發(fā)揮課本劇思政作用，上好中學(xué)黨史課

余志娟?劉卿

將黨史學(xué)習(xí)與思政課本劇有機(jī)結(jié)合，寓史于劇，實(shí)現(xiàn)思政人物從“躍然紙上”到“躍然臺(tái)上”，再到“躍然心上”，于“有聲”“有色”“有形”中“潤物”，黨史學(xué)習(xí)教育才會(huì)更生動(dòng)、更入心、更落地。

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！痹谥袑W(xué)開展黨史主題思政教育，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。探索將黨史主題思政課與課本劇相結(jié)合，將黨史學(xué)習(xí)教育以舞臺(tái)活動(dòng)形式立體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與黨史的“零距離”接觸與對(duì)話，可使思政教育既樹正氣，又接地氣，更顯朝氣。

一、以適切性、融入性為前提，堅(jiān)持黨史

主題思政課本劇選材的優(yōu)化與活化

黨史學(xué)習(xí)教育重在“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，在中學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育，需要科學(xué)把握中學(xué)生身心與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教育內(nèi)容、教育方法上注重適切性和融入性，堅(jiān)持黨史主題思政課本劇選材的優(yōu)化與活化。

（一）適切性教育

黨史主題思政課本劇的劇本選擇要符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。中學(xué)生的認(rèn)知與思維發(fā)展正處于由具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段，體現(xiàn)出依賴感性經(jīng)驗(yàn)并試圖對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行理論概括與獨(dú)立批判等特點(diǎn)。他們的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為逐漸成人化，但他們的人生觀、價(jià)值觀往往需要通過不斷模仿、反復(fù)練習(xí)、多次強(qiáng)化才能逐漸成熟。

鑒于此，針對(duì)中學(xué)生的黨史主題思政課本劇在內(nèi)容上應(yīng)以講述黨史故事、弘揚(yáng)偉大精神為主。具體而言，針對(duì)初中學(xué)生要基于黨史故事、英雄人物進(jìn)行劇本創(chuàng)作，引導(dǎo)其知曉“中國共產(chǎn)黨精神譜系”;針對(duì)高中學(xué)生則要引導(dǎo)其思考領(lǐng)悟“為什么是中國共產(chǎn)黨”“中國共產(chǎn)黨為什么能”等問題，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行劇本創(chuàng)作，有梯度漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)熱情。

（二）融入性教育

黨史主題思政課本劇要從融入性視角關(guān)注中學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活地將歷史與現(xiàn)實(shí)、經(jīng)典與當(dāng)代、教材內(nèi)與外相融合，重視學(xué)生的體驗(yàn)。

一是歷史視角。以黨史為主題的思政教育素材不局限于黨史，而要將黨史與新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史貫穿起來，從感性故事到理性思辨，從興趣引導(dǎo)到模仿探索，從思政理論到現(xiàn)實(shí)觀照，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的黨史觀，提升學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

二是教材視角。黨史主題思政劇本應(yīng)立足于教材，從實(shí)用性角度活用教材思政元素，將課本知識(shí)活化、立體化地呈現(xiàn)。例如，2021年3月，安徽省宿州市開展的“青少年學(xué)黨史”課本劇展演活動(dòng)依托課本中的黨史故事進(jìn)行編排，讓學(xué)生演繹課本故事，富有趣味性和實(shí)用性。

三是時(shí)代視角。黨史主題思政劇要把握時(shí)代脈搏，在現(xiàn)實(shí)中尋找思政課本劇素材，以現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的先進(jìn)典型或身邊的榜樣為原型，將抽象的思政理論與鮮活的時(shí)代話題融合，使黨史教育更具親近感與感召力。例如，2020年7月，江西省以“感悟戰(zhàn)疫精神，傳承紅色基因”為主題，開展大中小學(xué)生“戰(zhàn)疫之歌”思政課，進(jìn)行思政課本劇演出，通過學(xué)習(xí)身邊戰(zhàn)疫英雄的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、以角色體驗(yàn)、學(xué)科融合為方法，落實(shí)黨史

主題思政課本劇的生本化與綜合化

黨史主題思政教育要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生化身“歷史的主人公”，通過參與課本劇的完整過程，培育歷史認(rèn)同感。

（一）角色體驗(yàn)：生本化

教材中的故事和人物形象都有特定的時(shí)代背景，編演思政課本劇一方面需要對(duì)素材人物和事件進(jìn)行遴選、反復(fù)分析，準(zhǔn)確地把握其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，全面客觀地反映事件的思政意義;另一方面需要研判人物形象特征，探討事件的時(shí)空構(gòu)架，構(gòu)思表演技巧等。生本化就是以學(xué)生為中心，由學(xué)生擔(dān)任思政課本劇的編劇、導(dǎo)演、主演角色，由教師擔(dān)任制片、藝術(shù)監(jiān)制與場(chǎng)務(wù)等服務(wù)角色，通過教師的學(xué)術(shù)把關(guān)與學(xué)校團(tuán)隊(duì)的技術(shù)服務(wù)，以學(xué)生為主體呈現(xiàn)思政人物與故事。思政教育要以活動(dòng)的方式走近學(xué)生，思政課本劇展演堅(jiān)持生本化理念，在富有真實(shí)感、帶入感、交互性的舞臺(tái)中，將課本劇的“有意思”與思政課的“有意義”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“我”與歷史人物精神上的碰撞與契合。

（二）學(xué)科融合：綜合化

思政課本劇注重思想性、學(xué)理性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，通過生動(dòng)鮮活、親切質(zhì)樸的舞臺(tái)展演，發(fā)揮藝術(shù)教育與思政教育的綜合育人功能。思政課不能曲高和寡，也不能只是思政教師的事;課本劇是一個(gè)綜合性的教育方式，自然也不能只是語文教師的事。所有教師都要重視學(xué)科中的思政德育滲透，從學(xué)科立場(chǎng)走向育人立場(chǎng)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程中的思政元素，切實(shí)把思政教育貫穿于教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

三、以情感教育、未來教育為目標(biāo)，凸顯黨史主題思政課本劇的底色與本色

將通過黨史學(xué)習(xí)教育培育的愛黨愛國情懷，遷移為對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)生命、對(duì)未來的美好情懷，讓課本劇的黨史思政底色內(nèi)化為生活本色，是黨史教育的根本要義與方向所在。

（一）底色：豐富積極情感體驗(yàn)

盧梭說：“我們之所以愛我們的同類，與其說是由于我們感受到了他們的快樂，不如說是由于我們感受到了他們的痛苦;因?yàn)樵谕纯嘀?，我們才能更好地看出我們天性的一致，看出他們?duì)我們的愛的保證?！敝袊伯a(chǎn)黨的百年輝煌歷史充滿了苦難與艱辛，黨史情感教育與黨史認(rèn)知教育是黨史學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，可通過課本劇范式促進(jìn)黨史情感與認(rèn)知的相互融通，通過舞臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史情感教育，增強(qiáng)并豐富學(xué)生的積極人生情感體驗(yàn)。例如，初中學(xué)生可以通過黨史課本劇培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)和自律精神;高中學(xué)生可以通過黨史課本劇培養(yǎng)職業(yè)與敬業(yè)精神等，樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想。

（二）本色：為未來生活作準(zhǔn)備

教育家陶行知說：“生活即教育?！薄耙囵B(yǎng)有生活力的學(xué)生。”黨史主題思政課本劇作為體現(xiàn)青少年活力的載體，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、協(xié)同合作、探索創(chuàng)新等未來人才必需的能力。心有所信，方能行遠(yuǎn)。黨史教育也是未來教育，通過課本劇的方式可以引導(dǎo)學(xué)生不忘“來時(shí)路”，走好“腳下路”，堅(jiān)定“未來路”，將活動(dòng)中煥發(fā)的活力內(nèi)化為未來生活的必備能力。將思政底色升華為生活本色，是黨史學(xué)習(xí)教育的初心和使命。

四、以政治認(rèn)同、崇德力行為主線，拓展思政課本劇黨史主題教育深度與寬度

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覀兘Y(jié)合新課程改革核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以政治認(rèn)同與崇德力行為思政教育主線，不斷拓展思政課本劇黨史主題教育的深度與寬度。

（一）德育引領(lǐng)：強(qiáng)化政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是思政課程首要且基本的學(xué)科核心素養(yǎng)。黨史主題思政課本劇是強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同的有趣并有效的途徑之一。政治認(rèn)同的前提是心理歸屬。如前文所述，思政課本劇強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體參與，讓學(xué)生在集體思政教育行為中產(chǎn)生情感共鳴和歸屬感。從臺(tái)上到臺(tái)下，從幕前到幕后，每個(gè)學(xué)生都在集體活動(dòng)中明確自己身份與“歷史地位”，把自己看作是歷史的當(dāng)事人、見證者和共產(chǎn)主義理想的追隨者，并在現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)范自己的政治行為，堅(jiān)定政治信仰。

（二）實(shí)踐教育：精神傳承與力行

精神傳承是政治認(rèn)同的深化。中國共產(chǎn)黨從奠基立業(yè)到創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的光輝偉績(jī)，不畏艱難、勇往直前是其中寶貴的精神財(cái)富。以黨史為主題的思政課本劇就是將這種寶貴精神進(jìn)行演繹與傳承。但對(duì)這些寶貴精神的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，更不是通過一場(chǎng)課本劇就可以完全領(lǐng)悟的。思政課本劇不過是一種探索嘗試，黨史主題教育的初心—傳承紅色精神—應(yīng)該成為中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)實(shí)踐教育，知行合一，砥礪前行，方能不負(fù)韶華。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書”。將黨史學(xué)習(xí)與思政課本劇有機(jī)結(jié)合，寓史于劇，實(shí)現(xiàn)思政人物從“躍然紙上”到“躍然臺(tái)上”，再到“躍然心上”，于“有聲”“有色”“有形”中“潤物”，黨史學(xué)習(xí)教育才會(huì)更生動(dòng)、更入心、更落地。新時(shí)代青少年只有把中國共產(chǎn)黨的偉大精神力內(nèi)化為生活力，才能以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接續(xù)奮斗者身份，真正擘創(chuàng)未來中國大劇。

【余志娟，安徽省銅陵市第十七中學(xué)，一級(jí)教師;劉卿，安徽省銅陵市第十七中學(xué)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱龐 雪