創(chuàng)新課堂導入形式提升高中英語教學質量

李蓉

摘 要：隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，新課程目標也在不斷的創(chuàng)新與升級。課堂導入作為教學中最有效的學習方法被廣泛地應用到英語的課堂教學中來，教師通過豐富多彩的導入環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，將學生引導到高中英語課堂的學習中來。本文就創(chuàng)新課堂導入形式提升高中英語教學質量進行探討與分析，以供教育界的專家學者參考與評價。

關鍵詞：課堂導入;高中英語;教學質量

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.059

對于高中英語課堂來說，教師良好的英語課堂導入，能夠幫助學生快速地集中注意力，保證每個學生都能參與到其中來，在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師只注重將課本中理論性較強的內容對學生進行傳授，忽視了學生的綜合發(fā)展，使學生失去了對英語的學習興趣。課堂導入的采用能夠更高效地使學生提高學習英語的學習興趣，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。

一、采用有趣的導入方法激發(fā)學生的英語學習興趣

英語作為學生學習最重要的學科之一，對學生的發(fā)展起著決定性的作用，英語學科的學習使學生能夠更輕松地進行學習，從而促進了學生的思維發(fā)展空間，但根據我國當前的英語學習狀況，大部分的教師在英語課堂中只注重學生學習英語的情況，忽視了學生的興趣，針對這一情況，英語教師應該突破傳統(tǒng)的教育理念，采用課堂導入的形式，激勵學生進行英語的學習，鼓勵學生能夠放心大膽地提出問題，讓學生能夠在英語課堂中展現(xiàn)自我。

由于高中生與高中教師面臨著非常大的高考壓力，使得教師只注重對學生語法以及英語中重難點知識的講解，忽視了英語課程教學的導入方法以及英語所帶來的趣味性，使得學生很難投入到英語的學習中來，與教師之間的口語交流也變得非常少。英語是一門綜合性非常強的學科，注重學生的全面發(fā)展。因此，教師可以根據學生的學習能力以及性格特點，利用課堂導入的形式，激發(fā)學生的學習興趣，加大對學生的口語交流能力的訓練。教師可以利用當今的熱點話題來進行英語的導入，增強學生的學習欲望，使得英語課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，從而實現(xiàn)英語教學的目標，教師可以在課前導入時根據教材中的內容，引導學生進行角色扮演，導入英語的課堂學習。教師可以用教具讓學生扮演與教材相關的角色，將學生導入到英語的課堂中來，讓學生切身地了解英語課程所學到的知識內容，使學生更能直觀具體的進入到英語課文的角色扮演中，對英語的學習產生濃厚的興趣。教師也可以為學生推薦一些關于英語學習的書籍，豐富學生的精神世界，加大學生的英語閱讀量，使學生在教師的導入下能夠自主地進行英語閱讀，為其他學科的學習奠定良好的基礎，促進英語學習的良性循環(huán)。

二、通過已學知識的回憶進行課堂導入

教師在英語課堂中通過學生以前學過的知識來進行課堂的導入是高中英語課堂導入最常見的環(huán)節(jié)之一，其最大的特點是可以使學生在舊知的基礎上進行新知的學習，縮短了學生在新舊知識之間所間隔的距離，激發(fā)了學生對新知識的求知欲，是一種使用率較高的課堂導入形式。在英語中有許多關于民族知識與傳統(tǒng)節(jié)日的課程，教師可以引導學生回憶以前所學過的傳統(tǒng)節(jié)日的英語詞匯以及背誦過的經典句子和段落來進行學習，調動學生學習英語的熱情，使得學生能夠積極踴躍地進行各地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的概述，使學生能夠自然地將以前所學過的舊的知識運用到新的課文中去，潛移默化地加深了學生對新知識的學習，也為新知識的學習打下了良好的基礎，發(fā)揮了英語的學習價值。

三、借助多媒體技術進行課堂導入

我國現(xiàn)在的高中英語教學已經不能僅靠教師的粉筆與黑板來進行知識的傳授了。隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，教育也在不斷地進步，許多現(xiàn)代化的教育手段不斷地涌現(xiàn)出來，多媒體被廣泛地應用到人們的生活中，提高了人們的生活水平，促進了人們生活的可持續(xù)性發(fā)展，由于英語具有非常強的抽象性，所以英語教師也將電子白板這種高科技的教學工具應用到學生英語教學的過程中來，電子白板技術運用到英語課堂的導入中，深受學生的青睞。電子白板的使用改善了高中英語教學中所出現(xiàn)的困難，使得教學內容變得非常豐富。通過電子白板中的圖片、視頻、音樂等多媒體功能，學生能夠更直觀地參與到英語課堂的活動中來，讓英語知識擁有了生命，使得學生通過多種靈活的方式來進行英語的學習，調動了學生全身的細胞，提高了學生英語學習的質量。教師可以通過視頻、圖片、音樂的播放，讓學生快速地投入英語學習中來，如給學生播放一段關于英語知識的視頻，讓學生了解課文中較為抽象的英語知識，使較為抽象的英語內容變得更加直觀立體，培養(yǎng)了學生的英語興趣。

四、擴充知識背景進行課堂導入

英語作為一種有趣的語言，蘊含著許多與中國傳統(tǒng)文化不同的文化習俗、地域風貌、社會風情以及歷史狀況，學生對這些陌生的背景文化有著強烈的好奇心。根據高中生年齡段特點來說，高中生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，動手實踐能力極強。因此，教師應該根據高中學生的年齡段特點，制定出科學合理的教育方式與教育方法，就英語的歷史背景進行擴充，在開闊學生英語文化視野的同時，豐富學生的眼界與知識，為學生以后的英語學習奠定良好的學習基礎。

教師可以向學生展示一些國家歷史的知識，比如國家歷史的文化以及外國歷史中的著名場景與特色，讓學生對各個國家在進行活動與比賽活動中發(fā)生的趣事以及歷史產生深刻的了解。教師也可以在其中展示一些外國的寓言故事，比如古希臘神話中普羅米修斯為人類偷取火種的故事，為了紀念這個英雄，奧林匹克運動會中采用了火炬。教師也可以采取將中國特色與外國特色相比較的方式來進行知識背景的灌輸，使得學生產生對英語學習的熱情，比如外國人大多數以西餐為主，通過刀叉的使用來進行進食，而中國大多數是以勺子和筷子為主來進行進食。借助東西方的差異，能使學生學習不同國家的文化，豐富了學生的精神世界，提高了學生對英語學習的視野，豐富了學生的英語知識，使得學生能夠自主地進行英語學習，提高了學生課堂的學習效率。