中學(xué)德育分層目標(biāo)的實(shí)踐與策略研究

王年

摘要：中學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)段，德育教育的作用更是不言而喻。德育分層目標(biāo)的實(shí)施，讓學(xué)校的德育工作落到實(shí)處，落到細(xì)處，促進(jìn)了孩子健康成長。筆者結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際情況探討了德育分層目標(biāo)的實(shí)踐與策略，相信對中學(xué)德育教育的開展將起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;分層目標(biāo);實(shí)踐研究

中圖分類號：G631? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-119

新時(shí)代的中學(xué)生，價(jià)值觀也隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，產(chǎn)生了顯著的變化?？茖W(xué)技術(shù)的變革，給人們生活帶來極大便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)色情、暴力文化泛濫等問題，都對學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，校園暴力事件更是時(shí)有發(fā)生。在新形勢下，學(xué)校如何加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際情況探討德育分層目標(biāo)的實(shí)踐與策略。

一、完善分年級德育目標(biāo)管理體系，發(fā)揮分年級德育目標(biāo)管理的高效性

近年來，我校高度重視青少年思想道德建設(shè)。在德育實(shí)踐過程中，我們意識到學(xué)生的德育教育不能全校一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對性的實(shí)施分年級德育教育，為此，我校成立由校長親自領(lǐng)導(dǎo)的黨、政、工、團(tuán)為一體的德育教育團(tuán)隊(duì)，落實(shí)分年級德育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)施工作。通過校委會、廣大教師、學(xué)生代表討論，先后制定了《學(xué)校分年級德育目標(biāo)實(shí)施體系》《學(xué)校分年級德育目標(biāo)實(shí)施要點(diǎn)》等一系列指導(dǎo)性文件，讓分年級德育工作的開展有了方向和目標(biāo)，也保證了分年級德育工作的健康有序開展。

二、加強(qiáng)分年級德育隊(duì)伍培訓(xùn)研討，提高分年級德育目標(biāo)實(shí)施總體水平

根據(jù)學(xué)生實(shí)際年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，對教師進(jìn)行分年級德育目標(biāo)實(shí)施情況的培訓(xùn)指導(dǎo)和總結(jié)交流。上一個(gè)年級教師在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，有利于下一個(gè)年級教師在帶班育人時(shí)，有現(xiàn)成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可用，同時(shí)，也可根據(jù)工作實(shí)際，改進(jìn)上一個(gè)年級教師在工作中存在的不足，達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高的目的。通過開展教師培訓(xùn)，讓教師明確本年級組德育的重點(diǎn)，讓教師的整體素質(zhì)和德育工作水平得到進(jìn)一步提高。

三、思政課教師充分利用現(xiàn)有思政課教材，強(qiáng)化分年級德育目標(biāo)教育的實(shí)效性

現(xiàn)階段中學(xué)的《道德與法治》課程是對中學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的抓手，思政課教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，挖掘本年級思政課教材內(nèi)涵，有針對性地采取德育課教學(xué)方法，采用未成年人喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把思想教育和生活結(jié)合起來、把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來，增強(qiáng)教育效果。如，愛國主義教育中，就要通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行尊重國旗、國徽、國歌的教育，自覺維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

四、分年級廣泛開展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化的接受教育

1.分年級積極開展“學(xué)雷鋒暨文明禮貌月”、經(jīng)典朗誦和紅歌傳唱、法治教育、禁毒教育等主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。近年來，學(xué)校團(tuán)總支牽頭積極開展各類主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際情況，給每個(gè)年級制定不同的目標(biāo)、不同的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，在開展活動(dòng)的過程中，潛移默化地對學(xué)生心靈產(chǎn)生積極影響。通過誦讀、傳唱、表演等形式的活動(dòng)開展，既對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、愛國主義教育，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過運(yùn)動(dòng)會的開展，既鍛煉了學(xué)生身體，增強(qiáng)了學(xué)生意志品質(zhì)和體質(zhì)，又達(dá)到增強(qiáng)班級凝聚力、促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的效果。

2.良好的心理品質(zhì)，是青少年良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一。通過團(tuán)輔課培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)。心理健康教育是我校的辦學(xué)特色之一。初中生正處于良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。我校安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師每周為學(xué)生上一節(jié)心理團(tuán)輔課。我校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為每個(gè)年級設(shè)定了不同的教育主題，七年級的主題為“告別童年，擁抱青春”，八年級的主題為“青春飛揚(yáng)，奮斗不息”，九年級的主題為“展望未來，走向明天”。通過團(tuán)輔課精彩紛呈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、場景模擬等形式的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的人格，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級安排學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。如，安排七年級學(xué)生翻挖綠化帶，翻地平整度、深度達(dá)到規(guī)定要求，安排八年級學(xué)生在綠化帶內(nèi)鋪農(nóng)膜，按照圖紙要求種植花卉，安排九年級學(xué)生進(jìn)行春季植樹勞動(dòng)，并養(yǎng)護(hù)到完全成活為止。在勞動(dòng)教育過程中，讓學(xué)生體會我們的幸福生活要用雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，同時(shí)，在勞動(dòng)中感受生活的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)成果給學(xué)生帶來的成就感。

五、促進(jìn)家校合作，實(shí)現(xiàn)家校共育

教育不僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生形成良好品格的重要途徑。學(xué)校定期召開家長會，向家長反饋學(xué)生在校的情況，開設(shè)的“家長學(xué)?！保瑢议L進(jìn)行教育專題培訓(xùn)，并擇機(jī)安排家長開放日活動(dòng)，邀請家長到學(xué)校參加學(xué)校的兩操一課、課堂教學(xué)、學(xué)生吃飯住宿等日?；顒?dòng)，家校之間增強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，為更好地對學(xué)生德育教育提供了平臺。在進(jìn)行家長培訓(xùn)時(shí)，先集中全體家長，就學(xué)校發(fā)展，學(xué)生安全、德育、教學(xué)、后勤服務(wù)等工作向家長匯報(bào)，同時(shí)向家長提出對子女文明禮儀、意志品質(zhì)、審美情趣、勞動(dòng)教育等具體的要求。在分年級進(jìn)行的培訓(xùn)會，各年級教師就本年級學(xué)生家校共育精心準(zhǔn)備，要求家長配合學(xué)校，完成孩子在家中所要達(dá)到的公民道德要求。通過家校共育，確保學(xué)生道德品質(zhì)有一定的提升。

十年樹木，百年樹人。教育事業(yè)是我們國家的百年大計(jì)。素質(zhì)教育中，德育一直占據(jù)著非常重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都有非常關(guān)鍵的作用。中學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)段，德育教育的作用更是不言而喻。德育分層目標(biāo)的實(shí)施，讓學(xué)校的德育工作落到實(shí)處，落到細(xì)處，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，讓每一個(gè)孩子健康成長。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)德育分層目標(biāo)的實(shí)施與研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2180）

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)校，甘肅 酒泉735000）