視唱練耳課程線上教學(xué)模式的研究

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的更新，教育課程改革不斷深化，新媒體時(shí)代背景下，自主、豐富、便利的網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)越來(lái)越受到現(xiàn)代社會(huì)的廣泛歡迎，逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)人們的日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。在視唱練耳這一網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施過(guò)程中，將注重對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、精選重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合作為該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的基本內(nèi)容，促進(jìn)視唱練耳新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，為該網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)新改革新實(shí)踐開辟思路。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);視聽練耳;課程

中圖分類號(hào)：J613.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）10-0-02

0 引言

音樂視唱練耳課程是我國(guó)高等院校專為音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)音樂課程，旨在系統(tǒng)訓(xùn)練本科學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作基本技能、培養(yǎng)本科學(xué)生音樂綜合素質(zhì)與音樂藝術(shù)素養(yǎng)。該基礎(chǔ)課程幾乎是每一位高校音樂藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)生的必修課，它不僅要求學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代音樂的基本旋律節(jié)拍、主節(jié)奏、速度、力度、音高、音色與調(diào)式的協(xié)調(diào)，了解現(xiàn)代音樂的基本旋律構(gòu)造和掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂的主要演奏方法，還要求能將其知識(shí)靈活運(yùn)用到虛擬現(xiàn)實(shí)音樂中?，F(xiàn)今，隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷更新，教育教學(xué)改革的不斷深化，新媒體教育時(shí)代背景下，自主、豐富、便捷的新型網(wǎng)絡(luò)課堂越來(lái)越受歡迎，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)對(duì)于大學(xué)生而言并不陌生，網(wǎng)絡(luò)課堂也逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ钆c教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分。

如同其他音樂專業(yè)課程一樣，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)視唱練耳專業(yè)課程具有聽課便捷、學(xué)習(xí)靈活、自主性強(qiáng)、便于學(xué)生交流、資源豐富等五大特點(diǎn)。其教學(xué)研究重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)在于如何準(zhǔn)確理解與把握網(wǎng)絡(luò)視唱練耳課程教學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容，合理充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，激發(fā)廣大學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)思維能力和提高學(xué)習(xí)工作效率，并且能讓更多學(xué)生“學(xué)有所得”。

1 視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

第一，目前高校視唱練耳課程結(jié)合教學(xué)主要形式分為專業(yè)興趣班練耳教學(xué)與音樂專業(yè)教師視唱練耳結(jié)合教學(xué)，興趣班練耳教學(xué)針對(duì)音樂業(yè)余學(xué)習(xí)愛好者提供業(yè)余音樂訓(xùn)練，授課教學(xué)方式隨意;專業(yè)練耳教學(xué)班則由教授對(duì)?？瓢嗳藛T進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，一般在高校本部開設(shè)[1]。視唱練耳課程授課教師團(tuán)隊(duì)大部分為大學(xué)音樂教育專業(yè)本科畢業(yè)，受過(guò)音樂專業(yè)訓(xùn)練，熟悉音樂課程的全部操作流程。在業(yè)余數(shù)學(xué)興趣班中，多數(shù)高校學(xué)生課程學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其是青少年階段學(xué)生，課程學(xué)習(xí)任務(wù)量不重，學(xué)習(xí)工作起來(lái)也不費(fèi)力。在音樂專業(yè)課程教學(xué)中則是擁有成熟的專業(yè)課程體系，按照專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并能同時(shí)傳授一整套視唱練耳的知識(shí)。

第二，在視唱訓(xùn)練耳語(yǔ)教學(xué)方面確有許多切實(shí)的改善。不管是高等院校的音樂類專業(yè)學(xué)生，還是其音樂興趣班錄取的各類專業(yè)學(xué)生都具有一定的音樂藝術(shù)素質(zhì)。在課外音樂興趣班中學(xué)生大多是零音樂基礎(chǔ)而且無(wú)法入學(xué)，對(duì)于中國(guó)音樂亦僅僅是跟唱膾炙人口的流行歌曲。在不同成長(zhǎng)階段學(xué)生的注意力和音樂表現(xiàn)能力不同，青少年時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力較強(qiáng)，記憶能力良好，對(duì)新的音樂曲目常常能夠較快地吸收，而學(xué)生在中老年時(shí)期音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)變得緩慢，可塑性較低，所以普遍認(rèn)為音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)只是快速提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在高等院校的視唱訓(xùn)練耳語(yǔ)教學(xué)中，招收到的學(xué)生雖已經(jīng)通過(guò)藝考，但是他們所需要的音樂基本課和聲化教育卻是不一樣的，所以針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)選擇不同的音樂教育方式，但目前高等院校大多進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，這會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，也將會(huì)直接導(dǎo)致高等院校學(xué)生的音樂專業(yè)水平與綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)間的差異，綜合學(xué)習(xí)能力較弱的高等院校學(xué)生甚至很難得到提高[2]。

2 視唱練耳信息化教學(xué)必要性

信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了便利，教育教學(xué)行業(yè)也應(yīng)盡快順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，采用信息化教育模式進(jìn)行教學(xué)。視唱練耳訓(xùn)練對(duì)學(xué)生聽音樂和演唱的質(zhì)量要求也應(yīng)及時(shí)更新，在這個(gè)數(shù)字化的多媒體傳輸時(shí)代，對(duì)數(shù)字音視頻的文件傳輸要求越來(lái)越高，不斷更新的數(shù)字多媒體傳輸技術(shù)也促使視頻文件傳輸質(zhì)量越來(lái)越好，教學(xué)設(shè)備也隨著教育信息化的發(fā)展及時(shí)更新。在信息技術(shù)不斷發(fā)展升級(jí)的今天，信息化下的視唱練耳音樂教學(xué)模式也悄然生成。原始的錄音視頻音樂格式已經(jīng)被拋棄，很多音樂教師已不再使用傳統(tǒng)信息化方式教學(xué)，也有教師為了讓更多學(xué)生充分感受到使用新媒體新信息技術(shù)的便捷，將視唱練耳音樂課堂逐步發(fā)展成為現(xiàn)代化音樂課堂。現(xiàn)在我校學(xué)生在不斷追求新的信息技術(shù)，也在不斷適應(yīng)新的音樂教學(xué)模式，因此積極推動(dòng)信息化音樂教學(xué)方法是我校教師與全體學(xué)生都為之努力的方向[3]。

信息化課堂教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校視唱練耳等課程的開設(shè)提供了便利。在目前傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，要求學(xué)生在基礎(chǔ)課堂認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)音樂音準(zhǔn)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，一切都要圍繞著基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。有了這種信息化視頻技術(shù)就能讓學(xué)生通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或者多媒體提前預(yù)習(xí)音樂視頻片段，視唱練耳課程設(shè)置得并不多，很多高校學(xué)生每周僅僅就上十幾節(jié)課，因此提前預(yù)習(xí)并不需要占用學(xué)生很長(zhǎng)的時(shí)間。預(yù)習(xí)之后，在正式的課堂上音樂教師便可以對(duì)學(xué)生實(shí)際演唱的發(fā)音水平有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、發(fā)聲等等練習(xí)，省去了大量的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，且教師可以因材施教，這就是這種信息化課堂教學(xué)模式帶來(lái)的便利[4]。視唱練耳課程是大學(xué)音樂教育專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)音樂信息化課堂教學(xué)大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)課堂音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中的復(fù)雜流程，使音樂教師可以更有效和針對(duì)性地組織部署音樂課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，為深入研究大學(xué)聲樂課程做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

信息化音樂教學(xué)還希望能對(duì)學(xué)生視唱練耳技術(shù)展開深入探索。視唱練耳在我國(guó)聲樂教學(xué)領(lǐng)域不僅是一門基礎(chǔ)音樂課程，在后續(xù)的美聲演唱、樂器綜合演奏等其他專業(yè)音樂學(xué)習(xí)教育階段中也發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，因此提高視唱練耳聲樂教學(xué)技術(shù)水平也直接關(guān)乎我國(guó)音樂教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。信息化音樂教學(xué)平臺(tái)可對(duì)目前在校視唱練耳的專業(yè)發(fā)展情況及時(shí)做出分析總結(jié)，掌握目前在校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)，以及對(duì)基礎(chǔ)音樂的知識(shí)把握成熟程度[5]。

3 視唱練耳課程線上教學(xué)措施

3.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂上選擇新穎、有趣的音樂案例，逐步提高學(xué)生的感性認(rèn)知并達(dá)成理性的認(rèn)知[6]。在這門課的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題進(jìn)行深入講解，進(jìn)行音樂視唱曲的和聲演唱和音樂練耳曲的聽力技能訓(xùn)練，使廣大學(xué)生在具體化的音樂課堂實(shí)踐中能夠不斷鞏固和深化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，真正熟練掌握音樂視唱練耳的內(nèi)涵。運(yùn)用傳統(tǒng)電腦中的音頻文件播放技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)中的銅管鋼琴視頻彈奏，選用除銅管鋼琴外的其他樂器演奏音樂來(lái)進(jìn)行各種聽力綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)不同樂器彈奏出的聲音振動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象分辨，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合聽力水平。然后要求學(xué)生在教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)象分析和知識(shí)概括，關(guān)注學(xué)生的各種學(xué)習(xí)心理反饋和精神狀態(tài)，最后由任課教師對(duì)其做出必要的信息補(bǔ)充和知識(shí)總結(jié)，形成學(xué)生認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。這種以學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體的綜合課堂教學(xué)，可使學(xué)生獲得較為全面、系統(tǒng)的知識(shí)。

3.2 改革教學(xué)方法

視唱練耳音樂教學(xué)課程有著不同于其他?？普n程音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)，必須按照其中的教學(xué)基本規(guī)律認(rèn)真進(jìn)行，才能真正取得理想的教學(xué)效果。要不斷提高學(xué)校視唱練耳音樂教學(xué)的課堂整體技術(shù)水平，不僅僅是要求具備高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的科學(xué)教材和專業(yè)師資，還要求具有一套靈活多樣的課堂教學(xué)方法，才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

教師在音樂教學(xué)中還應(yīng)該充分借鑒國(guó)內(nèi)外音樂視唱練耳音樂教學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)不同流派的音樂教學(xué)法，了解其基本特點(diǎn)、操作方法和音樂使用必備條件，根據(jù)各自的音樂教學(xué)研究對(duì)象和使用條件，靈活運(yùn)用諸如形象音樂教學(xué)法、情境音樂教學(xué)法、愉快音樂教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法。在線上音樂教學(xué)中，可以廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的音樂學(xué)習(xí)信息資源，如網(wǎng)絡(luò)音樂會(huì)、電影、音樂劇和小品等網(wǎng)絡(luò)音像傳播媒體，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生綜合音樂創(chuàng)作能力的訓(xùn)練[7]。這種以廣大學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體、關(guān)注廣大學(xué)生的具體學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果反饋、讓學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)喜好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理念。

3.3 精選教學(xué)內(nèi)容

目前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)作中，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的各種海量鋼琴學(xué)習(xí)聽力資源，激發(fā)廣大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)聽力興趣，并能根據(jù)廣大學(xué)生在鋼琴聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的各種問(wèn)題，及時(shí)研究并修改具體教學(xué)方式、完善具體教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用一套可循環(huán)播放的鋼琴聽力練耳音頻替代目前傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)中的鋼琴聽力彈奏，指導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行課堂自主音樂學(xué)習(xí)，解決部分學(xué)生課后練習(xí)聽力不便的各種問(wèn)題;鼓勵(lì)廣大學(xué)生課堂自由積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體注意力積極參與課堂討論，活躍課堂氣氛等[8]。在線上教學(xué)課堂中，教師更多的時(shí)間不是用于進(jìn)行各種重復(fù)性學(xué)習(xí)勞動(dòng)，而更像一位在線導(dǎo)師能夠隨時(shí)為廣大學(xué)生解決實(shí)際生活遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供各種有針對(duì)性的工作和在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。在目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂課程資源可隨時(shí)回放的巨大優(yōu)勢(shì)下，學(xué)生不僅可以運(yùn)用各類便攜式設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)和課堂回顧，并且也可根據(jù)每位教師的學(xué)習(xí)建議，按照自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)合理制定適合自己的課程學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃。依據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好選擇合適的課程學(xué)習(xí)時(shí)間與方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能充分兼顧不同教育水平的大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的各種個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又能充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在信息化高速發(fā)展的今天，應(yīng)充分利用工業(yè)信息化發(fā)展帶來(lái)的便捷。信息化練耳教學(xué)技術(shù)可以有效避免目前傳統(tǒng)練耳教學(xué)的諸多弊端，能夠有效提高課堂教學(xué)工作效率，使不同年齡的學(xué)生群體都能有效提高師生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，明確新的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，因材施教，對(duì)于不同年齡的學(xué)生群體運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。應(yīng)積極鼓勵(lì)高校視唱練耳專業(yè)教師積極采用專業(yè)信息化教學(xué)方法，為我國(guó)音樂教育行業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳夢(mèng)琳（1991—），女，湖南湘鄉(xiāng)人，碩士，助教，研究方向：視唱練耳。