構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探究

李科華

摘 要：伴隨著中國高中數(shù)學(xué)課程的不斷改革，構(gòu)建高效課堂的有效策略逐漸變成了社會上的研究熱點。筆者在文章分析了目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并且概述了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的必要因素，同時又從多個方面詳細(xì)地講解了高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的有效策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率可以得到穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

高中數(shù)學(xué)的高效課堂，是指學(xué)生在有限的實際數(shù)學(xué)課堂上可以獲取到更多的數(shù)學(xué)知識?？偨Y(jié)來說就是，不僅要幫助學(xué)生減輕他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還要讓他們在最短的時間之內(nèi)深度理解并充分掌握數(shù)學(xué)知識，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師要以構(gòu)建高效課堂作為宗旨，探索到更多高效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能夠切切實實地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而積極促進(jìn)學(xué)生可以得到更加全面的數(shù)學(xué)發(fā)展。

一、 目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在中國目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在設(shè)計教案的時候，要么是更加注重向?qū)W生傳授更多的數(shù)學(xué)知識，而忽視了學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的提升，或者是過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，而忽視了教學(xué)方法的科學(xué)選擇，再或者就是更加偏視數(shù)學(xué)重難點知識的講解過程，而忽視了為學(xué)生解除數(shù)學(xué)疑惑等。同時教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍然陳舊，且所選取的課堂教學(xué)方法也過于單一，數(shù)學(xué)課堂變得不精彩、不幽默，學(xué)生逐漸地對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。長此以往，學(xué)生也就會對高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了極大的消極情緒。

二、 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的必要因素

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的需要

高中數(shù)學(xué)的新課程明確要求，教師要盡量做到讓學(xué)生身處在一種更加輕松、更加快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，而且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績必須突出。而在這種背景下，也就要求高中數(shù)學(xué)教師必須選擇和構(gòu)建高效課堂，只有這樣才能盡可能地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到明顯提高。需要注意的是，教師在選擇構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略時，必須要求和引導(dǎo)學(xué)生親自動手、轉(zhuǎn)動腦筋、善于思考，使學(xué)生可以更加積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，以此促使他們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果可以有所改善。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，快速構(gòu)建高效課堂是十分有必要的。

（二）當(dāng)前快速發(fā)展社會的需要

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，在人類所生活的萬物世界中，處處都可以看到數(shù)學(xué)的影子。由此可見，現(xiàn)實的社會生活與數(shù)學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，兩者皆不可分開。同時，隨著綜合國力開始變強(qiáng)，其發(fā)展也需要更多綜合性的優(yōu)秀人才，競爭也變得越來越激烈，這也就對教育提出了更高的要求，要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)會如何學(xué)習(xí)，同時也要有著較強(qiáng)的創(chuàng)造精神。而高效課堂對培養(yǎng)綜合型人才有著很大的積極促進(jìn)作用，對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的現(xiàn)實意義。因此，為了幫助學(xué)生滿足當(dāng)前快速發(fā)展社會的需要，高中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂就顯得尤為重要了。

三、 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)，由于其本身有形有色，有著很強(qiáng)的直觀性，而且還可以擴(kuò)充有限課堂的知識容量，受到了絕大多數(shù)教師的廣泛使用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，將數(shù)學(xué)教材上的抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成另一種方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣不僅可以在較短的時間之內(nèi)吸引到學(xué)生的注意力，而且還可以很好地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”的時候，首先，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些經(jīng)典的建筑物，供給他們欣賞，以此來引出空間幾何體具體概念的學(xué)習(xí)。其次，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些常見的幾何體，像柱、棱、臺、球等。使他們可以正確認(rèn)識和區(qū)分這些幾何體。然后，教師可以接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察該建筑物，鼓勵他們嘗試著描述出其由哪些常見的幾何體組合形成的。最后，教師可以挨個為學(xué)生展示單獨幾何體的圖片，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分辨常見幾何體的結(jié)構(gòu)特征，像棱柱的概念以及其底面、側(cè)面、側(cè)棱、定點等，這樣讓學(xué)生對比著圖片來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以此有效加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解程度。

（二）創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情景

問題，是學(xué)生展開一系列學(xué)習(xí)活動的起點。只有當(dāng)學(xué)生對于某一事物產(chǎn)生出了疑惑之后，他們便會自發(fā)地進(jìn)行思考、分析和探究。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，用提問的形式來逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究，這樣往往可以令學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率達(dá)到令人意想不到的效果。不僅可以大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，而且還可以很好的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”的時候，首先，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天的天氣比較陰，那么，今天一定會下雨嗎？”以此來創(chuàng)設(shè)問題化情景。這時候，有的學(xué)生會說：“我覺得可能會下雨，因為今天有點冷?！倍械膶W(xué)生則會說：“我覺得不太可能會下雨，因為天氣預(yù)報沒說要下雨?！比缓螅處熅涂梢越又鴮W(xué)生的回答接著提問：“你們剛也說了可能會下，也可能不會下，所以，想一想，今天會下雨這個事件屬于什么事件呢？”以此來引出必然事件、隨機(jī)事件以及不可能事件的具體概念。最后，教師可以接著提問學(xué)生：“判斷：小明打籃球投進(jìn)三分球，屬于什么事件？”以此來加強(qiáng)學(xué)生對這三個概念的理解。

（三）適當(dāng)組織小組合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)新課程理念提倡的是學(xué)生可以形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而在實際的數(shù)學(xué)課堂上，只有小組合作的教學(xué)方法才能真正地促進(jìn)學(xué)生形成主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中可以適當(dāng)組織小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行分組，也可以令學(xué)生之間自愿結(jié)成小組，使每一個學(xué)生都可以在合作探究的過程中得到更多有價值的數(shù)學(xué)收獲，以此促使他們的數(shù)學(xué)能力可以得到一個質(zhì)的飛躍。