高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)課程思政芻議

馬靜

摘? ?要： 行業(yè)英語(yǔ)，作為高職院校的基礎(chǔ)必修課之一，目的是讓學(xué)生更好地拓展工作崗位。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：“利用好教學(xué)的主要渠道貫徹思想政治教育?！比绾斡煤眯袠I(yè)英語(yǔ)課堂，融入思政教育，是我國(guó)高等職業(yè)院校教育改革的重要舉措。

關(guān)鍵詞： 行業(yè)英語(yǔ)? ?思政教育? ?高職院校

為了全面貫徹領(lǐng)導(dǎo)黨的教育方針，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生，首先就要深化培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育。本文主要分析在高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)思政課程的重要意義，高職院校的思政教育現(xiàn)狀，適當(dāng)可行的教育策略，旨在更好地在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入思政課程。

一、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)課程思政的意義

（一）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

自從黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀以來(lái)，一直深刻貫徹在我國(guó)的發(fā)展道路中。英語(yǔ)課是高職院校學(xué)生的必修課之一，在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中占絕對(duì)重要的地位。英語(yǔ)課程同其他課程不同的是學(xué)習(xí)的是西方的文化和語(yǔ)言。教師在講授西方文化和西方語(yǔ)言時(shí)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于西方文化的信息，通過(guò)多媒體等各種形式讓學(xué)生親身感受。然而互聯(lián)網(wǎng)信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，信息的真實(shí)度難以確定，容易誤導(dǎo)學(xué)生。高職院校學(xué)生雖然接觸的技術(shù)性知識(shí)較多，步入社會(huì)較早，但是在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)期是塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期[1]。西方文化較復(fù)雜，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，樹(shù)立核心價(jià)值觀。故而，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)課程思政的主要意義在于在學(xué)生接觸西方文化的同時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)守本心。

（二）貫徹落實(shí)教育培養(yǎng)人才。

國(guó)家教育部門(mén)自2006年以來(lái)不斷加強(qiáng)高等職業(yè)教育，最開(kāi)始高等職業(yè)教育的核心是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生的技術(shù)技能。然而，隨著時(shí)間的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累，全面培養(yǎng)學(xué)生成為教育的核心。因此，目前我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的教育目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同提高。十九大報(bào)告提出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，德育教育不再僅僅是思政教師的責(zé)任[2]。各學(xué)科教師在學(xué)科講授過(guò)程中，只有大力推行思政教育，才能夠更好地落實(shí)國(guó)家提出的教育方針，英語(yǔ)課程同樣如此。

（三）堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

習(xí)近平同志曾經(jīng)在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上突出強(qiáng)調(diào)：“要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，增強(qiáng)思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！眻?jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的首要任務(wù)是教育，立德樹(shù)人是教育的首要任務(wù)。所以，要重點(diǎn)關(guān)注教師的個(gè)人品行，教師只有堅(jiān)守道德，才能夠在無(wú)形中影響學(xué)生，才能夠更好地達(dá)到思政教育的目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)課程思政的意義是更好地堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義道路，提高教師的品行道德。

二、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)課程思政的現(xiàn)狀

（一）高職院校部分學(xué)生道德素質(zhì)不高。

近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)高等教育，降低了高職院校的門(mén)檻，各大高職院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致所招學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，在一定程度上影響了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，長(zhǎng)此以往，自控能力削弱。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的品質(zhì)人格。

（二）教師的教學(xué)模式過(guò)于老舊。

通過(guò)實(shí)地考察可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上制約英語(yǔ)課引入思政教育的是教師的教育理念及教育方式。教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，尤其是一些資歷年齡較長(zhǎng)的英語(yǔ)教師，雖然具備深厚的教育教學(xué)功底，但是不愿意革新教育方式，依然用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。導(dǎo)致學(xué)生很難真正接受，長(zhǎng)此以往厭倦英語(yǔ)課程，因此，這部分教師很難實(shí)現(xiàn)思政教育在英語(yǔ)課上的融入。

（三）高職院校過(guò)于關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，思政教育明顯弱化。

高職院校的辦學(xué)理念教育理論“實(shí)用技術(shù)為主”，學(xué)校的教育傾向于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)人才的技術(shù)水平及熟練程度有較高要求。并且就目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，高職院校學(xué)生和其他類型高校相比，就業(yè)方向較遜色，使高職院校無(wú)形中忽視了學(xué)生的思政教育[3]。雖然目前諸多高職院校都在融入思政教育，都開(kāi)設(shè)了“兩課”教育，但是課時(shí)普遍較少，并且大多數(shù)思政教育都是以大型講座及多人一起上大課的形式授課的。這樣的思政教學(xué)不僅教育思想空洞，而且理論性及政治性過(guò)強(qiáng)，時(shí)間短且面對(duì)的學(xué)生較多，涉及的知識(shí)面較窄，很難了解學(xué)生的真實(shí)掌握水平，授課效果不強(qiáng)。

三、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)課程思政的策略

（一）創(chuàng)新變革課程設(shè)計(jì)，融入思政課程元素。

英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)思政教育元素的首要策略方式是教師要具備改革創(chuàng)新的思想，讓課程設(shè)計(jì)能夠隨時(shí)代發(fā)展變化。所以，英語(yǔ)教師不能僅將課程設(shè)計(jì)重心放在教材與課堂上，還要重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前時(shí)代的變化，注意與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，以全面發(fā)展為主要的教育方向，全面做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的教材是《新編實(shí)用英語(yǔ)》。以這套教材的第一冊(cè)為例，第一單元的主題是通過(guò)交流問(wèn)好的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何同外國(guó)人打招呼，在課文中主要介紹講述名片的內(nèi)容意義，以及隨身攜帶名片的重要性;第二單元主要是通過(guò)講述志愿者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及人們?nèi)绾螌?duì)志愿者表達(dá)感謝，引導(dǎo)學(xué)生如何向外國(guó)人“致謝和道歉”。第三單元通過(guò)交通規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生如何向外國(guó)人問(wèn)路，如何更好地指引方向，課文中最有趣的部分是外國(guó)路標(biāo)的形態(tài)各異。第四單元的主題是”時(shí)間觀念”，通過(guò)Tony與友人約定出游，到Tony因事情耽擱遲到，在他們之間的表達(dá)交流中融入西方人對(duì)守時(shí)觀念的重視。第五單元通過(guò)全球氣候危機(jī)表達(dá)環(huán)保理念，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胩鞖馀c氣候的外語(yǔ)表達(dá)。第六單元通過(guò)介紹2008年北京奧運(yùn)會(huì)和北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽闡述中國(guó)北京的發(fā)展，以此突出表現(xiàn)中國(guó)發(fā)展“更高、更快、更強(qiáng)”的主題。第七章通過(guò)世界各國(guó)的不同節(jié)日表達(dá)節(jié)日于人們的重要性。第八章通過(guò)闡述肥胖對(duì)人們身體健康的威脅，呼吁人們遠(yuǎn)離肥胖、珍愛(ài)健康。以上是高等職業(yè)院校英語(yǔ)教材的主要內(nèi)容，以此為例，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n程設(shè)計(jì)中引入思政課程元素，例如：

（二）改革教育模式，全面融入思政教育。

改革教育模式，首先，要利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)教育體系構(gòu)建思政教育教學(xué)資源庫(kù)。高職院校的相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)要引起重視，要以全面發(fā)展為教育目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生的教育教學(xué)體系，雖然目前高職院校的思政教育的教學(xué)教材和教學(xué)資源較缺乏，但是可以利用教師的主觀能動(dòng)性建設(shè)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)資源庫(kù)?？梢岳酶鞣N平臺(tái)，例如慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思政教育視頻，制作成微課，解讀黨的核心教育思想，以此引導(dǎo)學(xué)生。英語(yǔ)教師可以制作成英文版本，上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生們自行閱讀下載學(xué)習(xí)。其次，以學(xué)生為中心開(kāi)展思政教育。教師在完善好課程設(shè)計(jì)后要選用適合學(xué)生的教學(xué)方式，不要一股腦地采用灌輸式填鴨教育，這樣會(huì)引起學(xué)生的厭煩，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗和厭惡情緒，例如小組辯論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論，在不斷地探討中加深對(duì)思政教育的認(rèn)知理解。例如在第八單元以“健康”為主題的教學(xué)中，教師可以在課前給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生課下自主尋找問(wèn)題答案，尋找有關(guān)健康的資料，比較肥胖者與不肥胖者的身體情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。

（三）建立多元化的思政教育評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)思政教育的主要方式是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)思政教育實(shí)施獎(jiǎng)懲，以此進(jìn)行督促和勉勵(lì)。首先，要建立高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，只有讓學(xué)生了解自身的思想素質(zhì)，才能得到提升。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要加大個(gè)人品德、愛(ài)國(guó)精神占比。其次，個(gè)人的職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作精神等都納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式多元化，可以采用小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。將學(xué)生個(gè)人納入評(píng)價(jià)體系，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)道德、民族使命感及愛(ài)國(guó)主義精神等，更好地塑造且健全學(xué)生人格。再次，要建立高職院校教師的政治思想素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，同學(xué)生一樣，將個(gè)人品質(zhì)道德、愛(ài)國(guó)主義精神及職業(yè)操守等都納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式可以采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師小組互評(píng)、教師領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的方式，綜合性地評(píng)估教師的個(gè)人思想道德素質(zhì)，以此促進(jìn)教師的思想進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言作為文化的載體，在無(wú)形中體現(xiàn)了優(yōu)秀的思想，在潛移默化中發(fā)揮了巨大的教育力量。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是拓寬自己的就業(yè)方向，更好地向外國(guó)人表達(dá)自己的觀念及意愿，所以在英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政教育能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知。本文首先闡述了在高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入思政教育的意義，其次闡明了高職院校的現(xiàn)狀，最后根據(jù)這一現(xiàn)狀給予了相應(yīng)的策略。教師在課堂中要遵循教學(xué)語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能并融入德育。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積累的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知，明確道德規(guī)范，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自信心，達(dá)到智育、德育二重教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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