小學(xué)數(shù)學(xué)單元“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”創(chuàng)編的實(shí)踐研究

呂棟

摘 要：以往的數(shù)學(xué)單元教學(xué)，從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)反饋到復(fù)習(xí)整理，學(xué)生往往只是依據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，被動地接受知識，缺乏對單元知識的整體認(rèn)知，缺少自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳?！皩W(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”較清晰地呈現(xiàn)了學(xué)生對單元知識的認(rèn)知過程，通過新課學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)提升等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和梳理的重要性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：單元教學(xué);整體認(rèn)知;自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.005

在數(shù)學(xué)單元教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，注重對學(xué)生的情感態(tài)度的評價(jià)，通過練習(xí)反饋，加強(qiáng)對課時(shí)知識的深入思考，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在探究和反思中建構(gòu)單元知識網(wǎng)絡(luò)。

由于小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作交流意識還不夠強(qiáng)，常常存在無法對問題進(jìn)行有效的獨(dú)立思考、組內(nèi)討論環(huán)節(jié)存在隨意等問題。很多時(shí)候，教師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，往往會把教學(xué)焦點(diǎn)放在學(xué)生的練習(xí)結(jié)果上，忽略了對學(xué)生的課堂探究意識和互動交流意識的培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)緣起：“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”的特點(diǎn)與作用

“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”具體展現(xiàn)了學(xué)生對單元知識的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和借鑒改進(jìn)等學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷解題、摘記、梳理和反思等活動，在自主創(chuàng)建“體驗(yàn)手冊”的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解題過程中的認(rèn)知不足，記錄相關(guān)練習(xí)錯(cuò)題，收集和整理各個(gè)課時(shí)的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主梳理能力，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”的編制與修改，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生做好易錯(cuò)題和錯(cuò)題的摘記的同時(shí)，要求學(xué)生經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)反思活動，通過借鑒他人的學(xué)習(xí)好方法以及編制小技巧，不斷梳理單元知識體系，有效建構(gòu)單元知識網(wǎng)絡(luò)，提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和自主梳理能力。

二、教學(xué)實(shí)踐：“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”在單元教學(xué)中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)、開展討論等環(huán)節(jié)，在合作交流中優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。在具體的單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)編“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”并加以優(yōu)化，提高個(gè)人對單元知識的整理能力。

下面以人教版六年級下冊“比例”單元教學(xué)為例，詳細(xì)記錄學(xué)生單元知識的形成過程，談一談如何在教學(xué)中對“學(xué)習(xí)體驗(yàn)手冊”加以開發(fā)，以供大家參考。

（一）課前預(yù)習(xí)，初探課時(shí)的新知

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的前置性任務(wù)，能有效幫助學(xué)生感受新知。但學(xué)生在開展課前預(yù)習(xí)時(shí)，往往只是瀏覽了書本，并未有效地開展課前預(yù)習(xí)，這樣的預(yù)習(xí)效果往往是不佳的。

1.知曉預(yù)習(xí)任務(wù)，感知課時(shí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)新課“預(yù)習(xí)體驗(yàn)手冊”，能幫助學(xué)生感知新知，落實(shí)課前預(yù)習(xí)的各個(gè)探究環(huán)節(jié)，建立數(shù)學(xué)基本概念，提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)體驗(yàn)手冊”的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)識水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容;學(xué)生通過細(xì)讀數(shù)學(xué)書本、查找相關(guān)資料，在預(yù)習(xí)過程中初步感受新課知識，個(gè)人自主學(xué)習(xí)的探究欲得到激發(fā)。

2.完成預(yù)習(xí)總結(jié)，開展效果評價(jià)。借助“預(yù)習(xí)體驗(yàn)手冊”中的預(yù)習(xí)總結(jié)部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)體會，對新知建立初步的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)預(yù)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)評價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵小組成員開展預(yù)習(xí)成果的分享活動，在交流評價(jià)中學(xué)會傾聽，完善對新課知識的認(rèn)知。

（二）新課學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會推動學(xué)習(xí)的主觀能動性[1]。數(shù)學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的背景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！靶抡n體驗(yàn)手冊”，呈現(xiàn)了學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思維變化的過程及點(diǎn)滴感悟。

以“比例”單元第二課“比例的基本性質(zhì)”的新知探索環(huán)節(jié)教學(xué)為例，組織學(xué)生參與如下學(xué)習(xí)活動。

1.參與數(shù)學(xué)問題的探究過程，主動參與新知學(xué)習(xí)。課堂上，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)操作活動是十分有必要的。學(xué)生經(jīng)歷新知的探究過程，提高個(gè)人的觀察、分析能力，為后續(xù)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念提供條件。

第一階段：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)比例的基本性質(zhì)的內(nèi)容，知曉比例的各部分名稱。第二階段：認(rèn)識比例的各項(xiàng)，對比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)初步認(rèn)識，了解不同書寫（表達(dá)）格式的比例形式。

2.經(jīng)歷知識的梳理和概括過程，培養(yǎng)歸納意識。通過對比例的基本性質(zhì)的深入學(xué)習(xí)，探索用比例的基本性質(zhì)判別這些比能否組成比例，強(qiáng)化對新知的認(rèn)知，學(xué)會利用比例中內(nèi)項(xiàng)（外項(xiàng)）的積的特點(diǎn)，解決實(shí)際問題。

第一部分：計(jì)算兩個(gè)比例各自的外項(xiàng)的積和內(nèi)項(xiàng)的積，交流發(fā)現(xiàn)：比例中，內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積。第二部分，歸納比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的探究活動，幫助學(xué)生在具體的操作過程中經(jīng)歷新知的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。“新課體驗(yàn)手冊”，能有效幫助學(xué)生深入理解新課知識的要點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力。

（三）練習(xí)鞏固，回顧和拓展新知

開展練習(xí)課的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更深入地理解新知學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，使其在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行知識的拓展與延伸，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。“練習(xí)體驗(yàn)手冊”，呈現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知且具備一定探究價(jià)值的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我以“比例”單元中的“解比例”練習(xí)課為例，借助“練習(xí)體驗(yàn)手冊”，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化解題方法。