小學(xué)生知道春天發(fā)芽、夏天開(kāi)花、秋天結(jié)果，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生深入了解植物自然生長(zhǎng)規(guī)律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)基地、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地、果園等戶外場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察，制定課程方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只拘泥于課本，能親眼看到書本上植物的變化，激發(fā)學(xué)生立足普通的生活進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)，最終有效激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。教師可以通過(guò)布置教室開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂重現(xiàn)真實(shí)的生活，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生交流自己的生活知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。

（二）課程場(chǎng)地與活動(dòng)設(shè)置

1.校內(nèi)活動(dòng)與基建

在校內(nèi)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常局限于教室、操場(chǎng)，是目前該課程比較受限的一個(gè)方面。對(duì)此，有條件的學(xué)校校內(nèi)可立足實(shí)際，增設(shè)或修建一定的校內(nèi)設(shè)施，比如，擴(kuò)建美術(shù)、手工教室。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有任教教師的專業(yè)能力，發(fā)掘其他科目教師的特長(zhǎng)，擴(kuò)充可執(zhí)教此類實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍，修建模擬教室，如無(wú)人機(jī)、船艦、碼頭、機(jī)械類、計(jì)算機(jī)大型綜合教室等，聘請(qǐng)具有專業(yè)能力的人員指導(dǎo)，教師輔助教學(xué)，相互配合，或者開(kāi)展培訓(xùn)，提升現(xiàn)有教師的專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在原比例縮小教室中，體驗(yàn)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或常規(guī)音樂(lè)、美術(shù)的綜合類實(shí)踐活動(dòng)課程。

2.開(kāi)展結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣男Ｍ饣顒?dòng)

單一的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富性不足，因此，教師可將眼光放在較為新穎的方面，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀三峽工程的室外建設(shè)或室內(nèi)操控，在開(kāi)展活動(dòng)前，教師要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)執(zhí)教教師團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行培訓(xùn)，由三峽工程專業(yè)人員進(jìn)行前期預(yù)訓(xùn)，保證教師團(tuán)隊(duì)提前掌握關(guān)鍵規(guī)定或秩序，在備課過(guò)程中保持溝通。本著相互負(fù)責(zé)、相互配合的態(tài)度，任教教師在活動(dòng)前可用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生講解課程內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)行方案、注意事項(xiàng)，選好班級(jí)小組負(fù)責(zé)人，由多名教師帶隊(duì)，共同開(kāi)展課程。若當(dāng)?shù)貨](méi)有特色建筑或工程，教師也可利用博物館、紀(jì)念基地、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、高新實(shí)驗(yàn)園區(qū)等，結(jié)合其主題，在備課過(guò)程中，穿插需要講授的知識(shí)或情感，讓學(xué)生能夠在課程中感受科學(xué)的力量，參與到歷史的氛圍中，突破教室和書本中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感或情懷，敬畏先驅(qū)，領(lǐng)略科學(xué)。

（三）保障學(xué)生及教師、環(huán)境安全

1.人員安全

學(xué)生和教師人身安全、精神安全是首位，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)教室，在校園內(nèi)尤其校外活動(dòng)過(guò)程中，安全事故的發(fā)生是絕不允許的。但是，由于小學(xué)生的安全意識(shí)不足，教師需要掌控全局，可引導(dǎo)班級(jí)干部輔助。教師在課程前期，需給學(xué)生講解完善的安全意識(shí)，引導(dǎo)他們躲避潛在危險(xiǎn)，如車輛、危險(xiǎn)建筑、水池、無(wú)牽引動(dòng)物，知道遇到危險(xiǎn)如何處理。

此外，教師可在戶外課程中按照學(xué)生人數(shù)適當(dāng)增加教師人數(shù)，教師共同備課，熟悉課程流程和內(nèi)容以及潛在危險(xiǎn)和處理方案，形成默契，合理分工，教學(xué)教師和活動(dòng)組織教師共同維持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行中的秩序和安全，讓學(xué)生逐漸有自我安全理念，能夠有一定的安全行為能力和為他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

2.環(huán)境衛(wèi)生及安全

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，環(huán)境衛(wèi)生和安全也不容忽視，這也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)行為能力的重要基礎(chǔ)。在校內(nèi)，教師要以身作則，在活動(dòng)后主動(dòng)清理地面，將物品擺放原位，給后續(xù)使用者留下好的使用體驗(yàn)，保持環(huán)境整潔明朗，讓學(xué)生意識(shí)到自己是校園的參與者，共同維護(hù)校園環(huán)境;在校外，教師和學(xué)生需共同注意維持公共秩序、遵守活動(dòng)場(chǎng)所規(guī)定、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和安全，在公開(kāi)場(chǎng)合，如人行道、廣場(chǎng)，不大聲喧嘩、不隨意跑動(dòng)、不脫離群體，教師和班級(jí)干部應(yīng)隨時(shí)核對(duì)人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)所，如博物館、農(nóng)業(yè)基地、科學(xué)基地、紀(jì)念館等，需聽(tīng)從工作人員的安排指揮、遵守場(chǎng)所規(guī)定，不破壞場(chǎng)地、不大聲喧嘩、不掉隊(duì)不搗亂。無(wú)論在室內(nèi)或室外，校內(nèi)或校外，都需注意，所有垃圾需合理處理，分類并扔至垃圾桶，決不可隨地丟棄或隨意處理。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)綜合時(shí)間活動(dòng)課程的開(kāi)展一定要結(jié)合實(shí)際，教師要積極組織學(xué)生參與，課程活動(dòng)形式要豐富多樣，時(shí)間設(shè)置要合理，可集中或分散，但是要符合教育要求，不能流于形式;管理者應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)重視，將相關(guān)考核納入現(xiàn)行成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分感受真實(shí)的社會(huì)和自然環(huán)境，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的目標(biāo)。

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（責(zé)編? 張? 欣）