當(dāng)前就業(yè)壓力下高校人才培養(yǎng)問題分析

李程云

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于各種需求的要求越來越高，教育事業(yè)的教學(xué)要求和教學(xué)標準變得越來越高，對專業(yè)人才提出了更高的要求，也要求專業(yè)人才得到更全面的培養(yǎng)，高校肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任。隨著高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)市場已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，很多大學(xué)生面臨難就業(yè)的問題，從側(cè)面反映出高校在人才培養(yǎng)方面與社會實際需求之間存在很大的偏差，減輕高校人才的就業(yè)壓力成為當(dāng)前社會發(fā)展需要解決的難題，受到了極大的關(guān)注度。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)壓力 高校人才 培養(yǎng)問題

1.引言

國家注重高等教育的最初目的是通過這種方式培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，不僅能夠滿足社會各行業(yè)發(fā)展的需求，還能夠減輕就業(yè)的壓力，加速社會的發(fā)展，如國家的科研方面更需要一些專業(yè)性人才以便加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是從目前情況來看，高等教育培養(yǎng)人才的數(shù)量不斷增加，很多行業(yè)對專業(yè)人才的需求已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，這就出現(xiàn)了供大于求的情況，使部分專業(yè)人才遇到就業(yè)難的問題，如同古代那些能人懷才不遇一般，感受到的就業(yè)壓力是前所未有的。面對這種情況，首先需要思考的問題是如何降低高校人才的就業(yè)壓力，思考高校的教學(xué)理念和教學(xué)方式，盡可能培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才。不但能夠減輕高校人才的就業(yè)壓力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對各專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求（1）。

2.高校培養(yǎng)專業(yè)人才時存在的問題

2.1重視理論知識傳授，忽略教學(xué)的本質(zhì)作用。

高校對教師的考量完全是看教師的科研能力，導(dǎo)致很多高校教師將更多的時間和精力放到科研上，反而忽略在教學(xué)崗位上的作用，以至于在平時教學(xué)中僅僅注重理論知識的傳授，教學(xué)方式一般都是采用老式的應(yīng)試教育，老師在課堂上不停地講而學(xué)生在下面不知道在想什么，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣。這樣盲目的教學(xué)方式并不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升，相反還會起到反作用。高校對教師的評價主要看重教師發(fā)表的論文數(shù)量及科研項目的評價，將這些作為重要的評價標準，而忽視作為教師教學(xué)工作的評測。正是由于對科研的重視，使得其在人才培養(yǎng)過程中容易忽視教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置，缺少精力和財力的投入?，F(xiàn)如今，大多數(shù)高校教師都更加傾向于完成與國家課題相關(guān)的論文，在教學(xué)上缺少經(jīng)歷和時間的投入，尤其是對于人才培養(yǎng)會產(chǎn)生消極影響。

2.2高校人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

高校教學(xué)的目的是為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更多專業(yè)性人才，但是從現(xiàn)實情況來看，高校人才培養(yǎng)與市場需求存在脫節(jié)問題，造成的最終結(jié)果是市場需求專業(yè)人才存在緊缺問題，很多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，因為高校對于人才的培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)所產(chǎn)生的結(jié)果。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面存在教學(xué)方式單一和專業(yè)課程設(shè)計不合理，無法根據(jù)社會需求設(shè)計合適的專業(yè)知識等問題，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善，知識面狹窄，對于一些專業(yè)化知識無法有效地掌握或能夠?qū)⒅R運用到實際工作中等情況，很大程度上阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。不僅如此，部分高校存在一些傳統(tǒng)性的專業(yè)不斷擴大招生數(shù)量，一些符合社會發(fā)展現(xiàn)狀的專業(yè)卻并未進行人數(shù)的擴充或未能夠引起學(xué)校的重視，造成的最終結(jié)果是一些專業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況，一些專業(yè)市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況（2）。面對這種情況，高校應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展特點針對性地培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才，結(jié)合市場供需關(guān)系對高校學(xué)生進行分配，有效提高高校學(xué)生的就業(yè)效率和就業(yè)質(zhì)量。

3.當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

3.1大學(xué)生就業(yè)屬于自主擇業(yè)

就業(yè)問題是所有高校畢業(yè)生都需要面對的，很多高校學(xué)生在未畢業(yè)前就已經(jīng)對這一問題進行過多次思考，成為高校學(xué)生人生經(jīng)歷中的一次重大抉擇。高校學(xué)生的擇業(yè)觀并不是固定的，會受到學(xué)校和社會的影響，處于動態(tài)變化中。隨著經(jīng)濟市場體制的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)表現(xiàn)為自主擇業(yè)模式，學(xué)生可以根據(jù)市場發(fā)展需求確定就業(yè)方向，不僅能夠調(diào)動畢業(yè)生就業(yè)的積極性，還能夠促使用人單位在人才選擇上更具有主動性。在自主擇業(yè)模式下，大學(xué)生要對自我有正確的認知，認清社會發(fā)展的趨勢，在擇業(yè)時要保持良好的心態(tài)，并且要把握住機會，才能夠?qū)ふ业竭m合自己的工作。部分大學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展情況選擇自主創(chuàng)業(yè)，雖然能夠給更多的人帶來就業(yè)的機會，但缺少穩(wěn)定性，因為對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)存在很多不確定的因素。

3.2大學(xué)生就業(yè)向務(wù)實方向發(fā)展。

一些高校畢業(yè)生由于對就業(yè)市場環(huán)境不了解，缺少工作經(jīng)驗，難免會在就業(yè)時遇到碰壁的情況。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，大學(xué)生面臨就業(yè)競爭的壓力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識到只有提高個人素質(zhì)和能力才能夠在就業(yè)競爭中取勝，在工作過程中除了具備較強的專業(yè)能力外，個人素質(zhì)也是極其重要和不可或缺的，因為對于個人來說，不管能力有多強，總是要和其他人接觸，在接觸過程中體現(xiàn)出了個人素質(zhì)的重要性。在就業(yè)問題上，要正視自身的不足，選擇適合自己的職業(yè)和崗位，才能夠有明確的發(fā)展方向。當(dāng)高校學(xué)生明確自己未來發(fā)展方向以后，便會利用在校期間不斷提高綜合素質(zhì)和能力，主動學(xué)習(xí)掌握就業(yè)技巧，體現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)正在朝向務(wù)實的方向發(fā)展（3）。

4.當(dāng)前就業(yè)壓力下高校人才培養(yǎng)的策略

4.1深化改革教育體制

隨著社會的高速發(fā)展，對人才的需求不斷變化，對于人才的定義不僅僅是停留在專業(yè)知識的掌握情況之上，個人的道德水平和個人素質(zhì)素養(yǎng)得到了很大的重視。在此情況下畢業(yè)生承受著前所未有的壓力，高校只有結(jié)合市場需求對人才培養(yǎng)機制進行改革，包括教學(xué)模式和辦學(xué)理念等，而不是如同“閉關(guān)鎖國”一般只顧著自己發(fā)展而不關(guān)注社會的需求，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育體制的改革，才能夠有效緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，快速推動社會發(fā)展。

第一，高校要結(jié)合社會發(fā)展不斷更新辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，還關(guān)系到學(xué)生的順利就業(yè)，學(xué)校的辦學(xué)不僅僅為了學(xué)校自身發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)出社會所需的人才，加快社會發(fā)展的腳步，更有效促進人類文明的不斷更替。就目前市場環(huán)境發(fā)展的情況來看，高校畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著較大的壓力，導(dǎo)致就業(yè)壓力的原因不單單是崗位競爭人數(shù)過多，而是招聘企業(yè)對畢業(yè)生提出了更高的要求，只是掌握崗位專業(yè)理論知識是遠遠不夠的，還需要具備良好的實踐操作能力。越來越多的新崗位猶如“雨后春筍”一般不斷涌進市場，這些新奇的工作崗位卻沒有得到各高校的重視或被引入教育中，這就導(dǎo)致這些工作崗位出現(xiàn)人才緊缺的情況。在這種情況下，傳統(tǒng)的高校辦學(xué)理念已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟市場對工作崗位專業(yè)人才所提出的要求，有必要對辦學(xué)理念進行更新，對于一些社會緊缺的專業(yè)化人才進行培養(yǎng)。為了能夠有效高速培養(yǎng)出更多社會所需的人才，首先，各高校的教學(xué)目標要做出調(diào)整，以培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識和綜合能力較強的學(xué)生為主，并加強學(xué)生道德水平和素質(zhì)的提高，加強與其他高校之間的合作，不斷借鑒和吸收成功的辦學(xué)經(jīng)驗。其次，高校要明確辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合經(jīng)濟市場發(fā)展現(xiàn)狀進行深入分析，無論是資源配置還是師資力量都要全面優(yōu)化，對學(xué)生的培養(yǎng)要制訂出針對性的計劃，這樣能夠提高培養(yǎng)學(xué)生的效率。最后，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，比如探究式或者啟發(fā)式都可以成為新型的教學(xué)方式。在新型教學(xué)方式的運用下，學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)習(xí)興趣會被極大激發(fā)，促進學(xué)生的全面發(fā)展（4）。

第二，結(jié)合自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢。就業(yè)率是高校在市場競爭中的核心競爭力，要想提高高校的核心競爭力，各高校在教學(xué)過程中需要揚長避短，結(jié)合自身特色，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，有效提高各高校之間的核心競爭力。首先，教學(xué)風(fēng)格要極具本校特色，教學(xué)風(fēng)格取決于教師的知識水平和專業(yè)能力，如果教師具有獨特的教學(xué)風(fēng)格，一定能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校需要對教師進行一定的約束，逐漸形成特有的教學(xué)風(fēng)格，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠強化教學(xué)效果。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識和技術(shù)，經(jīng)過深入研究以后，以學(xué)生易懂的方式向?qū)W生傳授，既能使學(xué)生快速掌握先進知識和技術(shù)，又能有效提高課堂教學(xué)效率。最后，高校教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一旦學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)崿F(xiàn)個人綜合能力的提升，就業(yè)壓力就會相應(yīng)減輕。

4.2積極創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

一直以來，創(chuàng)新都是社會發(fā)展的主體，面對就業(yè)壓力下的高校人才培養(yǎng)問題，有必要對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，能夠從根本上提高高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，有效減輕就業(yè)壓力。

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，創(chuàng)新教學(xué)目標，高校培養(yǎng)專業(yè)人才已經(jīng)不完全以傳授知識為最終目的，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才為最終目標，使高校學(xué)生獲得良好的發(fā)展。其次，創(chuàng)新教學(xué)課程，專業(yè)課程是高校學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，為了確保專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的針對性，需要對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容緊跟社會發(fā)展趨勢。

第二，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。自實行新課改以來，我國教育事業(yè)開始提倡實施素質(zhì)教育，高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的場所，更要注重素質(zhì)教育的開展，還要重點關(guān)注學(xué)生實踐能力和社會服務(wù)意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合能力的提高能夠起到極大的促進作用。在素質(zhì)教育下，高校學(xué)生要充分了解自身的優(yōu)缺點，不僅要完善知識體系，還要強化身心，不斷提高實踐操作能力和語言表達能力，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升（5）。

4.3高校教師要加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

在就業(yè)壓力增大的社會環(huán)境下，高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，要認清自身在高校畢業(yè)生就業(yè)中所扮演的角色，為大學(xué)生提供全面的就業(yè)服務(wù)，最有效的方式是為高校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)指明正確的方向。高校教師作為對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的主體，首先要利用專業(yè)知識幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生充分認清當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢對自己做出客觀且全面的評價。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更加理性地選擇適合自己的職業(yè)。教師在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時，需要有意識讓學(xué)生認識到就業(yè)形勢的嚴峻性，能夠有效調(diào)動學(xué)生的主動性，強化他們的競爭意識，才會主動提高綜合能力，在就業(yè)競爭中始終保持住優(yōu)勢。

5.結(jié)語

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大是由多方面因素共同造成的，其中，高校專業(yè)人才培養(yǎng)策略的不完善是主要因素。面對這種情況，創(chuàng)新高校專業(yè)人才培養(yǎng)策略勢在必行。高校專業(yè)人才培養(yǎng)可以從三方面入手，分別是對教育體制進行深化改革、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)的模式及強化對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，這樣，大學(xué)生無論是專業(yè)能力還是綜合素質(zhì)都能夠得到一定的提升，有效提高就業(yè)競爭力，有效減輕就業(yè)壓力。

參考文獻：

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