論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

孫曉梅

摘 要：在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。利用大學(xué)科技園做平臺(tái)建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解我國的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化具有重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)壓力；孵化基地；功能；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0005-02

一、我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

當(dāng)前，我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的浪潮中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以從供給和需求兩方面來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和完善教育體系。針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家、省、市各級(jí)政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施：教育部下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前形勢下做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》；國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，文件要求各地區(qū)、各部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)全國近萬名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的占到25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到53.03%，反映出大學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。在什么時(shí)間創(chuàng)業(yè)的問題上，被調(diào)查者選擇工作一段時(shí)間創(chuàng)業(yè)的占到52.8%，選擇只要有創(chuàng)業(yè)意愿的隨時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的占到23.8%，選擇畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)的占到13%，選擇在校期間創(chuàng)業(yè)的占到10%。調(diào)查還顯示，3/4以上的學(xué)生希望學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育非常有必要和有必要的占到31.96%和44.01%，一共占到75.97%，認(rèn)為可有可無的占15.1%，認(rèn)為無必要的只占到2.85%。這一系列數(shù)據(jù)表明，隨著國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺(tái)，畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一些改變。從目前的形勢來看，社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生將越來越多，甚至有可能成為今后就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后的首選。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)由于其年齡、閱歷和知識(shí)等方面的原因，在幾年的時(shí)間內(nèi)，自身還不能突破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、技術(shù)與資金等方面的阻礙。在實(shí)際調(diào)查中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在以下幾點(diǎn)主要的問題。

1. 積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低

自從大學(xué)生接觸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)迅速增加。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

2. 科技轉(zhuǎn)化率低

在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，有很多學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。

3. 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少支持、撫育的社會(huì)文化氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有贏得社會(huì)、家庭的完全支持和認(rèn)可，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家長也并不多，無論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚?？陀^上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實(shí)性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間比歐美國家晚數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作。創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問中最無法傳授的、也很難得到別人指點(diǎn)的事情。別人的路對(duì)你來說，只能起一個(gè)借鑒和參考的作用，因此，具有開創(chuàng)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實(shí)因素，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去開拓，因此，具有現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。大學(xué)生能夠不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確的思想、假設(shè)、辦法和方案，就會(huì)找到一條適合自己的路，因此，具有多樣性。創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條路，絕不是擺在大學(xué)生面前的一條筆直、寬闊通暢的大道，因此，具有艱巨性。創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法套用，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個(gè)人都成功，有時(shí)可能會(huì)毫無成效，有時(shí)會(huì)造成重大損失，因此，具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。

三、大學(xué)科技園在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的重要支持作用

1. 構(gòu)建了完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，涉及教學(xué)、師資、實(shí)踐訓(xùn)練等方面的資源配置。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需的資源僅靠大學(xué)的力量是不夠的，需要整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的各種資源，建立和完善一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。教育要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，完善適合于創(chuàng)業(yè)教育要求和特點(diǎn)的教學(xué)、實(shí)踐和導(dǎo)師體系。大學(xué)科技園作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要素的聚集區(qū)，是科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一線，能夠成為將創(chuàng)業(yè)教育各種要素系統(tǒng)有機(jī)地整合起來的有效載體，形成一個(gè)比較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系 。

2. 更新了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是使受教育者有應(yīng)聘、從業(yè)的能力，而且要使他們有自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。創(chuàng)業(yè)教育的課程以其自主性、開放性、活動(dòng)性和實(shí)用性而表現(xiàn)出生機(jī)和活力，因此，創(chuàng)業(yè)教育必須要以一種新的教學(xué)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)其目的，大學(xué)科技園要能為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新提供條件。首先，大學(xué)科技園可以不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)可能的內(nèi)容豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、文化、法律、科技等。其次，大學(xué)科技園創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式，創(chuàng)業(yè)課程的課堂時(shí)而在教室，時(shí)而在實(shí)習(xí)基地，時(shí)而在企業(yè)，時(shí)而在市場。大學(xué)科技園充分配合大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，開展形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生了積極的作用，為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力。

3. 創(chuàng)建了真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育離不開大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校教育在這方面存在很大的局限性，學(xué)校提供的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無論在時(shí)間上還是在質(zhì)量上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程教育是大學(xué)科技園最本質(zhì)的教育功能，大學(xué)科技園企業(yè)成長的創(chuàng)業(yè)過程最具說服力，對(duì)如白紙一張的大學(xué)生來說最具有教育意義。讓一些本科生和研究生進(jìn)入園區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了適應(yīng)未來創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

4. 營造了創(chuàng)業(yè)的氛圍

創(chuàng)業(yè)支持工作，更需要營造一種支撐創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育效果最能得益于濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大學(xué)科技園是大學(xué)文化和企業(yè)文化的匯集地，有利于培育一種勇于探索的創(chuàng)新精神、敢闖敢干的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、寬容的開放意識(shí)和合作基礎(chǔ)上的競爭精神。

四、以大學(xué)科技園為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式總結(jié)

根據(jù)國內(nèi)各高校科技園創(chuàng)業(yè)中心的案例，利用科技園和大學(xué)各級(jí)組織共 同為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，主要有四個(gè)層面：完整的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，貼近實(shí)際的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校政策支持。

1. 完整的創(chuàng)業(yè)課程教育體系

創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)、最根本的環(huán)節(jié)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置之中，應(yīng)該結(jié)合科技園和大學(xué)的師資力量共同開設(shè)面向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，將本科教育課程分為通識(shí)課程、大類課程和專業(yè)課程三部分，低年級(jí)以通識(shí)教育為主，高年級(jí)面向?qū)W科門類、學(xué)科大類和學(xué)科專業(yè)的寬口徑專業(yè)教育為主，學(xué)生經(jīng)過通識(shí)課程和大類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的志趣、潛質(zhì)、愛好和特長，確定專業(yè)方向。將創(chuàng)業(yè)教育課程列入通識(shí)課程和大類課程計(jì)劃中，每年舉辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、積極參加國家、省、市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。在創(chuàng)業(yè)課堂教育的基礎(chǔ)上，通過科技園的參加，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)課程的課堂外教育體系，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在各個(gè)創(chuàng)業(yè)大賽上以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為載體，對(duì)有商業(yè)價(jià)值的學(xué)生成果進(jìn)行孵化指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，甚至可以有選擇地把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)——畢業(yè)設(shè)計(jì)——畢業(yè)就業(yè)鏈完全在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)完成 。

2. 貼近實(shí)際的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽：創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育成效的試金石。1998年，清華大學(xué)首次將創(chuàng)業(yè)大賽引入國內(nèi)大學(xué)校園，創(chuàng)業(yè)大賽的開展極大地拓展了學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)科技園以啟迪創(chuàng)業(yè)孵化器為服務(wù)平臺(tái)，以科技園中的創(chuàng)新型企業(yè)為載體，依托創(chuàng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。建立學(xué)校與科技園的良好互動(dòng)和相互支持服務(wù)體系，此舉使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更近距離地接觸企業(yè)創(chuàng)辦和運(yùn)營管理的方法，并參與到這一過程中，獲得最直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)通過學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者的接觸，從創(chuàng)業(yè)者的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意志，從精神層次給大學(xué)生以支持。

3. 提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)體系中具有承上啟下作用的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法、形成創(chuàng)業(yè)理念、檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)和條件。

在所有的創(chuàng)業(yè)者群體中，大學(xué)生群體對(duì)于技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的駕馭能力、對(duì)市場的把握能力以及企業(yè)的管理能力等相對(duì)較弱，因此，大學(xué)生剛走出校園創(chuàng)業(yè)的成功幾率相對(duì)較低。如果大學(xué)生能在企業(yè)中工作一段時(shí)間，待各方面能力都成熟一些再創(chuàng)業(yè)，成功的可能性會(huì)大幅度提高?；诖耍呀o有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供科技園企業(yè)專場招聘會(huì)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)獨(dú)特環(huán)節(jié)給予特別的重視?？萍紙@中的企業(yè)大部分是中小型高新技術(shù)企業(yè)，對(duì)于大學(xué)生來說，進(jìn)入這些企業(yè)工作，能夠充分施展他們的才華，得到很好的鍛煉。同時(shí)，科技園濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)活力也能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，科技園一般都是大學(xué)生所在學(xué)校主辦，大學(xué)生對(duì)園區(qū)內(nèi)的環(huán)境非常熟悉，有利于大學(xué)生盡快融入企業(yè)。對(duì)園區(qū)企業(yè)來說，招聘到所需要的人才，大家都有志同道合的目的，在一起工作能盡快推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

4. 學(xué)校政策支持

大學(xué)生聚集資源能力弱，剛剛走出校門，缺乏企業(yè)發(fā)展必需的人際關(guān)系， 因此，高校要充分利用在業(yè)界的影響力和校友網(wǎng)絡(luò)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)牽線搭橋，聯(lián)系項(xiàng)目，爭取政策支持，解決他們創(chuàng)業(yè)初期的生存問題；高校和科技園要建設(shè)好現(xiàn)有公共服務(wù)平臺(tái)，依托通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，構(gòu)建更多公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，提供素材庫，開發(fā)工具庫、軟件構(gòu)件庫、源代碼共享庫、產(chǎn)品測試平臺(tái)、質(zhì)量檢測和控制平臺(tái)等技術(shù)支撐，降低大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)辦成本，為企業(yè)發(fā)展提供一切便利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]RobertD.Hisrich.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.

[2]劉鑄，陳森.遼寧省大學(xué)生三級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能與特點(diǎn)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008（08）.

[3]張慶祝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)理論初探[J].遼寧教育研究，2007（08）.