核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力提升策略探究

王珠珠

摘 要：提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。閱讀是幫助學(xué)生積累知識(shí)、強(qiáng)化理解能力、發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效措施。文章將通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣、選擇多元化英語(yǔ)閱讀文本材料、利用英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主性等多方面策略，對(duì)核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的提升策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀能力

一、 引言

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前階段教育工作中教師更加注重的教育發(fā)展目標(biāo)，在具體教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)完整化的教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握多種方面綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。將核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積累更多基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)需要以良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)多個(gè)方向進(jìn)行深入，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。首先，堅(jiān)持是英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的首要條件。長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀是幫助學(xué)生發(fā)展英式思維方式并促使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感產(chǎn)生較強(qiáng)的敏感程度的有效方法，同時(shí)更是促使學(xué)生避免以漢語(yǔ)表達(dá)形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效措施。持之以恒的閱讀學(xué)習(xí)信心更是發(fā)展學(xué)生較強(qiáng)意志品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)加強(qiáng)仿寫(xiě)等寫(xiě)作練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育工作。英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是密不可分的兩項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作期間，可以利用仿寫(xiě)等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用至寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，從而形成較強(qiáng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在高中英語(yǔ)《Looking into the Future》一課的教學(xué)中，在針對(duì)本單元《Using Landuage》的閱讀學(xué)習(xí)中，在學(xué)生進(jìn)行深度閱讀并理解其中的主要含義之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的句式進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)可以有效促進(jìn)發(fā)展學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)標(biāo)注的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)閱讀之后無(wú)法分析并探究其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)此，英語(yǔ)教師即可引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊將文本中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，根據(jù)其中的重要信息點(diǎn)發(fā)掘其主體和中心思想，繼而達(dá)到較強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)效果。因此，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入，以多個(gè)方向促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、 選擇多元化英語(yǔ)閱讀文本材料

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生的閱讀興趣偏弱，進(jìn)而導(dǎo)致其閱讀效果不是十分理想。在高中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，對(duì)于常規(guī)性的文本閱讀方式和閱讀內(nèi)容無(wú)法提起較大的興趣和積極性。為了強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師可以通過(guò)多元化的閱讀文本材料以及多樣化的閱讀學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一方面為了提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性;另一方面可以幫助學(xué)生接觸更加廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。首先，在英語(yǔ)閱讀文本拓展的目標(biāo)中，教師可以利用課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。為了提升拓展閱讀效果，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生探究課外閱讀資料，同時(shí)可以結(jié)合教材中心思想延伸課外閱讀內(nèi)容。這種拓展閱讀教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與綜合素質(zhì)能力有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。另外，除閱讀文本內(nèi)容拓展以外，教師可以適當(dāng)拓展課外閱讀形式，利用多項(xiàng)閱讀途徑和閱讀方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果。例如：教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放英語(yǔ)電影片段，以具有較強(qiáng)教育意義、標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的視頻片段作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將傳統(tǒng)單一化視覺(jué)閱讀方式拓展至視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面感官系統(tǒng)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。比如，經(jīng)典的英語(yǔ)電影《暮光之城》中，其中女主角的英語(yǔ)發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)，男主角的發(fā)音偏英式英語(yǔ)?！栋谅c偏見(jiàn)》其中的發(fā)音以英式英語(yǔ)為主。將多元化的英語(yǔ)電影經(jīng)典片段為學(xué)生播放，改變傳統(tǒng)的閱讀方式，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和理解能力的有效措施。同時(shí)英語(yǔ)歌曲等方式的運(yùn)用是有效促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平與綜合素養(yǎng)的重要策略。因此，在高中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)可以通過(guò)多元化閱讀內(nèi)容和多樣化閱讀方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為發(fā)展其核心素質(zhì)能力奠定基礎(chǔ)。

四、 利用英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主性

高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的教育目標(biāo)，隨著學(xué)生年齡和基礎(chǔ)能力的不斷積累，擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到事半功倍學(xué)習(xí)效果的重要方式。利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生自主意識(shí)可以通過(guò)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行發(fā)展，如果英語(yǔ)閱讀內(nèi)容僅局限在教材內(nèi)容中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣提升速度較慢。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主意識(shí)的前提條件便是為學(xué)生推薦豐富的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以依據(jù)趣味性、邏輯性較強(qiáng)的英語(yǔ)小說(shuō)等對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)閱讀教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置閱讀計(jì)劃，將閱讀內(nèi)容分為小目標(biāo)，逐一將各個(gè)目標(biāo)突破，進(jìn)而形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在科學(xué)的閱讀加計(jì)劃中發(fā)展自主閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在高中英語(yǔ)《Travelswith Gulliver》（格列佛游記）的閱讀過(guò)程中，由于英語(yǔ)小說(shuō)篇幅過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)半途而廢的問(wèn)題，對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自身的時(shí)間安排制定閱讀目標(biāo)，將閱讀計(jì)劃細(xì)化至每一天中，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)強(qiáng)化自主閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)。