人工智能時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式探究

劉云玉

摘 要：人工智能的新時代背景下，教育領(lǐng)域各項工作也愈發(fā)科學(xué)化、智能化。面臨當(dāng)前小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率不高之窘?jīng)r，教師引入智能化的現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新模式，真正保障了課堂整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。筆者以人工智能運用到小學(xué)語文授課中的重要優(yōu)勢入手，在情境還原體驗、基本素養(yǎng)培養(yǎng)、個性表達、創(chuàng)新思維等幾方面提出了具體的創(chuàng)新路徑，以確保小學(xué)語言學(xué)科教學(xué)效果的增強。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)語文;教學(xué)模式;創(chuàng)新路徑

一、 引言

近兩年國務(wù)院新印發(fā)了《人工智能新一代發(fā)展規(guī)劃》，著重強調(diào)了人工智能教育的重要性，全面引入智能手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、完善人才培養(yǎng)體系，建構(gòu)起“學(xué)習(xí)者作核心”的教學(xué)情境，打造智能化的智慧校園。小學(xué)語文課堂引入“人工智能”技術(shù)，將枯燥、單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為豐富、立體的畫面，加之完善的語言數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、海量的網(wǎng)絡(luò)資源的支持，在動與靜結(jié)合、教與學(xué)結(jié)合、師與生結(jié)合的全方位教學(xué)環(huán)境下，給小學(xué)生帶來更直觀的印象、更深刻的體驗，充分拉引他們投入到智能化的學(xué)習(xí)活動中，保障了語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。

二、 小學(xué)語文教學(xué)人工智能創(chuàng)新模式的優(yōu)勢

（一）確保了教學(xué)的有效性

教師以信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為載體，打造出音頻、視頻、影像集成一體化的“智能化課堂”，全面激發(fā)起學(xué)生的專注力，帶給學(xué)生別具特色的感官沖擊，使沉悶、死板的課堂換化得生意盎然、豐富多彩，學(xué)生的主人翁地位得以確立和鞏固，不僅掌握了更豐富的語文知識內(nèi)容，也提升了自身的語文素養(yǎng)，從而保證語言學(xué)習(xí)有效性。

（二）打造出智慧的教學(xué)課堂

小學(xué)為夯實語言根基的黃金時期，小學(xué)語文課堂融入智能化的創(chuàng)新手段，學(xué)生達到了語文知識更深更牢掌握、語言應(yīng)用能力增強、思維模式拓展創(chuàng)新，同時為學(xué)生供給了更廣泛的平臺來表現(xiàn)自己，樹立起穩(wěn)固的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生自主去探究、思考和解決問題，創(chuàng)造思維得到了培養(yǎng)和拓展，語文課堂充分彰顯其智慧的特質(zhì)。

（三）實現(xiàn)了教學(xué)的公平合理

人工智能的教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生舉手次數(shù)、發(fā)言次數(shù)、答題準(zhǔn)確度等課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行及時完整記錄，教師借助于這個平臺，能對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)作綜合的公正的考評，突破了以往僅憑考試成績來考評的片面性，并且能對每節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出及時的數(shù)據(jù)分析，能全面顧及所有學(xué)生，尤其對于課堂缺少關(guān)注度的學(xué)生，教師更要對他們加強關(guān)注，實現(xiàn)了教育教學(xué)的公平合理。

三、 人工智能時代小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑

（一）強化真實深刻的情境還原體驗

干巴巴的文字無法使學(xué)生進入到課文的真實情景中，更不會切身感受到作者的真實情感觸發(fā)點。而借助于人工智能的平臺播放還原課文的真實情境，能充分吸引學(xué)生的關(guān)注力，形成初步的印象，掌握課文的基本梗概，隨著視頻的繼續(xù)播放，學(xué)生會如置身于課文場景中一般，入境生情，逐漸與作者形成一致的思想共鳴，達到最真實的情感流露和表達。例如，教師授學(xué)《觀潮》一文時，為了強化學(xué)生了解大潮在各階段的不同形態(tài)，以多媒體播放了課前搜索網(wǎng)絡(luò)資源精心制作的視頻資料，為學(xué)生展現(xiàn)了錢塘江大潮來前、來時和過后的一系列景象的視頻，待學(xué)生了解到課文的基本內(nèi)容之后，要求學(xué)生分組交流討論，針對大潮在三個時期不同形態(tài)的關(guān)鍵詞語加以描述，每個學(xué)生暢所欲言，說出自己內(nèi)心的真實感受，這種信息化智能平臺提供的立體化的全方位的感官沖擊，拉引學(xué)生如同置身于課文的真實情境中，學(xué)生不用親臨現(xiàn)場也能領(lǐng)略到世上罕見的奇觀景象，接下來由淺入深逐漸將文章的重要知識和中心思想吃透和吸收，整個課堂教學(xué)的效果是較為理想的。

（二）對學(xué)生語文基本素養(yǎng)的強化培養(yǎng)

借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜索廣泛的文本素材，學(xué)生在各種軟件范讀的學(xué)習(xí)情境中，朗讀起來更加通順流暢，咬字更為清晰準(zhǔn)確;尤其對于散文、詩歌需要朗誦技巧和感情色彩的教學(xué)，則要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索名家朗誦的作品，用心品味，捕捉他們朗誦的技巧所在及真情的表達，以提升自身的誦讀素養(yǎng);此外，通過網(wǎng)絡(luò)素材的整理和展示，學(xué)生猶如親臨實地一般，把親眼所見、內(nèi)心所想通過書面的形式描寫出來，實現(xiàn)了自身寫作素養(yǎng)的提升。在開展《海濱小城》一課教學(xué)中，教師以視頻形式帶領(lǐng)大家一起觀光了這個美麗的城市，主要展示了海上、海灘、庭院、公園、街道等五處場景，全面突出了小城無與倫比的美麗，指點學(xué)生如何了解突出特色的重要詞組和句式，并播放了名人朗誦的這首課文的視頻資源，師生一起大聲地跟隨著誦讀，收尾階段，教師展示了網(wǎng)絡(luò)搜集的幾篇景物描寫的優(yōu)秀作文，并要求學(xué)生總結(jié)出每篇作文的寫作亮點，接下來將自己的所見所想，依據(jù)觀察景象的順序，準(zhǔn)確把握不同的景象特點，以筆頭形式盡現(xiàn)于紙上，言之有物，以物言情，寫出個性鮮明、優(yōu)質(zhì)的作文，潛移默化中促進寫作素養(yǎng)的提升。

（三）提升個性表達、知識應(yīng)用的能力

語言教學(xué)的本真意義是強化學(xué)生口語表達交際、知識應(yīng)用的能力，而人工智能教學(xué)平臺的建構(gòu)，幫助學(xué)生不斷練習(xí)和獲得言語交際的范式，使網(wǎng)絡(luò)資源中獲得的言語范式內(nèi)化成本人獨特的語言交流技巧，外化于形、內(nèi)化于心，切實增強了自身的個性表達及知識應(yīng)用的能力。例如，開展《慢性子裁縫和急性子顧客》的授課過程中，教師通過電子白板的形式把新授內(nèi)容及文章寓意傳授給學(xué)生，使他們了解文中裁縫、顧客等迥異的獨具各色的性格特點，掌握他們語言交際表達的范式和特點，接下來，安排學(xué)生以分組形式開展文中人物還原和表演的活動，鼓勵學(xué)生以課文中原話進行交際或者改編為本人的語言使課文情境得以再現(xiàn)，在劇情表演活動中鍛煉了他們口語交際的能力，教師把每個班級的展演都錄制成視頻發(fā)送到網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺中，每個學(xué)生都可以進行自由評定，留下評語，學(xué)生個性表達的熱情高漲，在反復(fù)多次的表演中掌握了語言表達的技巧，強化了自身的交際能力和舞臺彰顯力，從而促進了語文綜合素養(yǎng)的增強。

（四）實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展

陶行知強調(diào)教育教學(xué)的靈魂就是“創(chuàng)新”，新時代素質(zhì)教育更要注重培養(yǎng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。人工智能時代為小學(xué)生創(chuàng)造精神培養(yǎng)提供了更多契機，教師依賴于人工智能手段加強學(xué)生的正確引導(dǎo)，激發(fā)他們自發(fā)地去探究去思考，學(xué)生的個性化思維得到了拓展，助力了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，授課《燕子》一文的時候，教師于課前要求學(xué)生獲取關(guān)于燕子這種鳥類的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，課中將學(xué)生下載存儲的信息資料上傳到多媒體設(shè)備中集中進行展示，指引學(xué)生觀察思考燕子的顏色、形態(tài)、叫聲、習(xí)性等方面與其他鳥類的異同之處，此時正式將課文引入，牽引學(xué)生自主思考以燕子為引線暗示春天來臨的景象變化，細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花等景物是如何觀察出來的，逐漸掌握五大感官、體觸等觀察的方法，最后，要求學(xué)生展開想象和創(chuàng)新，將自己所見所想全部換化為有形的東西展現(xiàn)于電子畫板上，學(xué)生在畫板上自由想象和發(fā)揮，有人畫燕子、有人畫青草、有人畫鮮花、還有人畫春游的人們……大家齊心協(xié)力完成作品《燕子的春天》，人工智能模式為學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展提供了更大平臺，語文課堂融入了更多的新元素，變得豐富多彩起來。